黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿和反思

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（说课稿）各位老师大家好:我叫，来自学校，今天我说课的题目是：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。下面我从以下几方面进行说课。一、说教材：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自长春版语文教材四年级下册第四版块的“乡情友情，，主题中，诗文是唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。.说教法与学法：这首诗是一首送别诗，而且是一首流传千古的名篇。是唐代大诗人李白所写诗的，情与景交融。学生已经接触了三年的古诗学习，对于古诗的理解有了一定的方法，但是还够成熟，四年级的学生大多是10岁左右的孩子，他们对古诗的理解还有一定困难。在教学中采用多种形式的读，运用结合书下注释、工具书、插图等方式自读自悟，在个人理解与同学合作交流中理解，在读中品味，在读中想象。最后达到：读出韵味，品出诗意，悟出诗情，感出诗情，熟练背诵，积累此类诗促进迁移。.说教学目标及重难点根据课程标准及年段目标的要求，以及学生身心发展的特点及古诗的特色，确定本节课的教学目标是：知识能力目标：使全班同学都能认识4个生字，会写4个生字。大多数学生能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象的能力。过程与方法观目标：让全班同学能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。情感态度价值观目标：感受朋友依依惜别的情谊。感受祖国山河的壮丽。激发阅读积累古诗的兴趣。重难点的确立：教学重点和难点根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情.再依据四年级学生的认知特点，把知诗意，悟诗情作为教学难点，课堂中采取“合作，自主，探究”的学习方式，以读为本，自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。.说教材处理：本堂课的教学在教材处理上，我重点进行了三方面的处理，一是课前设计前置性学案，安排学生收集资料，养成学生收集信息的能力；二是以这首古诗的意境激发学生的想象空间；三是引导学生写给朋友几句话，培养学生的写作能力。五、说教学流程：为了能培养学生对古诗词热爱的情感，对诗人、诗情的激情的共鸣，对古诗语言文字的拍按叫绝，对古诗词的意境感悟有方法策略，对古诗的积累拓展、延伸有创新。在设计本课教学时，我设计了如下的教学环节。第一，激趣导入知诗人，释诗题“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，就是一个良好的开端。为了激发学生的学诗的欲望，我采用了以诗引诗的方式导入本课。先与学生对李白的其他诗。设置悬念让学生猜背的这些诗的作者是谁。然后交流作者资料，资源共享。学生根据前置性学案的预习理解题目的意思。从而迈出了搜集资料，借助前置学案学习文本的步伐，这不仅开阔了学生的视野，吸引学生,也为下面学生更好的体会此诗的意境作了铺垫。同时对资料的查阅和筛选丰富了文本，把书读厚了，也解决了古诗教学文本单一、难懂的问题。第二，初读诗词读通顺，知节奏吟诵是古诗教学中最常见、最基本的教学方法，初见古诗，学生总分产生迫不及待的阅读欲望。本环节中我把学习的主动权还给学生，留给学生充足的读书时间，引导学生采用自由读、指名读、听范读视频、模仿读、个人读多种形式的朗读，教师相机适当范读，力求让学生达到读准、读通、读熟、读出节奏，初步读出古诗词特有的韵味来，为感悟诗情，领悟意境打下基础。第三，理解诗文自读悟，质疑问培养学生具有较强的学习古诗的能力，是我们教学的目的。接下的环节就是引导学生理解诗的意思，教给学生理解古诗的方法。首先让学生根据前置性学案中阅读理解质疑提示栏中说出自己在学习这首诗中遇到了哪些不懂的问题，然后大家交流解决的办法。引导学生运用工具书、资料，借助注释、插图等自读自悟，然后小组交流，讨论，最后全班学生交流。在通过小组交流，让孩子来说说诗句的意思。并借助课件让学生感受理解“黄鹤楼、烟花、西辞”等读语的意思。虽然孩子们的语言并不准确，也还不能感悟到诗中的美，诗中的情，但他们在查找资料和交流汇报中培养了自学能力，收集整理资料的能力以及语言表达能力。从而达到资源共享，使他们在细细品味的过程中，理解了诗意。充分尊重学生的自主学习和学生之间相互合作交流。第四，品析交流想诗境悟诗情读诗的最高境界是进入诗歌意境。古诗词的教学主要是引导学生进入诗歌的意境。领悟诗人创作诗歌时包含的思想感情。由于学生是四年级，情感上还有障碍，难入情入境，我就采用在教学中，努力调动各种教学因素，把平面的诗句通过学生的想象成为一幅幅鲜活的画面，一幕幕立体的场景，学生才能投身其中，感诗人之所感，想诗人之所想，于是，诗句背后的情味和意蕴就会自然生成。在教学中我引导学生深入文本，超越文本，发挥想象，通过情境引导学生抓“孤、尽”去再现这感人的话别场面。学生通过想象当时分别的情景，走进了诗句，走入了诗人的内心，品味到了诗人丰富的情感世界，感受到了两位诗人浓厚的友情。同时也引导学生入情入境的朗读，使这首更走进了学生的内心世界。第五，总结升华点诗类，拓视野诗的教学本该结束了，但文本的结束并不能满足孩子们的欲望，他们仍然激动着，渴望着。于是我就点出这首是送别诗。然出示了四首送别诗，让学生在读诗中感受许多诗人在差别他的亲人和朋友时寄情于诗所表达出的深情厚义。学生再交流收集的送别诗不仅在情感上得到升华，更丰富了语言的积累。本节课不仅是讲一首诗，而是一类诗。拓宽了学生的视野，丰富了学生的古诗积累。最后，我适时地要求孩子们进行背诵，能使这样的情感逐渐融入、内化。第六，读写结合展积累，促迁移我们学习文本不仅是理解内容，更要形成一种能力，那就是写的能力。这样才能做到读写结合。在课的结尾让同学们写写对朝夕相处的好朋友说的话。让同学们在学习古诗后找到一个情感的宣泄口。迁移情感，表达出自己的真情感。从而提高学生表达能力。总之，古诗词是我们伟大民族灿烂文化的结晶，是中国的经典。作为一名小学语文教师，我们要十分重视古诗词教学，通过教学让学生掌握一些读诗赏诗的方法，注重培养学生自学古诗的能力；在自读自悟，合作交流中训练学生的理解能力，想象能力和朗读能力；在自主学习探究中深切体会古诗词的意境美、语言美、音韵美和形象美，在学生吸纳、积淀丰富的文化素养同时，陶冶学生的情操，使学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思下面我对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这节课进行教学反。这是一首千古传诵的名篇，重点是引导学生感知诗歌的内容，品味古诗的意境，体会朋友间的情谊。这节课下来，我的总的一个感受就是学生在充分的读诵中体会“浓浓的惜别之情”大家都知道，短短的二十八个字，却寄情于景，为我们用语言文字描绘了一幅江畔送别图，我自己在备课的时候，无数次的诵读的时候，都被诗中情深深感动了，怎样把这种情感传递给学生呢？在预设教学设计的时候，我是这样设计的：在初学阶段，读懂诗题，整体把握情，在读悟阶段，想象意境，赏析词句，体验情感，在感悟的形成阶段，反复诵读达到背诵下来。最后在总结诗的类别，积累送别诗，促进迁移。从今天的课堂效果看，基本达到了预期目标，学生通过诵读理解感知到了诗歌的内容，通过品悟交流体会到了朋友之间的深情厚谊，有效达成了三维目标。我以为比较突出的有：一、注重培养课前预习在本节课的课前，我设计了前置性学案，让学生根据学案的内容做好相关的预习。从字到词，到诗句的意思及作者的资料等等。同时还设置的阅读理解的质疑问难的栏目。不仅使学生对所学的内容有了初步的感知，同时也学会了如何进行质疑。有了问题才能学得更好。清代学者陈献章说“学贵有疑，小疑则小进，大疑而大进”。有了问题才能走进去。这样学生不仅会搜集资料，同时也会筛选有用的资料。既培养了学生预习的能力，也培养了学生搜集整理信息的能力。为学生课自语自悟提供了信息源。二、注重多种形式的读。读是文学习最基本的教与学的策略。朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会文本潜在内涵的重要途径。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“。只有读得熟了，读得多了，就明白其中的意思了。所以，我设计了听读、默读、自由读、模仿读、朗读、研读、齐读、引读等多种形式的读。做到读有层次，读有要求，读有指导，读有评价。达到了以读增智，以读悟情，以读促思，以读代讲的效果。尤其是引导学生读后两句的时候，设计了引读,在老师动情的渲染下，以情动情，以声传情，学生在情感上产生共鸣，并得到升华。，使学生情不自禁进入诗中意境，为情所动，随情而读！三、注重学习方法指导。本节课的教学我采用了自读自悟的方式，让学生在自主合作探究中知诗意，悟诗情。通过结合书下注释、工具书、插图、与同学交流、质疑等方式来理解、感悟。教给了学生学习古诗的方法。留给学生充分的时间读书，从学生的读就能看出学生已为语文学习的主人。四、注重积累促迁移。本课我不仅仅教这一首，通过对送别诗的总结，引出其他四首的送别诗，并且让学生说说自己积累的送别诗。增大课堂的容量，提高了课堂教学的效率，便于古诗教学的横纵向联系，为学生的诗词积累提供了资源。总之，在课堂上，我本着充分相信学生，努力给他们营造一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。但是在实际教学过程中，却出现了很多不如人意的的地方，比如：1、