辅导学生记录表

附件：与GBT19011-2008标主要差异性分析表生班级况性别

五（班男

姓名年龄

陈川铃11学困生基本情分析该生性格静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠情况。家对孩关心不够，孩子学习经常随意以至成绩差，分析遇到困难也不向老师和其同学询问，回作业完成不好。与孩子谈心，增强学习的积性和自心。针对该生实际情况，开展“一帮活动”为该生找一位负任“小老师，经对他行辅和帮。让老师促他确流利朗读课和听写字词等。课堂教学多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该堂上完成老师业。同多回问转化帮助习自信并好的学习措施。强与家的与，确要，让家长确责任，多关心辅导子，让孩子成长。针对学生的心，学生积极班级多多的班级活动让他感班级同学的心和。1d附件：与GBT19011-2008标主要差异性分析表级

）班

名

浩况别

男

龄

15析该同学，平时考的情况人担忧书写速度快，但是快中不求好，迹马虎，认字、写字情况比糟糕，但是该生性析，平时总能按时按量成作业上课也比较认真的听讲，爱劳动，绩虽不太，但是许同学都于和他交往转化措施

走近学生闪光点，促其上。经常和他谈话，或下课时，或戏中，让其中多一点信任，多几理解少一责难少一点恨，多份关爱让她会到老师对他期望和心，应该用真诚的爱去拆学生戒备心理的。活其乐点。经常其谈心，他习课，中一的他学习。同学，他学习的也对她不。到学生的任的时，是些绩中下学生，不要学生进，，他对信任，难。现他2d附件：与GBT19011-2008标主要差异性分析的作业然比较虎，中午人比较少时我就把喊到一边，我先表扬了他阶段的步表现，问了一些学情况，气氛比较好时，我把他的业本打来，然后把一本做得认真、清的作业本翻开，放在面前给她提参考增强她学习兴。（11份）导生记录表学生情

九（1）班

姓名

刘帅况

性别

男

年龄

学困生本分析同学，平考试情况令担忧书写散，字马虎，字、写的况比糟糕但是该性格和平时又能按时情况分按量完作业，上课精力不中、比较认真的听讲爱劳动成绩虽析不太好，但是许多同学都乐于和交往3d附件：与GBT19011-2008标主要差异性分析走近学生活发现闪光点，鼓励其上进。经常和他谈话，或下课时，或戏中，让其中多一点信任，多几份理，少一责难，少一点怨恨，几份关，让他体会到班主任对他的望和关。普遍的后进生对周的人容抱有猜疑、不信任的态度，生“你好你的，我不不你的事”戒心理。若教师冷落或措随意伤害进生，们就会从教师的言行度中意到教师的偏心和歧施视，感受到集体温暖，在心理上就会周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲教师，对教师的谈话助，行心理闭，听不进受不了。此班主任该用真的爱心拆除学生备心理障碍。激活其学点。经常其找谈心，他补功课，天中一的时间帮助他学。时心他，好学助他，他对学的了。对他不我行在有到学生的任的，些成中的学生，不要对学生进行，，就去他对你信任，难你的我发他的中人时，我就他到一，我他近的现了一些学习，时，我的，后、的，在他，他的了一下，，不了。生4d附件：与GBT19011-2008标主要差异性分析情级况班

名洋

别男

龄16析分劳动乐于为班集体做事爱好唱歌，析歌手”。但经常迟到，为习较差丢三落四，有没有完作业。正是由于学习习欠自觉所以基础知识掌握不扎实，生字握不过关，学习成绩不理。一、与家长加强联系争取家对学校作的支与配合逐步扭转该生常迟到、常遗失习用品的现象，培养良好的学习与活习惯。转化措施

二、针对该生实际况，为制定语常规作登记表常规作业内容是读生字，目的帮生字的掌握朗读的。，“小歌手”的，常一的，培学习自的作业她做，养爱做作业的习惯。班“”学习小，热同与她，良好的学习。定关知识的：字词读文文。5d1aceGBT19011-2008

2

特管放松养良有放到处游玩过坏少了监管力时缺那么点能力受良环境影响在中乐观为非薄合运用能力还欠缺故如何根打了我这个期研究重点

找合适机会谈心走近陈俊现其闪光促其进通过多形式巩固最语、设法多渠道积词语；帮助他扫清字障碍消除其害怕朗读理再朗读措施6d附件：与GBT19011-2008标主要差异性分析文调动他主动读课外书籍的兴趣，些首先脚于学困生对重点知识点的握之上突破“点”的攻坚务，才能推“面”的扩张。3、上多提问，为了使对学习生趣，上我经对进行提问，并他的回答以肯定，有时我会特选一他肯定答对的问请他回答课后多关心，每隔两天，我会找他一回顾他的进步表现，并鼓励往更好方向迈进。中午他在校，所以足够时间对进行辅导每次辅导我都会创造一个轻松环境，让辅导在轻松谈话中完成，并鼓励他每次的进步也给他提了小。4、进行家庭辅导”，教师多家长联，密切合，形成合力，使学生中。转化效学困生转化学生

性

2

学

14学困生分析好家庭家，文化，为中家庭经

一，习环境一时多间教，对进辅导调，给一些习题让有，常生，造成生小7d附件：与GBT19011-2008标主要差异性分析怕事，强烈的卑感，尽管该生对其母的管心里不服，但她行动上还是命行事。情况分能力弱，数学，对数学析：不主，不稳，学习法欠缺，具有随意性。生身体康，发育正常，营养况一般性情温和，有任性、固执倾向在上课程中注意力集中，容易分散，常做小动作，课上思维主动，很举手言；下课玩，经常与其他同追跑，多管闲事，爱向老师打小告；往中，与同学磨擦，小眼儿。害怕数学，不愿动思考，解肤浅对于简模仿性练习还行，遇到一定难的问题，理解起有，但能主动问老师，到老师、对老师要的，，对于一数学问题的思过程，，事的，不数学自的学习方法，对自心，作下学习态度较，欠主动。

在定该生，她的上课、作、作还与其他任课教师，解她在其他课程中的和，行，她在中和的法，还同的同学解对她。经过，她的学习和其他方，定课上课下教学中“一”，“注一”，作“一”的多，及发她身上的，学习数学的兴趣与心。学一，该生兴手里数课练习，对：“老，课习，的做的学有。”8d1aceGBT19011-2008“”；、板多叫巡身边下抓紧”；“照顾”安兴趣助现误、、现”提”出错“”“”“、、”抓提9d附件：与GBT19011-2008标主要差异性分析：1、注掌握口算的方法。如让她背乘法口诀，用乘口诀直接求积、求商；根据运算定律行口算不断提高口算能力。教会她（他）们怎样察口算目的特。做形式样的口算练习。如视算训、听算训练、对比习等等。（外，练题目具有典型，要做到“精”）4、参与法则公式推导真正明算理在掌握计算法则和公的过程，尽量导学困动手、脑，通过自己实、观察主动地去索，这样获得知识，理解才更深，不仅记得牢，而且能运用自如。5重视错例分析，做到对症药在平时辅导学生的过中，感到学生次练习产生错误，在老师的正引导，比较容易纠正和克，如多次重错误，这误在脑中根深，纠正困，，通过、习、等的，时学生计算在的题，有对地而典型错例，与学生析、通过“会”，到“”“”的目的，而错的式题，学生行对比习，这形易错的式，提高学生计算的正性。6熟记用，提高算在计算中，我要求学熟记用的，生掌计算的能提高计算。如：、积特据等。7、，计的正确性：附件：与GBT19011-2008标主要差异性分析（）真对。在题和步计时，要求生及与原或上一步式进行对，以抄错数运算符。）真审。每次做题前让学生弄清这道题应先算什，后算么，有没有简便的计算方法，后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。真书写。业、练习书写都工整，不能马虎潦草格式一定规范，对题目中数字、小数点、运算号的书尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖也要数位齐、条理楚。）认真检。计算完要求学生认真检查：首先要检查计方法是否合理；其次，检查字、号会不抄错，小数点会不会错写或漏；再次，对计算中的每一个得数和最后的果都尽可能进行检查和验。转化效，龙婕由原来45分高分果成绩很，也对自提的学习目和没有不会学的学生，对他们一点，点，他能学会。在学中一点”，时“一点”，作业“一点”的，及上点，能他们学习学的。）学生学生

性

（）

9学析附件：与GBT19011-2008标主要差异性分析对学习不感兴趣，上沉默言，不听讲，常走神做小动作况。记忆、观察、理解能力较差，反映，思维较迟钝，有自卑心析理破坏堂纪。转化措施转化

1、我平时在教学中注意抓学困生闪光点时的表、赞和赏识。从而发他们自信心，发掘他们积的潜。学困生是因为缺少爱，缺少理解他她）的老师和同学所以才在习上变的淡、自信心不强容易自自弃。利用他桌的势，时给他帮。我时时他以励，在同学们面经常表扬他，给他树立自信鼓励他再接再厉。为了巩固他有的成绩，我给他“小灶”，用课活的时间，给他的，他的自信心，维的自，的意，他成“不”的。在老师和同学的，从听课和作的他听和做作，少习变了不和老师在课堂发生。从中我感，学困的因是教师在转化的中要注点。帮助学困生，树立自心树立学困生在学生中的地帮助学困生。教师在与学困生了解的上，和他的和为标的措施。附件：与GBT19011-2008标主要差异性分析学困生转化情况记录表学生级情况班

姓名沈园

性别女

年龄14岁学生本分析经常上课不听讲，时说话有时看志，听曲。学基础差、情况学习成绩，经常是班里倒数第一、二名。不老师教导，有抵触情绪分析，顶撞老，甚至老师发激烈冲突。（一）劝父母降低求，增加孩子的通，给家庭的暖与关爱。通过给家长发电子邮，开家会等方，我劝他的父为孩子减压，还孩子一自由发展的天空。议家长他多鼓励少批评，多关心不骂，为他造一个温、和睦、满爱的家庭环境。这促进了家长孩子间的通，有利于减轻孩子家长的家长和孩的增进家的情温暖。（二）给予爱和造的师关。间，我会的，他，家的习和情。转化时的给予的鼓励和生上的有时，他上课不讲，措施课不这时，我不是批评和责他，是给他讲一名家成他要，学成绩一。这充满爱的导教，他的心，开了他的心。激励教，学习的心。促进对他的关心。为了给营造一等的学环境，我班一、、的生和他他有困，会，温暖他对学的。能进，些友也去学能进，些友也去学师流一朋时动同为好关立心成一高良际树信习有提况附件：与GBT19011-2008标主要差异性分析通过年多辅导后，贝文科的交往自信心显提了，长反映他不再僻了，主动和父母谈学习上事，有定的自觉性。在校内，化老交了心平主助因果了人，自学也的。对学困生的辅导需一个过，而在个过程，学生思想、行为最容易现反弹象。因此对学困生辅导并是一帆风顺的，这就需要教不断地用心温暖良心、用诚换取真、用平等心激活信心、用心铸就心。12月份学困生化情况记录表生级班

名慧

别女

龄16