猫 创新教学设计

15、《猫》教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，了解猫的性格怪。2、通过学习课文使学生了解，作者是样抓住猫的性格特点进行具体细致描述，并体会作者的爱猫之情。3、学会围绕一个意思，举两三个事例把一段话写具体。教学重、难点：指导学生学习老舍先语言的条理性、准确性、生动性。增强学生的语感。体会朗读出猫的古怪性格。教学用具：电子白板教学过程：一、导入新课1、师:这节我们来继续学习第课,《猫》板书课。这篇课文分别向我们介了不同时期的猫，分别是？2、这篇课文里运了很多丰富多彩的四字词语，我们来复习一下。谁来领读。课件出示词语，指名，跟读。谁能从这些词语中找概括大猫和小猫性格特点的词语？（生回答：大猫：性古怪、小猫：淘气可爱）师板书二、接触猫的“古怪”1、可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生，长大后又是那么

的古怪。下面我们就去看看作是怎样把猫的古怪写具体的。2请同学们打开书默读第一自然段，找出能括猫性格古怪的三个词语？并把个词所在的语用不同的符号画出来。三、剖析猫的“古怪”1、老实（）文中是怎样写猫老实的？课件出示：说它老实，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉无忧无虑，什么事也不过问。（）老实的突表现是什么？师的确很乖师为可以把这个乖换为听话以吗？你体会到什么？／说它老实吧，它的有时候很听话。课件：比较＼说它老实吧，它的有时候很乖。(乖”用得，拟人化，把猫当可爱的孩子写，表达爱猫之情。）（）指名有感情读这段话，读出猫的老实和老舍先生的爱猫之情。出示课件2、贪玩师：“贪玩的句子。

出示：可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不回来。（猫出去一玩是多长时间？“一天夜你体会到什么？（出走的时间长，玩时间长，这可真是一只贪玩的猫）（）“任凭谁怎么呼唤，它不肯回来”掉这个任凭可以吗？（课件出示）说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样“不管”谁论谁怎呼唤都不会回来它已经玩到山坡上，到树上，玩到村外去了，这可真是一只：生：野猫、疯猫这可真是一只贪玩的猫啊！）（）谁能读出猫贪玩，指名读。课件出示。3、尽职师：贪玩归贪玩，抓老鼠来，这只猫还是非常尽职的。（）、指名读：示课件可是，听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”（）填空练习：到老鼠响动，想一想可以填什么词语？／它屏息凝视()听到老鼠响动

—连就是几个钟头()心＼非把老鼠等出来不()心师猫在捉老鼠时能专心，耐心，有决心。这真是一只尽职的猫啊！)（）谁能读读这话，读出猫的尽职。课件出示。（师评价：你们的决心可真）（）下面分组来读这一自然段。老师来读第一句。

（）谁知道为什要这样读？（老师读的是中心句，我们读的这三方面特点都围绕中心句写的）（）课文用了哪个表示转折的词把这三方面的性格特点连起来的？（可是）板书。课件。猫性格真是古怪！我们能不能在古怪前面加上一个形容词？书上的哪个词？（实在）师“老实、“贪、“尽职”三个完全不同的特点，但它们却出现在同一只猫身，怪不得作者说：（课件出示）猫的性格实在有些古怪。只猫还有什么古怪的地方？3、温柔可亲——一声不吭（）、从哪体会猫温柔可亲？出示：、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它痒。①这里用了两个表动作的词语，和前面乖的用法一样，都把猫当成了孩子来。谁知道是哪两个？指名说：蹭和抓痒。这都写出老舍先生对的喜爱。②谁来读读。指名。③师：这位同学读真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。（）师：还有吗?出示：、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。a读懂了什么？把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花）

b（想象对话。随机出示课件。猫：你的字真漂亮啊！我给你配上几朵小梅花！老舍：这不是一幅字画吗?朵梅花馨香四溢。）（）除了从动作出了猫温柔可亲，还从哪写出？（叫声）指名读。出示：它还会丰富多地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候它还会咕噜咕噜地给自己解闷。A猫叫声怎样？b从哪体会到猫叫声丰富多腔？（长短不同，粗细各异，变化多端）c我来听听这丰富多腔的叫声，指导朗。这哪还是简单的叫声这简直就是在欣赏什么（乐曲）（）猫在高兴时柔可亲。但它在不高兴时，又怎样？（课件出示）：“无论谁说多少话，它也一声不出。男女生分读：女生读高兴时的温可亲，男生读不高兴时的一声不出。4、师：这只猫一会儿温柔可亲，一会一声不出，这两个特点是不是有些矛盾？看看第三然段不能也用一组矛盾的词语概括出？胆——猛（板书大猫的胆可真奇怪让我们一起来读读女生想想样读出猫的胆小，男生读出猫的勇猛。（分读）5、刚才我们学习了前三个自然段，下请同学们拿出练习小卷。

（）请同学们拿老师发的纸条，把空填一填。（）展示台出示总结板书内容。（猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，有时什么都怕，有时十分勇猛。这只猫实在有些古怪！这三个自然段都是围绕一句话写的，以前我们接触的一个中心句都是统领一段，这里确是统领3段，这也是种构段方式。）师先生紧紧围“大猫古怪”写了“三怪让我们看到了一个丰富多彩的猫。7、想一想刚才我们是用什么学习方法习猫性格古怪这一部分的？归纳学习方法：1、找猫的性格特点。知特点词)2、自读，思考作者是从哪几方面写猫特点的？（找特点句）3、通过重点语句来体会作者是怎样写猫的性格。（品特点语）三、下面就让我们用种学习方法，分小组学习第二部分。汇报交流：1、我们知道了小猫的特点是：淘气可2、这个自然段是从哪几方面写猫淘气爱的不是很清晰，老师提示一下，我们以从猫玩耍的不同的场所来找？师么淘气的一只舍先生生气吗？从哪儿看出绝不会责打它）老舍先说它是那么（学生齐读：生气勃勃、天真可爱）

3、这里老舍先生又把猫当成了什么来？（孩子）文章处处洋溢着作者爱猫之情。4我把作者对猫的喜爱读出来乐读第4自然四、回读全文师：一只猫，老舍先用如此富有深情的语句把它描述得栩栩如生。这一切都来于老