表单信息的加工与表达教学指导设计

精心整理《表格信的加工与表》教学设计重庆市两江中学吕海全一案背信1．模块：信息技术基础（必修）2．年级：高一年级3．学时数：2课时二教分本课是针对广东版《信息技术基础》（必修）第三章第二节的内容进行教学的设计。本节内容体现的课程内容标准是：（）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一每个人必须掌握的基本技能格信息的加工与表达是信息处理与交流能力中的一种能力是学生具有信息素养的表现之一过本节利用图表工具软件处理表格信息引学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，在本节学习中得到复习巩固，且能够根据任务需求用软件加工表格信息，表达意图，从而提升学生的信息素养。三习特分及习要析1.认知发展征分析据皮亚杰的认知发展阶段理论一学生已达到形式运算阶段够在心理上控制和考虑若干变量抽象性思维获得了很大的提高又存在个体认知发展的不平衡性对信息的加工和解释水平受其加工表征信息的方式与一次所能加工的信息数量以及原有知识结构状况影响因要考虑学习个体的认知差异性。2.学习者的点水平析：在预备能力方面由于来自珠海市的各个区平不一大部分没有使用过电子表格工具，极少数学生的操作水平较高。但经过前几课时的常规软件介绍和认真学习了Office类办公软件word，且，前一课时末，教师还对Excel基本知识做了介绍，因此绝大部分学生都具备了学习该节的预备能力，通过再学习和练习，能够完成目标技能的获取（即意义的建构3.学习风格析：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式学习策略和学习倾向的综合海特区的孩子在生活上较为富裕于众多原因学生的独立性明显没有内地强在学习风格上大多数表现为表现为场依存型；在认知活动中，不那么主动地对信息进行加工；少数学生为场独立型，能够深入分析，愿意独立专研所提供的信息能重新组织因此教学应照顾到多数人，对少数场精心整理

??精心整理??独立型的学生稍加指导便可。4.学习动机析：学习动机主要指学习者学习活动的推动力习动机在不同阶段有不同特点次考试刚刚结束学生急切想知道年级的整体状况和自己相对学习状况此学习这一课学生刚好具备了认知的内驱力。当然很多学生还是由自我提高内驱力促进学习，也不排除附属内驱力的存在。四教目1知识技能目①了解表格加工与表达的基本流程。②能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。③学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。④熟练使用图表处理工具软件。2过程方法目①懂得表格信息的加工与表达即从明确任务——立表格——图表展示等一系列环节的一般方法。②懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的结论的方法。3情感态度目①培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力②通过制作图表的学习活动发学生创造的欲望和创新精神培养学生正确分析价数据的价值观及科学意识。③通过评价与鉴赏他人的作品验其创作思想明了其中所蕴含的意义培养学生的审美能力。六教重1.理解表格信息的加工和表达的过程。2.用Excel电表格进行数值计算，包括求和、平均数，运用函数运算等。3.将表格数据转换成图表握分析图表数据源的方法悟用图表分析或说明问题的优势及意义。七教难1.针对不同信息需求活运用各种图表学从不同角度不侧面来挖掘组数据间的内在联系。2.培养学生认识、分析事物的能力。八教方1.教法：任务驱动教学法、演示讲授法、讲练法。2.学法：自主学习、讨论探究和小组协作三者结合。精心整理

精心整理九教过第一课程序

教学活动

设计意图导入新课用时5分钟)

教师活动同学们，你们都知道2008年京奥运会我们国家金牌大丰收吧共得了少枚金牌啊？但是你们知道们国家总共了多少枚奖牌啊，那么他国家呢？，那么我们马上来看一下幕上的这个格，大家就清楚啦。大家想一下们用什么工具可以把这表格在计算机屏幕上显出来呢？是，可以用word张体现的更多是数据统计方面的功能所我们这堂课学习另一个软件excel。

学生活动答枚金。答：100枚答，不清楚，不知道…看屏幕答：用word。

通过引入,学生明确这节课所要学习的内容。介绍excel操作界面(用时分钟)

首先，我们启动excel。依单击开始、程序microsoftexcel。家是是有种似曾相识的感觉啊？下面我们来看一下excel的操作界面由标题栏、菜单栏、工栏、编辑栏工作簿窗口等组成。演示在excel中如何输入据

答：是，启动和界面让学生excel的跟有像。操作界面，培养学生认真听讲学习学生对思维发如何操作散能力传授新课(用时分钟)

明确任务需求:在我们利用excel进行数据的加工和处理之前，先要考虑的：我们最终想要得到的是么？在本课我们需要根据班级评优动中产生的系列数据得到份带有结论的数据告体而言是各项均分总均分比较。所以，我们可以采二维表格的式对数据进行管理和统计后在利图表的形式将各组数据之间对比情况更观的展示出来，配以必的文字，最形成简洁的分析报告意见结论。(用时3分

学生听讲做笔记学生自主学习己操作照课本P50页图3-12完成据的录入如有困可以问老师或者自己解决

“”“任务1.建立格P50页图3-12完精心整理

精心整理excel的数据录入师合用时10分)

”任务2.利现1.3-12第一周表格中E5区域在工具中单击“求和”按钮，完总分统计。②选””2.—得(用时分钟)

学生认真看老师操作下去自看书进行操作不懂或操作不顺的均可问老师

通过演示和操作，可以培养学生观察及知识接受能力，并能提供其动手能力。精心整理

精心整理小结(用时12分钟)

那么及敬

学生听讲学生利用剩余的时间自主练习

利用练习来巩固今天所学内容让学生记得更牢第课程序

教学活动

设计意图导入新课(时分钟

教师活动先把学生分组。同学们好课我们继续学格信息的加工与表达》板书首先回顾一下表格信息工和表达的过程学回答）明确任务→建立表格→析数据→形成报告板书上一节我们通过excel来处理“优活动”excel处理数据时采用计算总分、平均分、汇总等方，使我们清看到各班、各项指标的表情况。能不用图表表示呢？展示用图与源数据表进行比较。

学生活动答确务→建立表格→分析数据→形成报告看老师的报告并指出哪份报告比较好结论:图表是很有的表现手法，它能非常直观地将数据分析的果表示出来他的特点是“简、直观清晰、明了”

通过引入,学生明确这节课所要学习的内容。精心整理

精心整理传授新课(用时分钟)

任务3.表格据转换为图学生自学生看师操作已动手做P52，示数据转换成图表的步自操作将表格骤：化成图。①选定“评比总分统计”中A2：D5区学小组讨论域。②点击常用工具栏的“图表向”学生自学习并独工具按钮，出现一个对框，单击“表自操作成图表数类型”的“柱形图并选择子图表类据的转型”为“簇状柱形图默。学生小讨论并回③单完钮到一个统计表，答调整其位置。认真看P54表任务4.图表据的转置：学生动做，page52任务5，教归纳总结点。调换后的图表表示的意义与来相同吗？生一起讨论，得出结论不相同。调后表示每班各项指标的比情况。任务5.教师导学生完成选定图3-15中表格B2：D5之间的域，②击常用工具栏上的“图表向导工具按钮，现一个对话框，单击“图类型”的“形图子图类型折线图然后点“完成讨论：根据已学过的数知识讨论一下种统计表有哪些作？各有么样的特点？

意在倡导学生参与学校各项活动的管理，并在实践活动中学习和使用信息技术，感悟信息技术蕴含的文化内涵。引导学生在观摩示范作品的过程中，学习插入图表的方法。了解几种图表的用途及特点培养学生灵活应用各种图表的能力精心整理

精心整理形成报告(用时5分钟)

我们已经利用图表的形来加工数据展示结果，这种方式确有很大优势但要完成一份报告我们不能只是纯地使用图表应根据实际况附上些相关的文字说明，并进行修，从而丰富告学生认听讲，认真形式，以方便阅读、突重点。下面请看教材同学们根据数据图表处结果配上关的文档，做成简短的分报告，可以照一下课本上报告的形式然最好自己设计。本节讲述的是图表加工据的意义不同的用途要用不同的图表行分析报告的

培养学生自学能力，及归纳能力小结(用时5分钟)

收写最后引导学生学会据实际情况把合适的图表类型表格数据以及关的文字说明有机结合起来使达意图更加分、生动和准确。

学生听讲

培养学生动手操作能力思考与练习操作page56练习1师指导点拔。教学反思“利用图表呈现分析结果这节的教学案例是一个基于任务的协作学习的教学案例以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。本节内容真正把课堂交给了学生生成为了课堂的主人实现了学生的主体性教师只是学生学习的引导者。在课堂教学中计了一系列学习活动的任务主尝试探究和小组合作的