部编版小学五年级语文下册综合性学习《汉字真有趣》教学课件

教学课件汉字真有趣人教部编版小学语文五年级下册新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

汉字是世界上最古老的文字之一，和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。让我们通过本课的学习体会汉字的奥妙吧！整体感知——学习目标1．积极参与活动，并能够通过独立或合作学习完成探究学习；2．认真收集材料，增长有关汉字的知识；3．学习能够认真阅读材料，用心感受汉字的魅力，加深对汉字文化的热爱。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——活动建议新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。从下面的内容中选择一项，制订活动计划，根据计划开展活动，“阅读材料”供参考。整体感知——活动建议新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.搜集字谜，开展字谜活动。2.搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味的汉字交流会。整体感知——活动建议新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业搜集资料查找图书网络搜查请教别人整体感知——活动建议新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业查找图书1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。整体感知——活动建议新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业网络搜索1.在网上搜素资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题目，显示的内容等，判断哪些是需要的资料。整体感知——活动建议新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业请教别人1.想象谁可能会有自己需要的资料。2.想好问题，请教合适的人。1.画时圆，写时方。冬时短，夏时长。2.一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。3.有人不是我，有马飞不过，有水能养鱼，有土庄稼活。田

深入探究——字谜七则新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业日也4.右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。5.6.

深入探究——字谜七则新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业口休斗

深入探究——字谜七则新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业7.相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑面不答，取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是什么字吗？默

深入探究---门内添“活”字新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读材料《门内添“活”字》说说读了这个故事，你有什么感受？

没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，中国文化真的是博大精深。

深入探究---有意思的谐音新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业外甥打灯笼——照旧（舅）梁山伯的军师——无（吴）用四月的冰河——开动（冻）了咸菜烧豆腐——有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

深入探究——有意思的谐音新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

歇后语两部分之间有间隙，说的实话往往只能说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫做歇后语。这些都是谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的结果。

深入探究——“枇杷”和“琵琶”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读教材《“枇杷”和“琵琶”》

深入探究---有趣的形声字新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

形声字是汉字王国中最重要的一员，它占了汉字的百分之九十以上。让我们一起走进有趣的形声字，去探索汉字的奥妙吧！

深入探究——有趣的形声字新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业自由阅读材料《有趣的形声字》，说一说，你们读懂了什么？“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

通过“汉字真有趣”这个综合性学习，我们充分感受到汉字的有趣。这节课也为我们进一步探究汉字的奥妙提供了有效的途径，希望同学们会有所收获！

拓展延伸---读一读新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1、精装茅台——好久（酒）2、猪八戒拍照——自找难堪（看）3、怀里揣小拢子——舒（梳）心4、小苏他爹——老输（苏）5、四两棉花——谈（弹）不上汉字真有趣

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业活动建议字谜七则门内添“活”字有意思的谐音“琵琶”和“枇杷”有趣的形声字

一、请为下面的字谜选择合适的谜底。A.也B.田C.日

（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（

）

（2）四座山来山对山，四个川来川对川。四个日子连环套，四个口字紧相连。（

）

（3）一点一横长，两点一横长，你若猜不出，站着想一想。有人不是我，有马飞跑过。有水能养鱼，有土庄稼活。（

）CBA新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业——课堂作业

二、汉字的谐音艺术，在古诗、歇后语、对联中得到充分的应用，同时也普遍应用于民间建筑、绘画艺术中。请为下面的应用选择合适的寓意。

A.吉庆有余B.五福临门

C.喜上眉梢D.福到家门

年画中有喜鹊立在梅树枝头（

）

年画中两条鱼（

）

古典宅院门楼上刻着五只蝙蝠（

）

春节倒贴福字（

）

CABD新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业三、连一连。梁山泊军师孔夫子搬家四月的冰河咸菜烧豆腐开动了吴用净是输有言在先新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业火（）凤（）休（）蜀（）编（）上（）四、分一分，选一选。ADCDDＢA.象形字B.指事字C.会意字D.形声字新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业五、五年二班的的同学开展了关于“汉字趣味”的语文实践活动。为了查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，同学们开始搜集活动。请判断下面这些做法的正误。

A.可以通过查找图书、网上搜索或询问别人等途径搜集资料。（

）B.查找图书时，先找类别，然后再看书名、目录、内容简介，判断是否有用。（

）C.如果要在网上搜索有关汉字故事类的内容，可以输入关键词“故事”。（

）D.询问别人之前要先想好自己问什么，问谁最合适。

（

）√×√√新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

课下收集有关汉字的有趣小故事和同学们分享一下吧！谢谢观看综合性学习：汉字真有趣第1课时第2课时第1课时第三单元横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。◎感受汉字的趣味，

了解汉字文化。◎学习搜集资料的基本方法。◎学写简单的研究报告。学习要求，学习重点

谈话激趣导入，明确活动任务选自“课前预学单”☆人们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。

请结合生活和学习经验，说说你对汉字的了解。示例1：汉字的演变过程：甲骨文→金文→小篆→隶书→草书、楷书→行书。示例2：汉字可以表达感情和传递信息。如，我们可以用汉字给亲人写信，表达我们的思念之情。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字

之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。

汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对

周边一些国家的文化产生过重要影响。

汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国

涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是

艺术中的珍品。……请同学们自由朗读本单元的“前言”部分。搜集字谜，开展猜字谜活动。搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。

请同学们细读“活动建议”中的内容，说说本次综合性学习活动需要完成哪些任务。自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。从下面的内容中选择一项，制订活动计划，根据计划开展活动。借助“阅读材料”，拓宽阅读思路

请同学们翻到课本的“阅读材料”，以小组为单位，小组内成员一边读一边交流，选出你们最感兴趣的内容，并说出理由。《字谜七则》文字谜、画谜、故事谜《门内添“活”字》一个和字谜有关的故事《有意思的谐音》谐音歇后语《“枇杷”和“琵琶”》谐音笑话《有趣的形声字》汉字的造字方法，形声字的演变过程选定活动内容，制订活动计划活动：选定活动内容，制订活动计划。选自“课中导学单”活动

第（一）组“汉字真有趣”活动计划活动时间：____________________活动地点：____________________活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加“（

）”活动。活动过程：1.搜集资料（时间：__________）2.整理资料（时间：____）3.制作展板（时间：______）4.展示交流（时间：____）3.11～3.16电子阅览室、教室趣味汉字3.11～3.133.143.153.16活动分工：1．搜集_______________________：______（人名）2．搜集_______________________：______（人名）3．搜集_______________________：______（人名）4．搜集_______________________：______（人名）5．整理资料，制作展板：______（人名）6．展示：______（人名）____（日期）

导学小贴士：本板块活动将持续一周左右，活动时间可以根据活动内容及成员分工初步安排，真正展示阶段可结合搜集、整理资料的情况再进行调整。体现汉字趣味的古诗姜欢体现汉字趣味的歇后语王鹏体现汉字趣味的对联、字谜罗哲民体现汉字趣味的故事徐晓全组人员徐晓3.10选自“课中导学单”活动请组长来分享你们组制订的活动计划。

我们组选择“猜字谜”，我们计划按照文字谜、画谜、故事谜等类别对字谜进行大致分类，然后去搜集相关资料。

我们组选择“趣味汉字交流会”，我们受到《有意思的谐音》的启发，想去找一些歇后语、藏头诗、谐音诗等。

请以小组为单位，修改活动计划表，活动分工要写详细，根据小组成员的实际能力安排合适的任务。每位组员都可以承担起一类字谜的搜集和编写任务；除了搜集歇后语、藏头诗、谐音诗，还可以搜集对联、体现汉字特点的故事等。学习搜集方法，学会整理资料

请同学们自主阅读课本“活动建议”中有关搜集资料的图表，圈画出关键词。查找图书网络搜索请教别人

搜集好资料后，我们还要对资料进行筛选与梳理。筛选与梳理资料时应该注意些什么？

资料太多时，应选择最契合自己所选活动的资料，控制资料数量，提高资料质量。

整理时，可以根据资料的类别、难易程度进行分类。

根据类别和质量，淘汰重复的以及质量差的资料。

活动：按照小组制定的活动计划，分工合作，开展活动。1.按照活动内容，完成搜集、整理资料的任务。2.根据活动计划，制作展板，展示交流。选自“课后拓学单”活动第2课时

请猜字谜小组依次上台展示搜集到的文字谜、画谜、故事谜等。猜出谜底的同学要说出自己是怎样猜的，分享思考过程。猜字谜活动活动一：根据“小组展示互评表”，对猜字谜活动进行评价。选自“课中导学单”活动一项目评价标准同学评价参与度小组成员人人参与，相互合作☆☆☆自信心展示时态度大方，充满自信☆☆☆形式形式多样，有创意；多角度展现了字谜的魅力☆☆☆质量字谜设计精巧、难猜、有趣味☆☆☆“猜字谜”小组展示互评表活动：把你觉得有趣的字谜记录下来，制作成字谜记录卡。字谜记录卡搜集的字谜创编的字谜谜面形式谜面和谜底谜面形式谜面和谜底记录人：______五年级___班记录时间：____年__月___日李华（3）2023310诗歌床前明月光。谜底：（旷）诗歌只是近黄昏。谜底：（晒）句子颠倒不自由。谜底：（甲）句子一口咬住多半截。谜底：（名）选自“课后拓学单”活动活动：把你觉得有趣的的字谜记录下来，制作成字谜记录卡。字谜记录卡搜集的字谜