教学设计方案

Word版本，下载可自由编辑教学设计方案教学设计方案教学设计方案范例数学篇一

1.让幼儿练习在肯定范围内围着障碍物四散跑，培育幼儿的动作敏捷性。

2.在嬉戏中体悟参加活动的乐趣。

1.场地布置：小路，圈圈作河中的石头，若干小伞作蘑菇，布置森林情景。

2.狐狸和兔妈妈的头饰各一。

3.《刷牙歌》《静静话》音乐。

（一）开头部分

1.以兔妈妈带宝宝做嬉戏的形式导入，创设嬉戏情境。师戴兔妈妈头饰：“兔宝宝们，起床了。（播放刷牙歌，带幼儿做动作）今日天气很好，妈妈带你们去玩，好吗？”

2.以师生共同嬉戏的形式利用练习双脚跳动、踮脚走的身体动作练习，进展身体协调力量和平衡力量，为嬉戏做好预备。

师：妈妈带兔宝宝们去森林采蘑菇吃好吗？（介绍场地，老师先完整示范）

（1）踮脚走的形式走小路，进展幼儿平衡力量。师：我们要先走过小路，这条小路太窄了，兔宝宝们要踮起脚尖，张开双臂走。

（2）以师生双脚跳动的形式过小河，进展跳动力量。师：前面有条小河拦住了去路，应当怎么办？河面上有石头，我们能够跳在石头上过河。兔宝宝可要当心了，别掉进河里去了。（孩子开头走小路，过小河，要求幼儿不推不挤，一个跟着一个走）

（二）基本部分（嬉戏）森林到了，兔宝宝们我们来玩一个《抓人》的嬉戏吧！

（1）老师讲解嬉戏规章：妈妈在睡觉的.时候，你们就围着蘑菇跑，假如妈妈醒过来的时候，就开头抓你们，妈妈要抓你们的时候，你们抓紧蹲下来或者躲到蘑菇伞里。（提出要求：跑的时候不能跑到森林外面去，不能遇到蘑菇伞。）

（2）其次次嬉戏。森林里有一只狡猾的狐狸，它特地抓我们小兔子。妈妈教你们一个好方法，假如狐狸要抓到你们的时候，就抓紧蹲下来，或者躲到蘑菇伞

里，这样狐狸就抓不到你们了。

（三）结束部分

（1）放松活动。

（2）师：“下雨了，我们抓紧撑着蘑菇伞回家吧。”（兔宝宝大家一起合作撑着蘑菇伞回家，结束活动）

教学设计方案教学设计方案范例数学篇二

1、初步学唱弱起的歌曲。试试依据前奏的速度变化反映并唱歌。

2、发觉“挨次”在记忆中的作用。

3、在依据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的欢乐

1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》

1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。

（1）老师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。

（2）转变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》

2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。

（1）老师范唱歌曲一遍。

老师在演唱的过程中不做动作，以避开动作干扰幼儿倾听歌曲。

（2）老师引领幼儿回忆歌词内容。

老师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？

（3）老师再次示范唱歌曲，引领幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚）

（4）老师引领幼儿边唱歌边做动作。老师用点头的动作提前示意幼儿歌曲即将开头。

3、老师试试用与前奏全都的速度唱歌，做身体动作。

（1）引领幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。

（2）老师引领幼儿解决“跟不上”的困难。

老师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。假如你觉得自己跟不上，能够怎么办呢？（老师引领他们听前奏并看老师动作的示意）

4、老师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌嬉戏。

（1）老师指导幼儿以较慢的速度玩唱歌嬉戏。

老师：这个歌曲还能够玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。

（2）老师与幼儿试试用正常地速度玩唱歌嬉戏。

老师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？

5、音乐表演《幸福拍手歌》。

教学设计方案教学设计方案范例数学篇三

《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽敞之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文内容比较简洁，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴涵的道理也很深刻，是培育同学朗读力量、自己提出问题并解决问题力量的好教材。

1.学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同沟通解决问题。

3.利用浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。

强化朗读训练，利用浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。

利用多媒体演示及同学已有阅历，体会大海的宽阔与深远。

老师预备多媒体课件，同学查找大海的资料。

2课时

同学们，寓言就是利用一个好玩的故事向我们揭示一个深刻的道理。课前咱们一起沟通沟通你所知道的寓言故事。从这些故事中你又明白了怎样的道理？

(一)导入新课

今日，我们再来学习一个新的寓言故事，《井底之蛙》。板书课题，齐读课题。

(二)初读课文

1.大声读一读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

2.同学们在阅读当中发觉哪些字词简单出错？来提示提示大家。

跃出攀缘倚井栏

旱涝（有这样两个词大家留意了没有？什么意思？）

浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。

瞠目结舌［（1）找找这个词在课文中的哪个地方？一起读读。（2）在句子中理解这个词是什么意思？／你能来表演表演吗？（3）我们在《田忌赛马》中学过一个词，也是这个意思。（4）浅井之蛙听了谁的话瞪着眼睛说不出话来？觉得自己特别渺小？］

3.我请同学读读课文，认识青蛙和海鳖之间在谈论什么？

板书：愉快渺小

小结：这只井底之蛙开头认为自己的生活是多么的愉快啊，当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。

(三)读书感悟

1.自由读读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的愉快？画出这样的句子。

与同位沟通沟通你划的句子，谈谈自己的感受。

同学们都有自己的想法，我们全班一起来沟通沟通。随机展示课件

（1）你从哪句话体会出了青蛙的愉快？［课件展示］

［指导读，读出愉快。重点指导1、2句］

（2）用什么样的语气读？除了“愉快”少点儿什么？书上是怎么说的？［夸耀］指生读。

（3）展示青蛙图片，感受青蛙的愉快及炫耀自己的得意神情。

（4）谁想读青蛙的话？想读的同学一起读。［能够加上表情、动作］其他同学认真听。

2.青蛙这么欢乐，后来为什么又觉得自己渺小了呢？让我们来默读其次自然段，看看有哪些不懂的词语或难理解的句子，先在小组中沟通沟通，解决不了的待会儿在全班提出来。

［随机解决］哪个小组有不懂的问题？哪个组解决了这个问题？

（1）仞：7尺或者8尺为1仞，用“千仞之高”是来形容什么？（大海很深）

夏禹时代：夏朝禹做君王的时代。……

（2）海鳖对青蛙说了什么？指生读听了海鳖的话你对大海有什么认识？（大海是那么的宽阔、那么深。）

（3）你对大海的宽阔和深还有哪些认识？

同学沟通自己的理解

小结：的确，大海是一片宽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是海鳖所谓的大欢乐吧。

3.我请两位同学分别来读读青蛙和海鳖说的话，大家留意听，看看有没有新的熟悉。

指生分角色读。

听了这两位同学的朗读，你对青蛙夸耀的话又有什么新的感受？

板书：井浅、小海深、宽阔

4.所以，听了海鳖的话，青蛙才会？最终一段：（瞠目结舌，觉得自己特别渺小。）

5.学习了这个小故事，你有什么获得？

小结：老师也和同学们一样，有自己的获得：不仅知道了大海的宽阔、深远，而且也明白了做事不能够目光短浅、盲目自大，我们应当把目光放得长远一些，要知道走出去才能有更宽阔的天地。

6.老师这儿有一段小古文，大家读一读，待会儿请你谈谈读古文的感受。

（1）同学自由读

（2）谈谈读古文有什么感受？

（3）那怎样才能把古文读好呢？［课件展示］

老师送给大家一把金钥匙：

学习古文就要常常抑扬顿挫地诵