《江畔独步寻花》教学设计6篇

《江畔独步寻花》教学设计6篇《江畔独步寻花》教学设计篇一教学目标：1、朗读、背诵古诗。2、体会诗中表达的思想感情。教学重点：在读中理解诗句的意思。教学难点：体会诗人表达的思想感情。教学过程：一、导入《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗，共七首。同学们，还记得我们以前学过其中的一首诗吗？（生答）2、到大自然中观赏花草，想办法用花草打扮我们的教室。《江畔独步寻花》教学设计篇五一、教学目标：1、引导学生展开想象，了解古诗内容，读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2、理解”蹊”、”留连”、”戏”、”娇”等词语的意思，能有感情地朗读，背诵这首诗。3、感受春天的漂亮和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。二、教学重点和难点：教学重点：理解词语，读懂诗句，想象古诗所描绘的景象，理解诗义。有感情地朗读、背诵这首古诗。教学难点：理解诗句”留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。三、教学准备：录音机、磁带。四、教学过程：（一）导入新课，板书课题1、同学们，你们知道哪些描写春天的词语或成语？2、是呀，春天是万物复苏的季节，春天是五彩动人的季节，它的优美怡人给我们留下了深刻的印象。今日老师就要和大家一起去欣赏春色，学习我们伟大的诗人杜甫的一首《江畔独步寻花》。同学们，有兴趣吗？（板书：江畔独步寻花）3、齐读课题。你从课题中知道了什么呢？4、请学生解题。（在江边独自一人一边散步，一边赏花。）5、师生交流有关诗人的资料。杜甫，字子美。他是我国古代伟大的现实主义诗人，和李白并称李杜，代表着唐代诗歌的两座高峰。自幼好学，很有政治抱负。漫游各地，与李白相识。安史之乱前住在长安，生活贫困。安史之乱后，弃官移家成都，在浣花溪边筑草堂。晚年离开成都，病死在湘江途中。他的诗歌敢于大胆揭露社会冲突，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史，被称为诗史。（二）初读感知，想象画面。1、同学们，你们会读这首诗吗？谁来试着读一读？谁来给他评一评？2、你们的评价真棒。想不想听听老师的朗读啊？请同学们静静地听老师配乐朗读。尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。3、头脑中出现画面的同学请举手。那在你脑海中的画面都出现了什么？（花、小路、蝴蝶、黄莺）4、请同学们轻声自由朗读，读准字音，遇到不懂的词或是句子请你画下来，自己能解决的就自己解决，不能解决的跟同桌研究研究。5、指名朗读。让学生评价。在你读古诗的过程当中，有哪些地方到目前还不明白，咱们大家来帮助你。（三）进入情景，自主学习1.对于这首诗，你们能不能自己独立学会呢？那就请同学们用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地用不同方式来读一读。一会儿要讲给大家听一听（同桌、小组齐读、一人一句读等）。2.学生交流、汇报。（1）说一下你是怎么理解这首诗的？看谁的想象力最丰富！（2）你们还有什么补充的？（3）谁愿意朗读？想怎样朗读？（4）评议。教师指导朗读。（5）练读。a.请同学们听音乐感受诗的意境，边听边轻声地读。结合音乐练读。个人或小组合作、同桌合作配乐朗读。b.想象自己就是诗人，仿佛眼前就有这么一幅漂亮的画，咱们踱步走在这漂亮景色当中，一起来吟诵。（配乐背）（四）品味诗词，欣赏古诗。1、同学们真棒，在短短的几分钟内，有的同学已经能背诵了。那么，你知道这首诗的意思了吗？谁来说说。2、还有哪些没有解决的问题呢？大家一起交流交流。3、你最喜欢诗中哪一句或哪一个词？为什么？（重点指导：”留连”、”戏”、”自在”、”娇”等词）4、同学们理解真好！面对着如此动人的美景，诗人的心情是怎样的？请你带着这种心情来齐读这首诗。（五）拓展练习，深化理解。1、这首古诗写得很美，你想用什么方式来展现这份美呢？（有感情地朗读、背诵、改编、绘画等等）2、学生自由准备，汇报。3、今日这堂课，老师不仅被古人的诗歌所吸引，更为大家所描绘的春天美景所陶醉，更对同学们的智慧和才华表示钦佩！谢谢大家给了我一次美的享受！（六）板书江畔独步寻花（唐）杜甫花多黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。花美留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。《江畔独步寻花》教学设计篇六教学目标：1、通过感悟、想象培养学生有感情地朗读古诗。2、通过对诗句的品析，感悟古诗中的意境，体会诗人爱大自然的思想感情。3、通过调动学生的想象，培养学生的思维、表达能力。教学重点：通过对诗句的品析，感悟古诗中的意境，体会诗人爱大自然的思想感情。教学难点：感受古诗的意境，体会诗人的情感。通过调动学生的想象，培养学生的思维、表达能力教学过程：一、导入：1、师：初次见面，老师带来几幅漂亮的图片送给你们（春天的风景图），猜猜这是什么季节？你喜欢春天吗？古代的很多文人墨客也很喜欢春天，喜欢春天的生机勃勃，喜欢那春意盎然的景象，还写了很多赞美春天的诗歌。比如“碧玉妆成一树高——————”比如“春眠不觉晓，——————”比如“胜日寻芳泗水滨——————”2、今日老师再送给你们一首春天的诗，让我们再次走进那漂亮的春天，去感受春的多彩。出示题目《江畔独步寻花》从课题中，你了解到什么？（“畔”“独步”“寻”什么意思？）3、还有什么疑问吗？（谁？）简介杜甫，人称诗圣，他的诗多反映人民生活的疾苦。而写这首诗时，杜甫刚结束了他动荡、流徙的生活，在四川成都西郊外亲手建立的草堂内安身。草堂是在朋友和亲戚的资助下建成的：表弟给他送来建筑费；朋友送来桃树秧、绵竹等……草堂是经过诗人三个月的经营在暮春时节落成的。在这草堂，诗人暂时离开了动荡不安的大世界，他经历了许多年的饥寒，如今暂得休息，自然间的一切生物，都引起他的关注和羡慕，成为他描摹和歌咏的对象，表现出难得的安然自得的情感。二、初读，感悟诗情。1、自由读诗。读准字音、读出节奏2、指名读，师评指名读，生评价（字音、节奏）。3、齐读4、诗人寻到花了吗？他还寻到了什么？5、花、蝶、莺是很多人都看到过，但是却能将这些景物写成了千古传唱的名篇，这其中有什么奇妙之处呢？三、品读。学习古诗，光熟读是远远不够的，还要读懂它，你知道什么读懂诗句的好办法吗？（结合解释，查字典，还可以问问同桌）用上这些方式，试着读懂这首诗吧。交流：1、再读古诗，哪几句是具体写花的？出示：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”a读懂了什么？b汇报：（多）“花满蹊”你见过什么满了？“——满——。”想象是什么样？这里是什么满了？“花铺满了小路”花铺满了小路是什么样？（想象）你感受到什么？图读出多、美铺满这条路的都会有些什么花？“——的——花”感受到什么？读出美“压枝低”把你的头低下去，（学生动作）这就叫低。此处什么低下去了？怎么低下去的？（压枝低）你见过什么枝条被压低？（桃子、杏儿、柿子）（图片）看到这么多香喷喷的果子，你想干嘛？花多得把枝条都压弯了，那会是一番怎样的景象？感受到什么？读出美c此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你漫步在乡间小路上，看到“黄四娘家———（花满蹊）你会是一种什么样的心情？（惊叹、赞美）带着这种心情齐读第一句吧！d是啊，让我不由得感慨：出示“这里的花真多呀，把小路遮得严严实实的！”指名读你们能像我这样说一说吗？出示：“这里的花真_____啊，把——————！”好一派繁花似锦的美景啊，读出你们各自不同的感受吧！2、杜甫除了看到很多漂亮的花儿，还看到哪些景物？诗中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？（展示课件）出示：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”。a、关于蝶和莺，你又读懂了什么？交流：蝶：时时