教师招聘考试 语文学科知识复习资料大全

教师招聘考试语文学科知识复习资料大全诗词鉴赏：一、咏史怀古诗含义咏史怀古诗是指以历史人物或历史事迹为寄托，来表达诗人内心复杂感情的诗歌。二、咏史怀古诗标志往往在标题中就能明显判别出是否是咏史怀古诗，当诗题中出现古迹时，如杜牧的《赤壁》、李白《登金陵凤凰台》、陈子昂《登幽州台歌》《蓟丘览古》七首等，或在两者后加上“咏怀”“怀古”等字眼，如杜甫《咏怀古迹》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《南乡子·登京口北固亭有怀》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》、刘禹锡《西塞山怀古》等，或在两者前加上“咏”字，如左思《咏史》、班固《咏史》等。三、咏史怀古诗常见意象在咏史怀古诗里常见到的意象有物象类，如：楼兰、羌笛、吴钩等，还有古地、古居类，如：骊山、马嵬、汴京、长安、金陵、赤壁等。以上意象体现在诗歌中具体如下：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”(王昌龄《从军行》七首)、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”(王之涣《凉州词》)、“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”(李贺《南园十三首》)、“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处?”(张养浩《山坡羊·骊山怀古》)、“君王若道能倾国，玉辇何由过马嵬。”(李商隐《马嵬二首》)等等。四、咏史怀古诗常用表达技巧在咏史怀古诗中常用到的表达技巧有用典、借古讽今。用典，指引用古籍中的故事或词句，来表达有关内容以及思想情感。这一修辞手法在诗歌中尤其是咏史怀古诗中颇为常见。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中运用了孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇五位历史人物及其相关事迹，即运用典故(用典)不仅表达了词人对历史英雄人物的高度赞扬以及对南宋朝廷提倡苟且偷生者的谴责，也表达了词人对于报效国家的强烈愿望。借古讽今，指借评论古代的人和事来影射讽刺现实。杜牧《泊秦淮》一诗中，诗人借陈后主因荒淫享乐最终导致亡国的历史，讽刺晚唐贪图享乐的统治者不从前朝历史中汲取教训，即借古讽今，从而表现了诗人对国家命运的无比关怀。常出现在诗歌中作为诗人怀古的对象的历史人物有孙权、廉颇、杨玉环与唐明皇、项羽、王昭君等。有关杨玉环和唐明皇的诗歌不胜枚举，如：白居易《长恨歌》、李白《清平调词三首》、杜甫《哀江头》、郑畋《马嵬坡》等。五、常写咏史怀古诗的诗人(诗人、作品)每一位诗人在创作作品的过程中，不会是单调乏味的，他们的作品风格多样、内容丰富，但其创作的作品总会有主要内容以及主导风格，如杜甫的主导风格是沉郁顿挫，李白的主导风格是豪放飘逸，但这只是其主要方面，并不代表其创作的所有的作品都是如此风格。具体到咏史怀古诗，主要创作此内容的诗人有李商隐、杜甫、孟浩然、杜牧、刘禹锡、王安石等。具体作品列举如下：李商隐《隋宫》《贾生》《马嵬》、刘禹锡《乌衣巷》《金塞山怀古》、杜牧《过华清宫三绝句》《过乌江亭》《赤壁》等等。六、咏史怀古诗常表达的思想感情诗人创作咏史怀古诗一般是寄予了一定的思想情感的，主要分为如下几类：一是侧重于自身，即通过对历史英雄人物的赞扬，表达自己渴望像他们一样，能够建功立业、施展自己的才华与抱负;一是侧重于国家，即通过对历史做冷静的剖析，从而借古讽今，对现实进行讽刺与批判。七、咏史怀古诗举例说明赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。首先这首诗属于咏史怀古诗，从其诗题“赤壁”即可看出，是一个古迹。本诗以一支折断了的沉没在水底的沙中还没有销蚀掉的铁戟开头，一下子使整首诗具有了沉重的历史感。经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗留之物。立即将视野转向三国时期。假如东风不给周瑜以方便，结局怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。杜牧把周瑜在赤壁战役中的巨大胜利，完全归于东风。他之所以这样写，恐可能是借史事以抒发胸中抑郁不平之气，也能体现出诗人对历史的独特的见解。教师招聘考试语文学科知识复习资料现代汉语(复合词结构)现代汉语(复合词结构)备考建议复合词，由两个或两个以上不相同的词根结合而成。从词和词根的关系看，主要有联合型、偏正型、动宾型、主谓型和中补型五种类型。在教师招聘考试中，分析复合词结构的考题出现频率不高，但一旦出现便容易成为考生的失分点。短语和句子同样有五种基本的结构：联合结构、偏正结构、动宾结构、主谓结构、中补结构。熟悉掌握复合词的基本结构相关知识，既可帮助考生更加准确地分析词语结构，也可帮助分析短语或句子的结构。一、动宾结构(支配结构)动宾结构的词语的前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物。例如“投资”，指“投放资金”，“资(金)”是“投(放)”的对象。类似的词语有：注意达标动员有限跳水知己合法带头下岗革命失业站岗美容调味写字【小试牛刀】Eg.“司机”的结构类型属于()。A.联合结构B.偏正结构C.主谓结构D.动宾结构【答案】D。解析：“司机”是指“掌握‘机’(的人)”，“司”有“有掌握、处理”等意思，“司机”为动宾结构。【应对策略】动宾结构词语的前一词根多为动词性语素，后一词根为名词性语素。部分语素的古今词性或词义可能有所不同，要求我们在对语素的词性或词义演变的基础上进行理解。例如“美”，如今多用为形容词，但古时可作动词，“美容”意为“美化容颜”，“美”为动词，“容”为“美”的宾语，二者为动宾关系。二、主谓结构前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的。例如“霜降”，“降落”是用来表述“霜”作为主体发出的动作。类似的词语有：胆怯脑残肉麻民办面熟心慌政变地震日食自豪【小试牛刀】Eg.“年轻”的一词结构类型属于()。A.联合结构B.偏正结构C.主谓结构D.动宾结构【答案】C。解析：“年轻”，“年纪轻，年龄小”，与“年老”相对，主谓结构。【应对策略】主谓结构的词语的前一词根主要为名词，后一词根为形容词或名词，前后词根联系较为紧密，不可插入“的”“地”等字。三、中补结构后一词根补充前一词根。有两种情况：1.前一词根表示动作，后一词根补充说明动作的结果。例如“提高”，“高”为“提”这一动作的结果。类似的词语有：说服落实改进指正合成扩大搞活延长戳穿澄清【小试牛刀】Eg.“缩小”的一词结构类型属于()。A.联合结构B.中补结构C.主谓结构D.动宾结构【答案】B。解析：“缩小”，“小”补充说明动作“缩”的结果。【应对策略】中补结构需要与联合结构区别开来。联合结构的语素多为近义或反义，语素之间的地位平等，可互相说明，而中补结构的后一语素从属于前一语素，对其进行补充或说明，二者往往存在某种时间的先后顺序或是逻辑顺序。2.前一词根表示事物，后一词根表示事物的单位。例如：书本信件车辆船只花朵人口马匹羊群房间纸张【小试牛刀】Eg.“枪支”的一词结构类型属于()。A.联合结构B.中补结构C.主谓结构D.偏正【答案】B。解析：“支”是“枪”的计量单位。【应对策略】熟记名词的计量单位即可。由一个语素构成的词称为单纯词，又称为单语素词。单纯词多为单个音节的词语，例如“山、天、江”等。除此之外，单语素词还包括由两个音节或多个音节组成、只表示一个语素的词语，组成该语素的音节合起来才能表达完整的意义，分开来各音节没有与该语素有关的意义或表达的意义不完整。非单音节的单纯词主要包括联绵词、音译外来词和叠音词等。熟悉掌握双音节或多音节语素相关知识，可以帮助我们更深入地学习语素的含义和用法。一、联绵词联绵词是指两个不同的音节连缀成一个语素，表示一个意思的词。可以分为(1)双声词：声母相同的联绵词。(2)叠韵词：韵母相同的联绵词。(3)其它：指两个音节声韵都不同的词语。例如：①双声：琵琶、乒乓、澎湃、踌躇、忐忑②叠韵：从容、朦胧、苍茫、蜻蜓、缥缈③其它：鸳鸯、惺忪、蚯蚓、蝴蝶、狡猾【小试牛刀】Eg.下列联绵词中都属于叠韵词的是()。A.灿烂苍莽慷慨匍匐B.耷拉空洞烘笼徘徊C.怂恿葫芦崆峒窟窿D.啰唆邋遢狡猾茉莉【答案】B。解析：A项：“慷慨”属于双声词，都有声母“k”;C项：“窟窿”属于非双声叠韵联绵词;D项“狡猾”“茉莉”属于非双声叠韵联绵词。【应对策略】叠韵联绵词主要看韵母是否相同，如“耷拉”的韵母都是“a”;“空洞”的韵母都是“ong”;“徘徊”的韵母都是“ai”。做题时需要将每个字的声母和韵母划分清楚作对比。二、音译的外来词外来词是由汉语以外的其他语种音译过来的词语。例如：“的士”“吉普”等。类似的词语有：尼龙吉普坦克芭蕾俱乐部马拉松巴士涤纶干部吐司麦克风奥林匹克【小试牛刀】Eg.下列选项中，多音节语素全部属于外来词的一项是()。A.巧克力沙拉咖啡茉莉B.汉堡螳螂白兰地苏打C.卡通维他命拜拜崆峒D.沙发吉普康奶昔威士忌【答案】D。解析：A项“茉莉”属于联绵词;B项“螳螂”属于叠韵联绵词，都有韵母“ang”;C项中“崆峒”属于叠韵联绵词。【应对策略】明确外来词是经过汉语“音译”的过程的词语，备考时需注重积累外来词，提高判断能力。三、叠音词叠音词是由不成词语素的音节重叠构成，重叠后仍只是一个双音语素，是单语素词，不是词的形态变化，如：“饽饽”“潺潺”等。类似的词有：太太姥姥猩猩悄悄娘娘蛐蛐蝈蝈拟声词也是单纯词，多音节的拟声词例如“哗啦啦”“叽里咕噜”。需注意，叠音词与词的重叠式不同。词的重叠式是指同一语素的重叠，拆开后重叠的语素可单独表示意义。如：“弟弟”“爸爸”，拆开后为“弟”“爸”可表示完整的意义，可单独使用。【小试牛刀】Eg.下列语素中属于叠音词的有()。A.妈妈猩猩李白粉丝B.爸爸悖悖咖啡北京C.瑟瑟皑皑悄悄太太D.姥姥哥哥蝙蝠琵琶【答案】C。解析：A项“粉丝”是外来词，由“fans”音译而来;“妈妈”是重叠词，“妈”是一个语素且可单独表示意义;“李白”属于专有名词;B项“咖啡”属于外来词，由“coffee”音译而来;“北京”是表示地点的专有名词，“爸爸”是重叠词，“爸”是一个语素且可单独表示意义。D项“蝙蝠”属于非双声叠韵联绵词。“琵琶”是双声联绵词，“哥哥”是重叠词，“哥”是一个语素且可单独表示意义【应对策略】主要掌握好叠音词的定义，特别注意区别叠音词和词的重叠式，以准确判定每个词的类型。教师招聘考试语文学科知识诗歌鉴赏复习资料一、诗歌鉴赏之诗歌的形象(一)人物形象【人物形象的鉴赏方法】(1)知人论世，了解相关背景资料。(2)找到描绘人物形象的诗句，分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。(3)借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象，结合主旨分析为什么写这一形象。(4)指出描绘形象的作用和效果。【规范答题技巧】1、什么形象：用两三个词概括形象特点+(特点+身份)2、分析依据：分析形象具有这些特点的依据;3、点明形象的意义或抒发的情感。【人物形象】豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等(二)景物形象【答题思路】1)找出诗歌中的物象、意象2)展开想象，描绘画面==翻译3)点明氛围特点4)联系主旨3.答题模式诗歌通过塑造xxxx意象，描绘出xxxx(时间地点景象)画面，营造了xxxx的氛围，表达了作者xxx情感。二、诗歌鉴赏之诗歌的语言(一)诗歌的语言特点简练：一字传情，一字传神含蓄：耐人寻味委婉：抒情(二)诗歌的语言风格答题步骤1)概括、点明语言特色2)结合诗句分析3)主旨==诗人情感答题模式：这首诗歌总体风格是xxx,+分析+表达了作者xxx情感(三)炼字题(诗眼)2.答题模式该字是xxx的意思。+翻译句子+烘托了xxx意境，表达了作者xx情感。三、诗歌鉴赏之诗歌的手法(表达技巧)(一)表达方式(二)描写方法：鉴赏描写手法：点明手法+结合诗句具体分析+怎样的感情+表达作用(效果)。(情感、作用有时只答一种)(三)抒情手法(四)表现手法(五)篇章结构(六)修辞手法诗歌手法鉴赏答题步骤：1、区分鉴赏要求，准确指出用了何种手法。2、结合诗句阐释这种手法的内容，在诗歌中的运用3、此手法有效传达出诗人怎样的感情，主旨，好处。答题模式：诗歌运用了---手法，写出了---内容+分析，表达了作者---情感。四、诗歌鉴赏之诗歌鉴赏技巧点拨首先要接受他，不能怀着一种排斥的心态，要积极面对他。其次，对于诗歌内容的不理解是造成诗歌鉴赏失分的另一个重要原因，这就要求我们，要去理解诗歌的主要内容，诗歌有个很重要的特点就是一字传情，往往一个字代表了一幅画面，因此，这就需要我们去把握好这样的画面词，再次，要对一些诗歌中常常出现的意象进行掌握，通过意象把握诗歌主旨;最后，大家在答题的过程中往往不知道究竟要答哪一些要点，这就需要掌握一定的答题技巧与答题模式，常见的一些表达人物形象性格的词语以及表达文章主旨的词语也要熟练掌握，这样才能是自己在作答过程中不至于出现词穷的状况。教师招聘考试语文学科知识文言文复习资料在教师招聘语文学科笔试内容中，文言文阅读往往是考试中的高频考点，占有一定的比重，需要考生在备考的过程中加以重视。对解答文言文阅读题，许多考生会感到比较吃力。因为日常生活中较少接触文言文，且对于篇幅较长的课外阅读，考生容易产生畏难情绪，所以在作答的时候可能会凭自我感觉乱蒙一个选项。但并不是每一次乱蒙都能那么幸运，想要切实解决文言文阅读中遇到的问题，最好的方法是把握文言文的考点，掌握技巧将其逐一击破。笔者认为在文言文阅读中，有两个至关重要的点：第一，快速地整体把握文言文的主题，有利于对文章的主旨有一定的概念和判断;第二，针对文言文阅读的考点，归纳解题技巧。一、如何快速把握文言文的主题第一步，优先浏览标题、题干。先浏览标题，初步把握文章主旨。先浏览题干，有利于审清题意，弄清考点，带着问题回归原文找答案，以谋求更加高效的解题方法。另外，在阅读题干的过程中，能把握一定的文章主旨，尤其是内容理解题(主要指“选出下列哪一项对文章概括、理解不正确”)和开放性理解题题干。(例：颜之推《颜氏家训·勉学》这篇文言文阅读题的最后一个题干设置为“本文末段作者的学习经历引发了你哪些共鸣和思考?请作简要说明。”由此可推测出文章的主题离不开“学习”这一范畴。再如《廉颇蔺相如列传》这一考题的最后一问常设置为“蔺相如和廉颇，你欣赏哪一位?结合这段文字，说说你的看法和理由”“结合这段文字，说说蔺相如和廉颇分别有什么优秀品质”，由此可推测出文章的主题莫过于赞扬两位将相的优秀品质。)第二步，结合文章注释速读、通读全文，争取了解文章大意。(明确文章提及了什么人、什么事，事情的发生、发展、结果，阐述了什么道理或者有什么样的意义。)另外，速读过程中要在相关考点处做标记，哪个人说了哪些话，做了哪些事情都可以成为我们关注的重点。第三步，针对题干回到原文对比作答。在把握文章大意和审清题意、弄清考点的基础上，分析判断文章细节，找出正确选项。二、文言文阅读题中的高频考点文言文阅读中设置的考题大致有以下几类：1.实词;2.虚词;3.断句;4.内容概括、理解;5.翻译;6.古代文化常识。文言实词的考查包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用几个方面。考纲中常见实词有120个，尽管考题为课外阅读，但实际上实词的考查往往属于“考题在外，答案在内”，所以实词需要考生在日常学习中注意积累一些课内文言文的重点字词。文言虚词是文言阅读中的难点，虚词辨析为常见题型，如“选出下列加点词的意思和用法都相同的一项”，判断四组包含文言虚词的文言文中哪一组的意思和用法一致;此外，考生如果把文言虚词的基础打牢固，虚词还可运用在特殊句式的判断、断句和翻译等方面。例：“于”常作为介词，意为“在”“到”“从”。例句“乃设九宾礼于廷。”(《廉颇蔺相如列传》)，根据语境判断“于”作为介词，则该句句式为状语后置句，由此可判断该句的句读应为【乃/设九宾礼/于廷】，分析判断出该句的特殊句式和断句后，翻译就简单了许多，可译为：于是在正殿上用九宾礼接待了(蔺相如)。“于”表被动，意为“被”。例句“故内惑于郑袖，外欺于张仪。”(《屈原列传》)由虚词“于”可判断该句为被动句式，可译为：所以在国内被郑袖所迷惑，在国外被张仪所欺骗。实际上文言虚词一般不作句子成分，弄清虚词的意义和用法，需要在具体语境中做辨别。这就需要我们立足教材，在日常学习中时常参照例句分析虚词意义和用法或研读考题难句，将常见虚词的意义和用法熟记于心，以便达到举一反三的效果。文言文断句也是常考题型，原文没有标点符号并用波浪线划出，要求考生对该句进行断句。考查的是考生的综合阅读能力，是否弄懂该句的大意，是否能根据句式、词性、语感将句子断开，考查的知识点多样，需要考生加以重视。内容理解题考查的是考生的理解和总结概括的能力，考查的方向大多为文章主旨或具体事件、人物性格、开放性主观表达题。作答关于考查文章主旨、具体事件等题目时，需要以了解文章大意为前提，适度放慢作答速度，将选项逐一对比原文，找出错误项。(错误的常见形式有：无中生有、顺序错乱、混淆什么人说了什么话做了什么事等)。另外，传记类文言文中人物性格题常设置6组选项，要求选出主人公的一类性格特点，该类题型中往往设置了答非所问的选项，如要求找出表现廉政的原文，选项中却掺杂了交代人物或他人对其的评价等等干扰项，这些都需要我们留心判断。最后，开放性主观表达题需要我们先读懂文章，理清考题后结合自身或是现实社会，谈一谈文章给予我们的启示或收获(注意：启示和收获需要符合时代的主流思想，表现积极向上的精神风貌)。翻译题主要采取直译的方式对句子进行翻译，另外要注意特殊句式和词类活用等现象，它们往往是翻译中的关键点。古代文化常识题往往考查的是古代官职常识、皇帝称谓常识、科举常识、天文历法和古代地理，需要考生在备考过程中进行识记。教师招聘考试语文学科知识议论文复习资料教师招聘考试中的作文中当属议论文最适合考场作文。前面我们谈到论据不在多，关键是看你会不会用。会用了就能以不变应万变，节省时间，从而能够多花些时间在语言表达方面。下面，我们来着重的谈一下不同类型的论据库的建议。现行《论据大全》以及类似的论据素材方面的书籍有一个问题，就是所有的论据都是按所谓的“主题”分类进行编排的。比如关于“爱国”这个主题下，有若干个有关爱国的事例，而每一个事例的作用就是说明“爱国”这个主题的。比如一本《论据大全》之类的书上记录了华罗庚拒绝美国的优厚待遇，毅然回到百废待兴的祖国，为祖国做出贡献的事例，来说明华罗庚的“爱国”思想，以鼓励和提倡“爱国”的观点。这种编排体例的一个重大缺失就是效率太低。华罗庚的故事有很多，事迹也不少，不仅仅局限于爱国。比如可以用华罗庚少年辍学而自学成才的例子论证勤奋，论证自学，论证坚强，论证毅力等等，可以用华罗庚受到清华大学熊庆来教授赏识的例子，来论证机遇的重要性，也可论证机遇是垂青有准备的人的观点，而华罗庚对中学教师陈景润指出他论文中的错误而兴奋的事例，更是可以作为乐于接受批评，赏识人才，不拘一格提拔人才等等观点的有力论据;当然，还有华罗庚用数学解决了大量生产中的实际问题，被誉为“人民的数学家”的事迹，则可以作为理论与实践结合、密切联系群众、为人民谋福利等等观点的支撑材料。这样一来，只用华罗庚的事例就可以论证几个、甚至十几个论点，而像现在《论据大全》用主题分类的方法，一个主题下辖多个事例，而每一个事例只能用来证明一个主题(观点)。这样一比较，哪种方法的效率更高就一目了然了。要知道，一个人物，他的人生所包含的意蕴一定非常的丰富，如果只用于一个话题，那不太可惜了吗?综上，我们就可以建立自己的“论据库”。首先，个人事例主要是指作为个体的个人所发生的事情，或成功、或失败，能用来证明你提出的观点。一般来说，议论文的事例以“个人事例”为主，主要是一些个人的故事、事迹、成就之类的。考场作文用这种事例是最多的。这个“论据库”的“个人事例”包含了政治家、文学家和科学家三类(教育家在后专门论述)，当然，你还可以加上更多，这是没有限制的。三类人物中也尽量包含了古今中外的几个因素。政治家中，诸葛亮是古代的，毛泽东是现代的，罗斯福是外国的;文学家中，屈原、司马迁、陶渊明代表古典，鲁迅代表现代，海明威和海伦·凯勒代表外国。科学家中，牛顿、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人是外国人，张衡是古代的，华罗庚、袁隆平是当代的。其次，集体(团队)事例要注意收集几个，现在是市场经济时代，商业战争也已“打遍”了整个地球，因此，选取一些企业的事例是有必要的，可显出时代特征来。联想集团从中关村的一个小公司，发展到并购美国IBM的个人电脑业务，几乎就是中国改革开放成果的一个缩影。海尔集团最有创意的一个方案是制作了几百集讨人喜欢的“海尔兄弟”动画片，让“海尔”的形象在孩子们的童年时就打下了深深的烙印。海尔创业之初，张瑞敏用大铁锤砸烂不合格冰箱的故事，从一个侧面揭示了现在打遍世界无敌手的“中国制造”的原因之一。微软公司自然是无人不知、无人不晓了，比尔·盖茨当年从哈佛大学退学去创业的故事，学生们都耳熟能详，这个世界首富打造的世界最为强大的软件公司，当然不是他一人的功劳，所以你去了解一些当年微软创业的故事和文化，对你的议论文一定是有好处的。苹果公司的几起几落更有戏剧性，乔布斯“活着就是要改变世界”的名言奠定了今日苹果王国。最后说一下国家民族事例。一般来说，同学们在作文中所举事例大多是以个人事例为主。如果用上一些集体事例，会显得考生的视野较为开阔，而加上国家民族的事例则使文章的思考上了一个新的境界，立意就会显得高远深刻，有一种历史和世界的视域，评卷老师绝对会对你刮目相看的。中国近现代的历史是很有警示作用的。从洋务运动兴起的缘由，到戊戌变法，到辛亥革命，到新文化运动，这样一条思想变化的轨迹，能让我们明白国家的兴亡与国民的思想观念之间的关系。“一带一路”则是我们实现“中国梦”的一个伟大构想，对中华文化的复兴具有极其深远的历史意义。以上集体、国家的事例，可以用在我们设计的“步步登高式”的结构模式中，即你的中心论点能够使个人、集体、国家都得到好处这种模式。教师招聘考试语文学科知识复习资料现代文阅读技巧一、整体感知①审读题干。(从问题中获知有效信息，带着疑问通读全文)②阅读全篇，在阅读过程中对材料做整体理解，宏观把握。(明确文章或话题的写作背景，明晰文章的行文框架与思路，把握文章体裁特点与语言风格，感知文章主旨与情感基调。)③筛选信息。(依据问题，划定与作答相关的信息区域;把握解读角度或解题切入点。)二、关注细节①关注题目。(题目是文章的眼睛，从题目去揣测作者的写作意图)②理清段落间的逻辑关系。(抓准核心句子——起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段内容的依据。)③重视对句子的理解与分析。(比如记叙类文章里，有议论、抒情的句子;议论文及抒情散文中的中心句、过渡句;文章中反复出现的句子、总结性的语句;文章的开头和结尾等，这些句子常常直接或间接地渗透着作者的观点。)④注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语。(这些词语常常是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽视。)三、作答技巧①关注题目后的分值。(从分值推测答题要点，避免漏答，标清序号。)②联系上下文作答。③要尽量使用原文中的话，或者稍加修饰后的话语作答。(实际上，一套阅读题，四个题目中至少有两个题目是可以直接或间接用原文中的语言回答，所以，我们常说的一句话是：答案在原文中，看你会找不会找。)④多角度分析，条分缕析。⑤使用术语，润色语言。(如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下等)四、现代文阅读常见题型(一)有关语言修辞的题型1.描绘类如：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?答题模式：不行。因为该词生动具体、形象、准确地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。2.结构类如：某两个或三个词语的顺序能够交换?为什么?答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致。(2)该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……3.修辞类如：这句话运用了什么修辞方法?有什么好处?答题模式：修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境分析。(二)有关谋篇布局的题型如：该段在文中有什么作用?答题模式：文首：开篇点题，照应题目，总领全文，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫。文中：承上启下，总领下文，总结上文，呼应前文。文末：点明中心，升华感情，深化主题，照应开头，结构严谨，画龙点睛，言有尽而意无穷。(三)有关表现手法的题型如：文章这样写有什么样的好处或效果?答题模式：方法+内容+效果(四)有关鉴赏人物的题型1.人物形象鉴赏如：请简要分析人物的形象答题模式：按总分/分总来回答。用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析，再从几个方面做具体分析。2.人称使用鉴赏如：使用第一/二/三人称有何好处?答题模式：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。教师招聘考试语文学科知识文言文复习资料在文言文阅读所考查的试题类型中，除了实词、虚词、翻译、篇章理解等内容外，常见的还有断句。针对课内的文言文，答题者可能会凭借“似曾相识”的感觉来选择正确答案;而针对课外的文言文，尤其遇到较为复杂的句式时，答题者往往手足无措。文言文断句的题目考查倾向于文言文综合知识，答题者需正视文言文断句标点，准确地把握原文的语意、朗读停顿、句式结构、语气等，应当具备多方面的修养和功底。既然断句考查的深层在于答题者对文言文知识的运用。那么，断句的基本方法也就有着一种综合化的倾向。一般情况下，文言文的断句方法有：①阅读原文，了解大意;②依据对话，找准定位;③找寻名、代、动(名词、代词、动词)，确定句读;④圈出虚词，判定句读;⑤通过修辞和句式结构，确定句读。上述的方法有时掌握其中几条(采用排除法)就可轻易选出正确答案。但为了提升答题者文言文阅读答题的准确率，需详细介绍这几种方法的具体内容。①阅读原文，了解大意这是做断句题初始的一步。看到题目，第一就是通读断句，并且要放置到原文当中了解该句在整篇文言文中的位置，这是在对通篇文章领会的情况下，最快速掌握句意的方法。在清楚了文章的文体、文章的内容和文章的思想倾向下就能把握住断句的一个基本方向。另外，句子中并不是每一个字都是生僻字，可以通过几个字作为突破口，在初步了解文言文的整体背景下进行翻译，从而进一步理解文段与句子的意思。②依据对话，找准定位一个是找到对应的“说话”词语，如常见的“曰”“云”“言”“谓”等。在这些词的后面一般是要断开的。值得注意的是可能说话人的话语中还会引用他人的话语，这就需要在确定了一个“说话式”的句读之后，答题者还需要再次查看“说话内容”中是否还有要断的语句。另一个是双方之间的对话，如常见的形式有“(某人)曰(某人)曰”“曰(内容)曰(内容)”等。这需要答题者了解对话的形式，并依据述说内容进行断隔，尤其是在后一个对话的格式中，可能会出现对话人和“曰”字的省略。面对这样的情况，就需要我们掌握以下的方法加以辅助了。③找寻名、代、动(名词、代词、动词)，确定句读名词和代词在句子的成分中，一般充当的是主语和宾语。在断句中，往往会出现一些地名、人名(前面全称，后面就会简称)、官职、事物名和朝代名等，这种情况的出现，便可使答题者确定他们的成分是主语(在它的前面断开)，还是宾语(在它的后面断开)。依据名词和代词，答题者也可以确定在断开的部分之间是否出现了多余的成分，从而利于判断。动词普遍作谓语，一般情况下，它的前后是不会断开的。但是如果没有宾语，它的后面就需要断开。④圈出虚词，判定句读虚词在古人的文章写作中起到了很大的作用，虚词虽然不能独立地成为句子，它需要搭配实词组成正确的语法结构。但是虚词的辅助作用却为文章增色不少。虚词包含介词、连词、助词、叹词、副词、象声词六大类。我们常见的“……者……也”(判断句)、“为……所……”(被动句)这样的句式就是依靠虚词成立的。常见的虚词包括：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也、矣、乎、哉、焉、耳、呜呼、噫等。这些词的出现可以帮助答题者尽快确立句子的断点。例如，句末较为常见的虚词就有：也、耳、矣、焉、乎、哉、耶等。作为句末的语气词，这些虚词起到了抒发作者情感的作用。当然，也有一些虚词是出现在句首的，如盖、夫、然则、是故等。这些虚词的出现是较为典型的断句标志。值得注意的是，还有一部分虚词是连用在一起的。如孟子的“教亦多术矣，予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣。”，其中的“而已矣”就是多个虚词的连用。但是，这样的情况是可以结合句子的成分结构和常见虚词分布作为参考进行句读的。综上来看，虚词的出现是断句的一大亮点，这需要答题者深入了解虚词的具体用法与词义，对虚词的意义了解也牵涉到虚词词义的考查。因此，这一块儿的掌握需要答题者结合具体虚词加深了解。⑤通过修辞和句式结构，确定句读答题者在阅读文言文的过程中，会注意到一些特殊的句式结构，例如四六句的分布。或者也会找到对偶、排比修辞手法的运用。这些内容会帮助答题者对接下来的断句进行一个初步判定。例如，四六句的出现加上断句在通篇文章所出现的位置可以帮助答题者感知断句的划分。如果加上对内容的初步了解，答题者就可通过阅读的语感和内容的理解来判断出具体的断句位置。对偶和排比修辞手法的出现会使得句式结构整齐，从而能够帮助答题者确立断点位置。如“得道者多助/失道者寡助”这样的句式就是典型的一一相对。同样的，这样的句式也适用于排比句式。当然，断句的方式还有很多，例如考虑偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、并列短语等短语的结构形式进行断隔，也可以通过语感，也就是“熟能生巧”式的阅读加以强化和提升自身的阅读能力。上述的方法，需要答题者勤练习、肯思考才能熟记于心，对于实词、虚词的掌握更是文言文知识的重点。因此，断句所体现的不仅仅是对方法的掌握，更关键的还是在于对实词、虚词、语法结构的熟悉和运用。希望这些方法能对答题者的断句起到一定的帮助。教师招聘考试语文学科知识复习资料阅读理解是教师招聘考试中的重点部分，所占比重较大。对于小说、社科类等主旨鲜明容易把控的文章，考生比较容易看懂并把握中心思想，在答题时也有明确的思路。对于散文而言，尽管其行散而神不散，考生也难于抓住文中的神，从而面对问题不知从何入手。那么，我们应该怎样从容面对散文阅读呢?散文分为叙事散文、写景抒情散文和哲理散文。叙事散文对人和事的叙述和描绘较为具体和明显，但带有浓厚的抒情成分，表现作者的认识和感受，字里行间蕴涵着饱满的情感，如《背影》;写景抒情散文则是以描绘景物为主，这类文章是在描绘景物的同时，抒发情感，被称为借景抒情或寓情于景，如《白杨礼赞》《故都的秋》;哲理散文则是以种种形象来象征生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，如《我与地坛》属于哲理抒情散文。在考场上遇到一道散文阅读理解时，我们应该可以按照以下几个思路进行解题。一、分辨题材，把握大致方向考场上阅读与平时的阅读训练是存在着差异的，在注重质量的同时，也要注重时间的掌控。一篇文章是一个整体，当你拿到一篇文章时，首先就要进行快速阅读全文，明确文体题材，大致把握文章的整体方向。虽然阅读材料都属于散文，但不同类型的文章其内容主旨和思路也各有特点，比如《乡路》就属于写景抒情散文，在进行这篇文章的解题时就要注重描写和议论的表达方法，这类散文往往是寓情于景，在描写事物的同时往往隐喻着人生道理;《春天》就属于哲理散文，以种种形象来参悟生命的真理，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的观念。不同类型的散文的解题思路和解题方