小学音乐-音乐小屋教学设计学情分析教材分析课后反思

人音版二年级下册第7课《音乐小屋》教学设计【教学目标：】１、学生能够用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，表达快乐高兴的心情。２、学生能够感受到音乐带来的乐趣,在游戏中掌握休止符、附点节奏及力度记号的应用。３、通过欣赏管弦乐《三只小猪》，感受快乐活泼的音乐情绪，当听到主题音乐时能够用动作表现出来。【教学重点：】指导学生用轻快而甜美的声音演唱歌曲。【教学难点：】１、解决歌曲中休止符、附点音符、力度记号的应用。２、培养学生欣赏感受、想象及表现的能力。【教具准备：】电钢琴、多媒体课件【教学过程：】一、情景导入1、同学们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们看，（点击课件ppt，出示精美的“邀请卡”）师：哦，是一张精美的“邀请卡”呀。听听上面都说了些什么呢？(播放ppt):“尊敬的老师您好！森林深处的音乐小屋要举办一场别开生面的音乐会，听说你们班的同学唱歌非常好听，特邀请大家一起去参加。”师：原来是音乐小精灵在邀请咱们去参加音乐会呢，你们想去吗？想！既然同学们的兴致这么高，那我们就乘坐音乐列车出发吧！(师生共表演开火车动作)2、同学们快看我们到了，多漂亮的音乐小屋呀！（图片音乐小屋ppt）【设计意图：情境导入，创设神秘色彩，学生立刻会产生学习兴趣，被课堂吸引。】二、寓教于乐1、休止符的解决师：来音乐小屋做客，应该先干嘛？（师做敲门的动作）好，老师先敲（出示ppt“叮咚”节奏）第一个休止符的难点：XX|XX0|（叮咚叮咚听？）师拍手拍节奏直接念词。师：这个记号叫休止符，遇到他的时候我们就空一拍，用听这个手势来表示，听一听小屋里是不是有人回应。（师生简单练习一两遍）师：好，同学们也来试一试吧。找几个同学来敲，(评价语：大家的领悟力真强)让我们一起来敲门吧。2、附点的解决（通过师教读，生跟读解决难点）师：看，音乐小屋的门打开了（PPT出示：“音乐小屋在欢迎你欢迎我”的字样）。师：音乐小屋在欢迎你，欢迎我呢。音乐小精灵邀请我们跟她一起说：音乐小屋在欢迎你欢.迎我。师：附点节奏的讲解：第一次欢迎很热情，第二次欢迎要更加的热情，所以第二个欢字我们就唱的时间长一点，用这个符号“附点”来表示，再练习一遍吧。【设计意图：这样设计学习教学难点，可以使学生在不知不觉间解决难点的问题，学生会更容易接受，能较好地完成教学任务。】3.新授歌曲（1）初听歌曲，感受歌曲的情绪。师：大家快听，小精灵用一首非常好听的歌曲来欢迎我们。认真听，听完后告诉老师你的心情怎样？（播放歌曲）师：同学们这首歌好听吗？给它起个名字吧。（找生说）没错，这首歌曲的名字就叫《音乐小屋》，那听完这首歌你的心情怎么样呢？（找生说）恩，老师听完心情也是轻松愉快的。复听歌曲（再播放歌曲）师：那就让我们带着这种快乐的心情再来听一遍歌曲吧！听听歌词中到底唱了些什么呢？（2）按节奏朗读歌词师：歌曲听完了，那谁能说一下歌词中到底唱了些什么呢？（找生说）师生分句朗读歌词。师：那咱们把第一段歌词完整的来朗读一遍。（加动作说歌词）师讲解反复跳跃记号师：同学们请看这里，这个符号叫反复跳跃记号。遇到它的时候，我们要从头再来读一遍歌词，但结尾处要跳过小房子1，接小房子2里面的歌词。听明白了吗？那咱们试着把第二段歌词也来读一遍吧。（3）师有感情的范唱一遍（生跟着小声哼唱）（4）师弹琴教唱并纠正唱的不准的地方师：我看见有的同学都跟着迫不及待的唱起来了。刚才音乐小精灵告诉老师，等会要跟我们一起表演这个节目呢。那咱们赶快来学一学吧。老师唱一句，同学们唱一句。（师弹琴教唱第一段歌词，生学唱。）那你能跟着老师的琴一起唱一遍吗？师：大家声音很好听，但是歌曲中也有美中不足地方，你们听听老师唱的前两句“叮咚”一样吗？（前两句的强弱对比讲解）师：（找生说）第一个叮咚清脆响亮，第二个叮咚很弱，一起练唱一遍。要特别注意休止符的地方。第二段歌词的演唱及处理结束句师：那你们能跟着老师的琴一起唱一下第二段吗？哎？两段的结尾处一样吗？（找生说）奥，第二段结尾多了个“叮咚”，那大家把最后一句再来唱一遍吧。（5）提示学生们，用正确姿势，快乐情绪完整的演唱歌曲。（跟琴唱一遍）师：好同学们请把小腰板挺直，面带微笑，快乐的再来演唱一遍吧。看看谁的表情最好，谁的歌声最好听。准备吧。（6）师生接龙唱师：同学们都唱累了，咱们换个形式来唱一唱，唱第一段的时候你们唱门铃的声音，老师接下一句；唱第二段的时候，老师唱门铃的声音，你们接下一句。最后的“叮咚”咱们一起唱。明白了吗?——准备吧。（7）找生上台表演唱，下面的同学拍手唱。师：老师发现咱们班有几个小歌唱家呢，咱们有请她们上台表演一下吧。（找两组同学上台来表演）（8）随伴奏表演唱(播放歌曲伴奏)师：音乐小精灵邀请全体同学一起来表演这个节目了，准备。（手势表扬即可）【设计意图：通过带着问题反复聆听歌曲，让学生感受快乐的情绪，为下一步学会歌曲做好铺垫。老师的示范演唱以及方法的指导，还有各种形式的表演唱，使得学生能更快的掌握歌曲。】三、拓展创造：创编歌词师：音乐小精灵还邀请了很多小客人来参加音乐会呢，听，这是谁在唱歌？（师创编唱出示ppt）师：小鸭子唱的精彩吗?音乐会的其他小客人也跟着唱了起来，他们是谁？又是怎样唱的呢？哪位同学能模仿一下？（出示ppt）找生上台创编表演【设计意图：通过该环节的创编表演，培养了学生的创编能力、表现力、及创造力。】四、聆听《三只小猪》：1、初次聆听师：同学们，我们动听的歌声，还引来了其他的小客人。看看是谁？（出示三只小猪）——奥，原来是三只小猪啊，三只小猪的故事大家都知道吧，师简略讲解故事：猪妈妈有三个孩子，它们都长大了就离开妈妈独自生活，每人都盖了一座房子。猪大哥盖的是草房子，猪二哥盖的是木房子，猪小弟盖的是砖房子。三只小猪多才多艺的，一边盖房还一边唱着歌。认真听，听听音乐里的小猪在干什么？2、学唱主题旋律师：这段管弦乐就是活泼快乐而且诙谐有趣的，这是美国作曲家罗内尔的一首管弦乐，名字就叫《三只小猪》。那你在这段旋律中都听到了些什么？（找生说）在这一段音乐故事里就有一段是小猪盖房子的旋律，你们听（播放主题乐句第1遍），现在我还给加上了一段有趣的歌词呢。师唱：“我的草房子盖好了------”（播放主题乐句第2遍）喜欢吗？我们一起来唱一唱吧，(师弹琴教唱主题乐句)同学们你们学的真快，那小猪在盖房子的时候应该是什么样的心情？（愉快，高兴）。对了，那咱们带着快乐的心情再来唱一次，这一次唱的是“木房子”（弹奏主题乐句第3遍）师：那谁能再来扮演一下猪小弟，盖砖房子？（弹奏主题乐句第4遍）师：你们唱的真棒，你们能像老师这样边“盖房子”边唱歌吗？刚才咱们唱的这段盖房子的音乐就是这首管弦乐的主题旋律。咱们再来听一遍乐曲，听到主题旋律时请同学们唱起来可以吗？（完整欣赏）3、再次聆听师：大家听得真仔细，小耳朵真灵。下面小猪们邀请大家合作完成这个节目，当听到主题旋律时请同学们边做动作边唱歌，听到其它音乐的时候，用你自己喜欢的动作表现出来，就可以。下面我们就随着音乐帮小猪盖房子吧。【通过故事入手，欣赏乐曲。在聆听的基础上让学生愉悦的参与，能熟唱主题乐句。培养了他们合作学习的能力。】五、课堂小结：同学们今天的表现非常棒，个个都是音乐小精灵，音乐带给了大家快乐。我希望大家可以用美妙的歌声给所有人带来快乐！今天的音乐会到这里就结束了，同学们再见吧。学情分析二年级的学生活泼好动，以形象思维为主。好奇心强、善于模仿、身心可塑性强。根据这一特点，我在教学中采用游戏教唱法，让学生在玩中体验，玩中创造。但休止符及附点节奏的地方，学生学起来还是有点困难。因此本课的设计主要以情境教学为主，老师再加以适当的引导，激发学生的学习兴趣，以便让学生能更好、更轻松、更有效地进行学唱。将学生带入到童话梦境般的音乐世界，感受歌曲欢快愉悦的情感，引起他们强烈的学习欲望和感情共鸣，为学习歌曲打下基础。效果分析能结合学生年龄特点，让学生快乐地学会了歌曲。在整堂音乐课上，充分挖掘快乐的因素。首先是选材，应该说《音乐小屋》是一首非常轻松欢快的歌曲；然后是教学过程的设计，在整个教学过程中，通过不同的方式让学生体验到了快乐。先是从聆听中体验到快乐，再从演唱中体验到快乐，最有创意的是歌唱与律动的结合，让学生体验音乐的快乐。应该说，这个年龄段的学生好动，表演欲望强，如果让他们端端正正的坐一堂课是违背学生的心理特点的。所以我就抓住这个年龄段学生的特点，让学生满足了这个表演欲望。最后学生也就不知不觉中学会了歌曲。在欣赏《三只小猪》时，我运用了故事贯穿整首乐曲，使得学生能在玩中记住主题旋律，最后能随着音乐表演起来。教材分析《音乐小屋》是人音版小学音乐二年级下册第7课的一首歌曲。歌曲是一首四二拍子的儿童歌曲，这首风趣的歌曲，轻松、愉快。三度下行的音程起句，构成起伏旋律，和着舒展的节奏，给人以一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。《三只小猪》是人音版小学音乐二年级下册第7课的一首管弦乐。由轻音乐乐队演奏。乐曲轻松、幽默，适合二年级学生身心发展的规律和审美的心理特征。有利于学生通过表演去感受有趣的故事情景和可爱俏皮的小猪形象。是培养学生节奏感、旋律感、表现力的良好资源。评测练习依据《音乐课程标准》，结合课题、教材内容与学生实际情况，具体制定了如下教学目标：1、学生能够用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，表达快乐高兴的心情。2、学生能够感受到音乐带来的乐趣,在游戏中掌握休止符及附点节奏及力度记号的应用。3、通过欣赏管弦乐《三只小猪》，感受快乐活泼的音乐情绪，听到主题音乐时唱出并能够用动作表现出来。根据教学目标，在教学设计上，我运用了听觉体验法、感知模仿法、赏析联想法等各种方法和手段来达到优化课堂教学，具体教学设计如下：在组织教学环节我用了“音乐小精灵邀请同学们去参加音乐会，然后坐音乐小列车出发”的情境来导入。学生对此很感兴趣，课堂气氛也就热闹了。这个情境设计，让学生马上就进入了状态，也为接下来的学习创设了良好的学习氛围。接着我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。然后又通过音乐小精灵邀请的话，师生互动的方式，使学生从说的不准确到最后能正确打出这一附点节奏。来解决了本课教学中的附点难点。“3313|565|45.4|3.0||”音乐小屋在欢迎你欢迎我再就是学唱环节，我设计了各种方式的唱，如：弹琴教唱、接龙唱，表演唱等等来帮助学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。最后在学生掌握歌曲的基础上，就引导学生表演唱，创编歌词的唱。学生也就自然的掌握了这首歌曲。课后反思本次音乐活动的设计是根据低年级孩子好玩、好动等天性，将知识的学习融入音乐游戏之中。整堂课我以“去音乐小屋参加音乐会”为主线，让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐，培养孩子们对学习音乐的兴趣、合作精神及创造能力。通过一系列情境变化来表现音乐,引导学生感受音乐、理解音乐。首先，在组织教学环节我用了“音乐小精灵邀请同学们去参加音乐会，然后坐音乐小列车出发”的情境来导入。学生对此很感兴趣，课堂气氛也就热闹了起来。好心情是上好一堂音乐课的重要保证，这个情境设计，让学生马上就进入了状态，也为接下来的学习创设了良好的学习氛围。接着我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。然后又通过音乐小精灵邀请的话，师教读，生跟读的方式，来解决了本课教学中的附点难点。“3313|565|45.4|3.0||”音乐小屋在欢迎你欢迎我再就是学唱环节，我让学生带着问题反复聆听，为接下来的学唱歌曲打下基础。还有就是设计了各种形式的唱帮助学生理解歌曲，并加入身体的律动体验。最后在学生掌握歌曲的基础上，就引导学生创编歌词的唱。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无限乐趣。在欣赏管弦乐《三只小猪》时，我用故事贯穿整首乐曲，使得学生能有兴趣的学会了主题旋律，并在最后，能随着乐曲做动作表演起来。孩子的天性就是爱玩、爱动。所以我在这里利用了这一特点，用游戏的方法来解决本课的难点，打破了以往学唱时的枯燥，让学生在愉快、和谐的课堂气氛中学习、巩固了难点。以往我自己在节奏、难点练习时，老是发现很多学生心不在焉，今天看见他们学得都很认真，很有兴趣，让我感触颇多。看来，问题是出在我们老师自己身上，以后要多想想如何让学习变成一件快乐的事情，让学生不再觉得是一种负担。总的来说，整个音乐教学活动过程比较流畅，学生在参与活动时也比较认真、投入、兴趣也很浓。当然也有不足之处，如在该课堂中，我的教学语言还欠生动活泼，导致教学环节衔接地不够自然、流畅。我所追求的是“只有更好，没有最好”，相信这会成为我今后教学道路上的一个新的起点。课标分析音乐是一门情感的艺术，音乐课程标准的基本理念就是指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它主要作用于人的情感。在本课的教学设计上，为达成教学目标运用了视觉体验法、感知模仿法、赏析联想法等各种方法和手段来达到优化课堂教学，促进学生实践能力与创新意识的目标。

低年级的学生活泼好动，模仿能力强，对于直观形象的事物更加感兴趣。所以，我采用游戏教学法来激发学生学习的兴趣，另外还加入了表演唱、创编歌词环节，这样能够有效地培养学生的创新意识和音乐实践能力。也正如新课标中所提出的：“应充分注意这一学