2015高一语文开学第一课教案

2015高一语文开学第一课授课设计目的：⑴认识——高中中学语文学习与要点初中语文学习的联系和差异⑵认识——学科的特点和高考的要求⑶认识——语文学习的习惯和教师的学习要求⑷明确——语文学习的意义和应有的态度解说要点：一、开场白和自我介绍二、理解“语文”⑴语文——语言、文字听(会听课，听懂他人的话，他人说话自己能够专心听)说(英勇说话，大声说话，说得层次理解)读(表情朗诵，理解阅读)写(会写各种文体的文章，到达表达的目标)⑵要点初中语文和高中中学语文的联系与差异高中中学语文学习需要要点初中语文学习的基础;高中中学语文学习比要点初中语文学习要求更高：要点初中固定一块教材，高中中学不固定教材，高中中学教材分为固定局部叫“必修”，不固定局部叫“选修”，还有校本教材叫“自修”，共三块构成;要点初中学习只要阅读理解，会写600字精选作文，高中中学是“阅读赏析，表达与交流，会写很多于800字或1000字的文章”;要点初中学的文体不完好系统，高中中学完好系统——小说与戏剧，诗歌与散文，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读;高中中学实行学分式学习。三、语文学科的特点⑴最难学好，因为主要靠自学，教师的作用小;⑵积攒要求高，记忆的东西要求多，认识的东西要求多，要记性;⑶语言文字的领悟力难以形成，要悟性;⑷好精选作文难写，要灵性;⑸个人成绩会时高时低，进步迟缓，不能够迅速完成;⑹高考三桩之一，成绩160——200分。四、学好语文需要好的学习习惯语文学习的习惯你养成了吗?语文学科的特点是：知识信息量大，自修实践性强。这就告诉我们：第一学好它不简单，第二依赖于学习者自己努力。语文考试在五个层级上考学生——识记，理解，分析综合，表达运用，赏析议论。中考也好，高考也好，说终究，就是考学生的记性和悟性。而记性和悟性绝不能够在短时间内速成，需要长久间的积攒和优异习惯的养成。怕记怕背，懒于着手，是学语文的大忌。要学、会学、坚持学，养成优异的习惯，是语文授课的方向，更是新一轮课程改革对学生这个主1/4体的一个根本性的要求。“所有皆从习惯开始”没有优异的习惯，语文授课必无效率;没有优异的习惯，何谈记性、悟性的生成和睁开?没有优异的习惯，哪来知识的积攒和技术的形成?那么，学好语文应该要有哪些优异的习惯呢?(一)放声朗诵的习惯。这个习惯现在中小学生还做得比较好，实验中学生就差多了，而且随着年级的高升，习惯越差。高二、高三的学生你就很少听到他们自觉地放声朗诵了。有早读课的地方，早读听到的基本是外语的朗诵，而语文的朗诵只在一种情况下出现，那就是有教师当面督促或是有课文背诵将要检查时，这种朗诵带有明显的应付性。探其原因，主若是学生以为考试不考有声朗诵，没必要费力地发生声音。其实朗诵自有好处。祖先说：“大体学古文者须要放声疾读，又缓读，只久之自悟，若但能默看，即平生作外行也。”这里说的是文言文的学习，那么现代文呢?现代美学家朱光潜先生以为朗诵能够“从字句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情味”，他还说即即是自己写的精选作文，也要拿出来读，“才见作声音可否响亮，节奏可否流畅”。这就是说现代文的学习仍离不开朗诵。朗诵与默看比，更简单让人身心俱入，专注集中。避开学习这个功利层面，朗诵还能够从美学的感觉上产生心理的欢喜，体验出语文学习的乐趣。(二)预习新课的习惯。教师教新课前，学生必然要先预习，做到：⑴能流畅地读出课文;⑵围绕课后练习，做出基本思虑;⑶找出难懂的地方，准备思疑;⑷能够依照课文查阅有关参照资料。有了预习，才能提高听课效率，才能学得主动。(三)记笔录的习惯。第一做好课堂笔录，教师讲的要点，一时还弄不懂的问习题答案都要先记下，这将有助于自己课后复习理解和总结归纳积攒。其次做好读书的笔录，能够写在书上(自己的书)，也能够写到笔录本上。能够是抄录的词语运用或美言警句，也能够是自己的赏析议论。俗话说得好“好脑筋子，不如懒笔头子”，有时听过、看过，却不如“记过”。笔录能够长自己的记性。(四)勤用工具书的习惯。《现代汉语辞典》、《古汉语常用字字典》，作为实验中学生这两本工具书应必备，条件好的还能够够置办一些其他的工具书。遇到生疏的或含糊的字词，要勤查，不要想自然。比方高中中学语文课本《南州六月荔枝丹》一文中有一处：“荔枝壳表面有微小的块状裂片，忧如龟甲，特称龟裂片。”这里“龟”是个易读字，“龟裂片”一词，结合实物，虽带含糊，忧如也能懂。若是放过去，错读产生了!查一下工具书就知道，这里“龟”有两个读音，前读“guī”后读“jūn”又，认识了一个古地名“龟池”的读音。俗话说“平常学习懒一懒，考试分数减一减”，你简单错的，也是考试简单考的，为什么不勤用工具书呢?(五)思虑和说话的习惯。课堂上，有的同学懒于思虑，怕答复问习题，总是等教师最后“真情告白”。有的同学尽管对答案有所知，却怕当众说话。白话训练自己就是语文授课的一个重要内容。现代社会离不开交际，说话既能够训练自己的表达能力，又能够训练自己的思想能力。一个经常在公众场所说话的人，其口头表达能力必然优于那些公众场所说话少的人，这也是“用进废退”的道理。农村实验中学的学生多不爱讲话，有的即便说话声音也小，语文课常处于烦闷状态，这是必然要改变的。(六)课外阅读的习惯。要学好语文，仅靠《语文》书远远不够。像实验中学《语文授课大纲》就方法了学生的课外阅读量，比方方法一个高中中学生三年的阅读总量很多于300万字，并开列了课外阅读的书目。高中中学语文教材还装备2/4了《语文读本》给学生课外阅读。几年下来，我们发现很多学校、很多同学并未好好利用，基本上是处于听凭式、束之高搁式。能够说，缺少课外阅读，很难形成语文的悟性。(七)勤写勤练的习惯。多写，手不陌生;勤练，应付自如。完成课内作业后，合适做点课外练习，对于提高自己阅读和写作能力是大有补益的。(八)整理积攒的习惯。这是要修业生对自己学习的知识，或是课堂笔录，又或是做错的习题进行整理，形成自己的知识库。比方，整理文言文“为”的读音：⑴wéi①当动词用，②表被动，③句末语气词;⑵wèi当介词，表示“为了”或“替”讲。经过总结归纳整理，形成深刻的印象，形成知识和能力的积攒。(九)总结归纳得失的习惯。一篇课文授课结束后，一个单元授课结束后，一个专项训练结束后，一次精选作文评讲后，一次考试后，都要总结归纳自己学习过程中的得失领悟，这样能够坚固、增强自己已经学到的知识和能力，也能够借此来悔悟自己的错误，拯救其不足。(十)书写分明的习惯。凡是写给他人看的东西，都要养成书写分明、文面齐整的习惯。让看的人如数家珍，不能够让人家难辨别，看得焦躁。中考阅卷、高考阅卷，书写草率、文面不清的，都是吃亏的。培养优异的学习习惯其实不是目标，而是手段。这样做的指导思想是“自主学习”的意识，同学们在习惯养成中走向“要学、会学、坚持学”的路子，形成良好的语文涵养，提高语文学习的效率，适应课程改革的需要，最后到达“不教自会”的境地。五、语文学习的境地要学——态度问习题会学——方法问习题能学——持衡问习题六、详细要求：工具书齐全(《现代汉语字典》《古代汉语常用字字典》不能够少);早读每天读，一半时间不能够少;课前先预习，不预习不听课;课上仔细听，身心投入勤用脑;课堂记笔录，课后看笔录;作业每天做