高中英语 Module 2 Unit 6 The Admirable Lesson 1 A Medical Pioneer(Period1) 教学设计

北师大版（2019）Module2Unit6TheAdmirableLesson1AMedicalPioneer(Period1)(北师大版新教材

必修二

Unit

6

Lesson

1第一课时)主题语境：人与社会－历史、社会与文化－对社会有突出贡献的人物语篇类型：新闻人物报道文本分析What:

本语篇主要介绍了屠呦呦带领团队发现青蒿素并荣获诺贝尔奖的经历。其主题意义在于，通过梳理屠呦呦的科研经历，认识其科研成果对世界的巨大贡献，总结其优秀品质，引导学生向以屠呦呦为代表的医学先锋及其他伟大科学家们学习，立志做对社会有贡献的人。具体内容包括：诺贝尔奖颁奖典礼上屠呦呦获奖的场景，屠呦呦的教育背景和工作经历，屠呦呦带领团队研制青蒿素的艰辛历程，以及屠呦呦对科研与荣誉的态度。

Why:

透过语篇，学习科学家屠呦呦的优秀精神品质，认识到她作为推动社会发展的伟人的值得敬佩之处。面对困难，她勇敢担当、坚持不懈；面对科研，她勇于创新、不断探索；面对荣誉，她淡泊名利、默默奉献。How:●

语篇是人物新闻报道，基本按照时间顺序构建，逻辑结构清晰。共五个段落，可分成三部分：第一部分（第一段）作为新闻导语，包含新闻的六要素，生动再现了屠呦呦被授予诺贝尔奖时的场景，快速吸引了读者的注意力。第二部分（第二段至第四段）作为主体部分，依次介绍了屠呦呦的个人基本信息包括她的教育背景和工作经历以及屠呦呦发现青蒿素的科研过程及她和团队在研究过程中所遇到的困难。第三部分（第五段）表达了屠呦呦对科研与荣誉的态度，尽管年事已高，但她仍走在科研之路上，为全世界全人类贡献着自己的力量，展现了屠呦呦作为一名令人钦佩的杰出科学家，淡泊名利、潜心科研的动人风采。●

采用了过去时态，描述过去发生的事件。●

语篇由于信息较多，多次使用定语从句将冗长的信息组织连接起来。●

简短有趣的标题、人物配图、引人入胜的新闻导语、多次引用、清晰的语篇结构等，体现了新闻报道的特点。学情分析授课对象为六安一中东校区高一6班学生。该班学生上课专注度较好，整体比较活跃。学生英语基础中等，有一定词汇量，但对词汇的掌握停留在识别层面，部分词汇发音不准确，同时使用词汇说或者写的能力较为薄弱。学生能用英语提取信息，但运用英语连贯地描述事件、表达观点和分析概括能力比较弱。学生已学过Topic

Talk一课，对于单元主题“值得敬佩的人”有了一定了解，但对本课主人公屠呦呦发现青蒿素的事迹缺乏系统的认识，对屠呦呦为什么值得敬佩缺乏深度的思考。教学目标及教学重难点教学目标核心素养提升点教学重难点1.

通过略读文本，获取篇章大意，并梳理篇章结构。语言能力：抓取主题句，获取篇章大意。思维品质：概括信息，梳理篇章结构。2.

通过合作学习，精读文本，获取、梳理有关屠呦呦发现青蒿素、获得诺贝尔奖的事实性信息（包括基本信息、科研经历、所获荣誉及科研态度）。语言能力：获取屠呦呦发现青蒿素的细节语块。思维品质：梳理细节，划分篇章结构。学习能力：合作学习；学习策赂。教学重点3.

分析讨论、总结屠呦呦的优秀精神品质，联系自我，思考个人应以怎样的态度迎接未来的挑战，成为一名像屠呦呦一样令人钦佩的人。深化对于“医学先锋”的语篇主题及“值得钦佩的人”这一单元主题的认识。语言能力：从语篇中提炼表达优秀品质的词汇。思维品质：分析、总结能力。文化意识：感受屠呦呦作为推动社会发展的伟人，令人钦佩之处，学习其优秀品质并迁移到自身发展，形成正确的价值观。教学重点教学难点分角色扮演，完成一次与屠呦呦的现场采访，创设情境，引导学生运用所学，向屠呦呦致敬，在日常学习生活中迁移其优秀品质。进一步理解“值得钦佩的人”这一单元主题。语言能力：整合所学，锻炼口头表达能力。文化意识：致敬伟大科学家，深化对其优秀品质的感知，形成正确价值观，实现能力向素养的转化。教学重点教学难点5.

整合所学，为屠呦呦设计一份海报，向他人介绍屠呦呦。同时自主学习关于屠呦呦获得共和国勋章的新闻并为其写导语。升华情感，激发对屠呦呦的钦佩，引导学生在日常学习生活中迁移其优秀品质，成为令人钦佩的人。语言能力：整合所学，锻炼读写能力。文化意识：致敬伟大科学家，树立传承与发扬老一辈科学家精神的志向，形成正确价值观，实现课程育人的目标。教学重点教学资源教材、多媒体课件、学案、图片、黑板和粉笔。教学过程教学目标教学活动与步骤设计意图评价要点时间与互动模式引入主题Step1:Review&Activate1.Topicreview基于大单元整体设计理念，设计Topicreview活动。通过头脑风暴说出图片上人物的职业和他们所做的事以及他们身上共有的一些优秀品质，激活已知，输入足够信息为后续阅读活动搭好支架。学生能够根据图片和TextBuilder的结构说出令人钦佩的人所共有的一些优秀品质。CW2’Step2:Leadin1.Aguessinggame2.TheoriginofTuYouyou’sname通过猜测屠呦呦名字的游戏和解读屠呦呦名字的来历，引出本课主题“A

Medical

Pioneer”。学生能够根据诗经中的句子猜出屠呦呦的名字，知道屠呦呦与青蒿素的关系。CW1’激活学生对于屠呦呦已有背景知识并总结新闻六要素。Step2:Pre-readingWatch&ActivatePlayavideoclipaboutTuYouyou.Activate&ShareAskthestudentstofinishatestaboutTuYouyou.2）Createasituationforthestudentstobrainstormasmanyquestionsastheycan.“IfyouwereajournalistofyourschoolnewspaperaskedtowriteanewsarticleaboutTuYouyou,whatquestionswouldbementionedinyourarticle?”补充本课相关主题知识，激发学生兴趣，形成阅读期待。通过共享对屠呦呦的信息认知，激活关于屠呦呦的背景知识和相关语块，为之后的语篇阅读活动进行铺垫。创设情境，激活已知，为下一步新闻报道文体特征的总结进行铺垫。学生能够正确填写关于屠呦呦的基本信息。学生能够基于以往阅读经验提出问题。IW/CW3’合作学习，快速阅读，精准找出该新闻的基本要素，理解各部分主要大意；精读文本，获取、梳理有关屠呦呦及其团队研发青蒿素的过程，体会科研道路的艰辛。Step3:While-readingSkimmingReviewsomenewsterms.Reviewthetypicalstructureofanewsarticle.Underlinethesixkeyelementsinthenewsarticle.Matchthemainideas.2.ScanningInstructthestudentstoreadpara.2toPara.5finishingthefollowingtasks.Readpara.2andlearnsomebasicinformation.ReadPara.3&4andcompletethetable.ReadPara.5andandfillintheblanks.引导学生利用新闻结构梳理细节、整合信息，快速掌握本文结构和各部分主要大意。设计层层递进的“问题链”，引导学生通过阐释、分析、判断等思维训练活动，进一步研读语篇，培养其分析问题、解决问题的能力，将语言知识结构化，为语言输出做铺垫，同时深化对语篇主题“医学先锋”及单元主题“值得钦佩的人”的理解。学生能够通过合作学习，准确获取有关屠呦呦研发青蒿素过程的信息并正确表述。学生能够通过阅读与讨论活动体会科研道路的艰辛。IW/PW/CW4’IW/PW/CW14’讨论、分析、总结屠呦呦作为令人钦佩的人所具备的优秀品质。深入思考作为学生可以从其身上学习到什么。通过小组合作分角色扮演，完成一次与屠呦呦的模拟现场对话，培养学生语言能力以及积极的情感态度价值观。Step4:Post-readingAnalyse&SummarizeAskthestudentstodiscussaquestion:“WhyisTuYouyouconsideredamedicalpioneer?”GetthestudentstodiscussandsummarizeTuYouyou’sgoodqualitiesingroups.Think&shareAskthestudentstothinkaboutthequestion:“Whyissheinternationallyrenowned?”3.Transfer&Innovate（Groupwork）AskthestudentstodoaRole-playingroups:SupposeTuYouyoureadsyourarticle,shewantstoseeyouandhaveatalkwithyou,whatwouldyoutalkwitheachother?Step5HomeworkOption1:DesignapostertointroduceTuYouyoutoyourfriends.Assessyourperformanceintheself-assessmentform.Option2:SearchonlinetofindoutinformationaboutTuYouyoubeingawardedtheMedaloftheRepublic(共和国勋章）andwritealeadofyournewsarticle.(about50words)Readthearticleagaintofindoutrelativeclauses.引导学生综合运用语言解决实际情境中的问题，表达自己的观点态度，完成能力向素养的转化，实现“深度学习”。引导学生使用关于屠呦呦优秀品质的词汇，创造性地表达观点，并学会在日常学习生活中迁移其优秀品质。培养学生高阶思维能力，分析并总结屠呦呦的优秀品质，进而深化对于“值得钦佩的人”这一单元主题的理解。通过分角色扮演的形式，创设情境，分别从主持人、屠呦呦和学生本人的角度出发，引导学生运用所学，向屠呦呦致敬，并学会在日常学习生活中迁移其优秀品质。本活动基于文本又超越文本，实现了能力向素养的转化。同时进一步深化了“值得钦佩的人”这一单元主题。作业一要求学生整合所学，为屠呦呦设计一份海报，向他人介绍屠呦呦，帮助学生复习所学，锻炼读写能力。作业二是要求学生自主学习关于屠呦呦获得共和国勋章的新闻并为其写导语，培养学生运用所学解决实际问题的能力，实现能力向素养的转化。布置分层作业，让不同能力水平的学生根据自身情况完成相应任务。学生能够根据文本中的细节提炼并简单描述屠呦呦所具备的可贵品质。学生能够总结屠呦呦的优秀品质，联系自我，思考个人应以怎样的态度迎接未来的挑战，成为一名像屠呦呦一样令人钦佩的人。学生通过不同的角色任务，体会屠呦呦对于青年学生的期望以及青年学生向屠呦呦学习的坚定信念。学生能够按照要求完成作业。IW/PW/GW5’IW/PW/GW4’GW/IW9’IW/CW1’整合所学，加深对单元主题的理解。Step6:Wrap-upLeadthestudentstowatchaveryshortvideoaboutadmirablepeoplefromallwalksoflife.LeadthestudentstoreadthesayingfromChairmanXitogether.引导学生总结所学，首尾呼应，进一步升华单元主题“无论是推动社会发展的伟人、还是实现自身发展的普通人，都是值得钦佩的人”体现主题意义引领下的单元大观念整体设计理念。引导学生通过集体诵读的形式表达立志成为令人钦佩的人的坚定信念。学生能够总结所学，深入理解“值得钦佩的人”这一单元主题。学生能够在大声诵读的过程中坚定信念，树立正确的价值观。IW/CW2’板书设计教学反思本节阅读课文本阅读难度较大。在基于语篇、深入语篇的活