船工号子,音乐教案

篇一：赏识船工号子教案赏识《船工号子》教案课型：赏识课教学对象：七年级课时：1教学目标：学问目标：了解劳动号子的节奏特点和“一领众和”的演唱形式力量目标：通过倾听《船工号子》感受劳动号子的音乐风格和节奏特点。情感目标：教育学生宠爱劳动，敬重劳动人民。教学重点：感受劳动号子的音乐风格教学难点：分析歌曲的构造教学方法：讲授法地反映了船工们紧急剧烈的行船生活和乐观骄傲、坚强勇敢的性格。本歌曲从风平浪静行教学过程：一：组织教学：师生问好二：课导入：同学们，我们上节课的时候学唱了一首歌《军民大生产也了解了什么叫做劳动号子，那现在有没有同学告知教师什么叫做劳动号子呢？师总结：劳动号子：产生并运用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的明间歌曲。在劳动号子中，最常见的唱歌方式是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者三．课教学船工号子：是我国号子类民歌中最有代表性的一种。多由《平水号子大型号子联套。由于水上劳动条件简单，打算了行船号子的音乐特色。它的节奏变化多样，严密协作每一劳动过程。如：在安静江面上航行时唱一领众和：一领众和是劳动号子音乐的另一主要特点对唱、齐唱等，但一领众和是最常见、最典型的唱歌方式。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。领唱局部常常是唱词的主要陈述局部，其音乐比较敏捷、自由，曲调和唱词常有即兴变化，旋律常上扬，或比较高亢洪亮，有呼唤、号召的特点；和唱的局部大多是衬词或重复领唱。劳动号子唱歌中的一领众和主要有三种类型：1、交替照应式；2、重叠式；3、综合式。3．初听歌曲从《船工号子》这首歌中，你认为船夫过的是什么样的生活？师总结：船夫齐心协力闯险滩。然后在风平浪静时赏识秀丽的风光。4．分析歌曲倾听歌曲第一局部，分析其速度、力度、节奏。第一局部快速较强严密豪放、有气概地刚毅豪放表现了船夫齐心协力闯险滩的过程。倾听歌曲其次局部，分析其速度、力度、节奏。美丽抒情表现了船夫在风平浪静时赏识秀丽的风光。再次完整倾听歌曲，总结喊号子在劳动中起什么作用？师总结：劳动号子具有双重功用即实际功用和艺术表现功用。在劳动中，劳动号子的双重功用表现在：一方面，它可以鼓舞精神，调整心情，组织和指挥集体劳动；另一方面，它也具有肯定的艺术表现价值。这二者的关系是相互制约、相互排斥的，劳动的强度越大，对劳动号子音乐表现的制约也就越大。反之，劳动强度较小，劳动号子的唱歌者就可以有较大的余力去斟酌和发挥劳动号子音乐的艺术表现。模唱歌曲其次局部在模唱之前，我们先来做一个发声练习，在发声练习的过程中要留意气息均衡，声音位置的统一4.课堂小结.今日我们一起赏识了《船工号子》同时我们也进一步的了解了，劳动人民都是格外辛苦的。所以我们肯定要敬重劳动人民，从小事做起，从点点滴滴做起，比方不在大街上随地乱扔垃圾，这样，那些环卫工人就会轻松很多，期望大家都是宠爱劳动的好孩子。篇二：赏识船工号子教案劳动的歌教学设计课型：赏识课教学对象：七年级课时：1教学目标：学问目标：赏识《船工号子特点。知道劳动号子及其根本类型，乐观参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。力量目标：能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并宠爱在演唱倾听中加强对劳动的宠爱及对劳动才的敬重。通过倾听感受劳动号子的音乐风格和节奏特点。情感目标：教育学生宠爱劳动，敬重劳动人民。教学重点：感受劳动号子的音乐风格教学难点：分析歌曲的构造教学方法：讲授法教学过程：一：组织教学：师生问好二：课导入：〔没有你看啊我们这刚好不有三条龙舟吗？现在我们来感受一下好吗？握浆，坐直，预备开头〔大家努力向前划，但是乱，大家觉得我们的龙舟会跑得快吗？为什么？那怎样才能让龙舟向前冲呢？好，我说同学们，你们就开头112、争论沟通什么是劳动号子〔这种争论是基于刚刚的实践体验根底上的〕师：刚刚教师和同学们喊的就是号子。在哪些劳动场合能听到这些歌曲？号子有什么作用？师：在打夯、采石等劳动中使用的工程号子；在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子……〔以上不同的劳动情景教师课件图片出示〕统一号令、协调动作、兴奋精神、缓解疲乏而喊出的口号。号子是一种随劳动而唱歌的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。那他的形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点严密联系，歌词多即兴创作。三、课教学师：今日我们就来赏识――《船工号子〔课件出示本课主题〕〔一、赏识《船工号子》1、师：请同学们看一组图片〔作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子〕来，我们一起看一组图片，师提问你知道这些人是做什么的吗？〔船工。师：这些船工世代生活在江岸边，在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来，在这航道上木船就是唯一的交通工具，而要船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的？江上木船的动力来自我们船工的船体。船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。3、初听请同学们来倾听这惊天动地的船工号子，请你说说你的听后感〔旋律时而舒服，时而紧急，节奏时而宽广，时而短促等〕船只在运行当中往往会消灭平水、风滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程，号工依据江河水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危急性，编创出一些不同节奏、不同音调、不同心情的号子。分段赏识：以下分段赏识，学生区分是哪类船工号子？表现的劳动情景？。师：听听看这段音乐是这些劳动号子中哪一段？师：为什么你会这么觉得？师：接下来听听见滩号子的音乐，看看平水号子与见滩号子在速度、心情上有什么不一样。师：前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，船工们却不畏惧，做好预备迎刃而上，我们来听听船工是怎样上滩的？7、听两段音乐，哪段是舍命号子？哪段是下滩号子？舍命号子下滩号子8、哼唱“下滩”时的旋律。师：船工们刚刚经受了一场坚韧的搏斗，又唱起了悠扬的歌声。让我们也随着船工们一起唱一起航行吧。学唱歌曲演唱局部。9歌《川江船夫号子》的音乐素材和构造特点为影片《旋涡里的歌》而创作的插曲。歌曲通过平水、见滩、上滩、舍命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。这是第一次在银幕上呈现了川江号子的音乐特点。因此我们赏识的和真正在川江边上的号子还是有很大的差异的。11、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。会仿照吗？好，现在我们就是小船工，让我们跟随音乐，一起去感受江边的风光，江水的凶险。〔二〕赏识《崔咚崔》12、理解“扇子”就是我们当地“连枷3打场时，两排人面对面地站着打，这排上，那排下，啪啪，一领众和地唱《崔咚崔劳动融合在一起，使人遗忘了疲乏。这首歌的曲调明快、活泼，并带有深厚的地方特色。4、学习齐唱局部〔多媒体上打出齐唱局部的旋律〕并看消灭的音符没有4、7，民族五1，宫调式。〔三〕赏识《哈腰挂》〔〕2整个东北林区。属于搬运号子类〔观看抬木视频〕3、混合拍子：节拍承受两拍子与一拍子混合形成，其节拍规律是强、弱、强。曲调的根本构造是单乐句的屡次反复变化，乐句的连接不固定，也没有肯定的句数，依据劳动的状况随时都可以完毕。4。学生可以跟着音乐唱齐唱局部〕〔四〕完毕这节课我们生疏和了解了各地的劳动号子，感受到劳动人民的勤劳和才智，同学们，让我们宠爱劳动，敬重劳动人民，并用自己双手去制造更加奇特的生活。篇三：7《船工号子》教学设计教学目标：1、通过赏识《船工号子2、通过赏识，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。3、通过学习劳动号子，使学生了解我国绚烂的民族文化，激发学生宠爱祖国之情。重点：劳动号子的音乐特点。一、导入劳动号子1、学生活动：四人抬一重物。4“一、二”学生一起叫“加油”搬。请同学说说感受。通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用2、学生感受劳动号子：赛龙舟将全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。〔通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特点〕3、争论沟通劳动号子的特点〔这种争论是基于刚刚的实践体验根底上的〕师：刚刚教师和同学们喊得就是号子。通过刚刚我们的活动劳动号子有什么特点呢？？过渡语不知道怎么连a、在集体活动中b、一领众和c、节奏与动作的节奏全都4、列举生活中，哪些活动还需要号子？在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子；在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子??二、赏识《船工号子》1、出示图片，介绍船工背景〔作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子〕来，〔船工在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动年复一年，在川江上闯荡。2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。你能仿照吗？3、初听ab〔出示视频或图片〕刚刚我们已经知道在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。船只在运行当中往往会消灭平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听特地的号工。号工依据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危急性，依据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不4师：教师这有段音乐，听听看这段音乐是这些劳动号子中哪一段？师：为什么你会这么觉得？师：接下来听听见滩号子的音乐，看看平水号子与见滩号子在速度、心情上有什么不一样。音乐片段速度心情平水号子见滩号子师：前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，船工们却不畏惧，做好预备迎刃而上，我们来听听船工是怎样上滩的？7、听两段音乐，哪段是舍命号子？哪段是下滩号子？过渡语缺少音乐片段节奏心情音乐情景舍命号子下滩号子8、哼唱“下滩”时的旋律。师：船工们刚刚经受了一场坚韧的搏斗，又唱起了悠扬的歌声。让我们也随着船工们一起唱一起航行吧。9歌《川江船夫号子》的音乐素材和构造特点为影片《旋涡里的歌》而创作的插曲。歌曲通过平水、见滩、上滩、舍命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。这是第一次在银幕上呈现了川江号子的音乐特点。因此我们赏识的和真正在川江边上的号子还是有很大的差异的。11、完整的赏识《船工号子12、小结从前里川江上那几人、几十人划船，十几人乃至上百人合力拉纤，号子声震撼河谷的场面已经看不见了，甚至连从前的号工也余下无几。但是“川江号子”作为一种颇具地方特色的文化已经深深地融进了川江流域广袤的大地中，让我们疼惜它、保护它如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。篇四：八年级音乐音乐教案牛头初中双主高效课堂举杯祝福〔一〕教学目标：1体会歌曲所要表达的含义，并对学生进展爱国主义思想教育。2、通过学习，把握肯定的音乐学问：弱起小节、进展曲以及二三段题构造形式。1、认真的赏识歌曲《唱歌祖国》并能哼唱，为下一节背唱该歌曲做好预备。2、把握二段体、三段体的构造形式。教学难点：认真倾听歌曲，体会歌曲所要表达的感情，以及演唱歌曲的心情。课型：授课课时：1教学预备：多媒体课件、音像材料等等。教学过程：1、导入课赏识歌曲《爱我中华》并播放中国风景建筑图片，吸引同学们的留意力，提起他们的兴趣。并引出今日的课题举杯祝福！2、讲授课a1〕初步赏识歌曲《唱歌祖国a、歌曲的调号、拍号、作者〔一带而过。b、常见节奏型：大附点、小附点、大切分、小切分、前八后十六、前十六后八、二八等等〔回忆。c、的音乐符号：d.s.反复记号d、弱起小节：从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节〔或称为不完全小节。2〕带问题赏识歌曲〔不同版本〕问题：a、歌曲表达了何种感情？表现了中国人民昂扬的精神风貌和骄傲感，表达了人民对祖国的唱歌和赞颂。b、歌曲演唱心情？坚决、有力、豪迈、雄壮、赞美。3〕音乐体裁a、进展曲：源于军队中用来统一步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐，是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。听起来雄壮有力而又有行进感。常用24步伐节奏：强弱交替消灭,速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。b、举例：我们比较生疏的进展曲类的作品〔并赏识其中的几首〕《义勇军进展曲以《运发动进展曲》为例，说明其行进感，是一种步伐节奏。4〕曲式构造：带再现的三段曲体形式：a﹢b﹢a三段体的另一种形式：a+b+cb1〕赏识歌曲，并讲解谱面上的音乐学问。音乐符号：波音、倚音、反复记号2〕说一下你知道的民族有哪些？回族羌族纳西族赫哲族藏族怒族景颇族门巴族苗族佤族仫佬族珞巴族彝族京族布朗族基诺族壮族汉族撒拉族傣族蒙古族毛南族哈萨克族满族朝鲜族锡伯族俄罗斯族侗族土家族阿昌族达斡尔族瑶族哈尼族普米族塔吉克族白族布依族仡佬族塔塔尔族黎族傈僳族德昂族鄂温克族畲族高山族保安族鄂伦春族水族拉祜族裕固族乌孜别克族土族东乡族独龙族柯尔克孜族c3、小结音乐学问：弱起小节、进展曲、三段体构造等。4、作业搜集你宠爱的歌颂祖国的歌曲！牛头初中双主高效课堂其次单元《八音和鸣》教学目标:情感态度与价值观:通过对民族器乐曲的赏识和了解,让学生能够真正宠爱中国民族音乐,懂得继承和弘扬民族音乐文化的意义;过程与方法:倾听一些民族器乐曲,让学生感受民族器乐曲的韵味和魅力:学问与技能:(1)能够说出一些常见的民族乐器的名称及其分组,能够区分它们的音色;(2)在听赏中,能说出江南丝竹乐队是由那些乐器组成及音色特点;(3)在听赏《紫竹调》时,能指出演奏中的“加花”技法段落或乐句,并参与“加花”创作,进展自身创作力。教学重点:听赏《紫竹调》教学难点:“加花”的创作与表现教学设想:本单元以“八音和鸣”为题,目的在于让学生感知传统民族器乐的魅力,从而宠爱上中国民族音乐,但现在的中学生对中国民族乐器知之甚少,也谈不上宠爱。所以,让学生在四十五分钟内通过听赏一些作品,让学生充分感受民族器乐的魅力是我本节课教学的重点到这个目的,在教学设计中,我首先利用课件的优势,丰富教学内容,加大信息量,为学生营造子十二乐坊的演出片段除了会让我们充分感受其清爽的技法,也给我们供给了创作的素材,在学习方法上,我转变以往赏识课一听到底的方法,承受1至2教学过程:一.组织教学课前播放音乐《欢快歌》上课礼仪《欢快歌》为江南丝竹中的八大名曲之一,其心情欢愉快泼,便于营造高雅、愉悦的课堂教学气氛。二.导入课同学们刚刚都是踏着音乐声走进课堂的,在踏进教室时你听到教师播放的这首乐曲给了你怎样的感受呢?这首乐曲的名字就能反映大家此时的心情,叫《欢快歌》,大家刚刚听出了这支乐曲是由什么乐器演奏的呢?〔学生争论答复〕,中国是一个具有悠久历史及深厚文化底蕴的文明古国,中国的民族音乐也有几千年绚烂历史,有着很多像《欢快歌》这样好听的音乐,今日,教师将带着大家进展一次民族音乐之旅,三.民族乐器1.“八音”我们今日探讨的课题是《八音和鸣》,“八音”指的是我国民族乐器以制作材料为依据,可以分为八大类别,大家想知道“八音”是哪八音吗?(课件展现)依据这种“八音”之说,大家能不能对各个类别的民族乐器举几个例子出来。(3)对于学生可能说不上来的“土、石、匏”进展举例。(课件展现)玩耍分组我国的民族乐器经过长期的改造与完善,现已形成四大类别屏幕上有四个乐器组的名字,你认为你手中拿的这种乐器该归到哪个乐器组,就做到哪一组去。(课件展现)同学们都已找好了位置,那你们坐的对不对,我们来看一看。3.听一听,辨一辨生疏了这些乐器,下面,教师要播放一些民族器乐独奏曲的片段,来听听它们的声音可是精品中的精品,信任大家肯定会一饱耳福的,不过,别忘了教师屏幕中提出的问题哟。(播四.丝竹古韵1.初听全曲除了用于独奏外,还常常用来共同演奏一支乐曲,形成齐奏或合奏。这样就组成了多种形式的民族乐队。今日,我们就来生疏其中的一种。首先请大家赏识一首民乐小合奏《紫竹调听中间消灭了哪个乐器组的乐器。并从这四幅图中选出与其意境相符的一幅图。2.(课件展现)介绍江南丝竹。复听全曲下面我们就再一次来感受以下江南丝竹的清爽美丽。在体会《紫竹调》带给我们的奇特意境的同时,大家可以轻声哼唱音乐主题,并区分一下,这支乐曲有几个段落组成段分别是由什么乐器演奏的。(播放音乐)复听片段展现主题曲谱、播放主题音乐两遍。让学生“啦”字试唱曲谱。展现笛子、二胡曲谱,播放两段音乐。引导学生区分哪段是笛子的,哪段是二胡的。〔听音选画、谈感受、了解、倾听〕〔听主题,模唱主题、区分曲谱〕五.创作与表现引导学生比较笛子和二胡演奏的曲子与主题的不同之处,教师简洁介绍“加花进展启发然后给出几句乐谱学生自由创作,教师引导做调整。学生展现自己的创作,并唱出自编谱。可参加打击乐器。〔了解、创作、表现〕3.听一听,辨一辨生疏了这些乐器,下面,教师要播放一些民族器乐独奏曲的片段,来听听它们的声音可是精品中的精品,信任大家肯定会一饱耳福的,不过,别忘了教师屏幕中提出的问题哟。(播四.丝竹古