幼儿园说课稿五

PAGE页码页码__幼儿园说课稿_10五幼儿园说课稿精选幼儿园说课稿范文锦集六篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我整理的幼儿园说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园说课稿篇1设计意图：日趋严峻的白色污染正不断的威逼着人类及其它生物的生存环境，尤其是占据半壁江山的难降物塑料袋，已日益引起了人们的关注。20xx年伊始，国-.务.-院办公厅下发《关于限制生产销售运用塑料购物袋的通知》，指出自20xx年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、运用厚度低于0.025毫米的塑料购物袋。作为现实生活中的一般人，虽然不行能都干脆从事环保工作，但作为老师的我们应当用各种方式让幼儿获得正确的体验，让他们深化了解塑料袋，了解此政策的重要意义，终归幼儿是将来的主力军，让他们成为环保的宣扬者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，并从中找到欢乐。一、说活动目标依据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：1、通过试验知道塑料袋很难溶解，会造成“白色污染”，感知其危害性。2、通过制作环保袋，发展幼儿动手实力，萌发爱护环境的意识。3、产生做“小小环保宣扬员”的愿望。目标重点：知道塑料袋会造成白色污染，并感知其危害性。目标难点：“小小环保宣扬员”的持续性。为了有效的突破重点和难点，在活动中为幼儿供应了录像、情境等活动，再如让幼儿视察、体验、比较等探究，又为幼儿创设了多处畅所欲言的说话环境，活动延长部分有利于幼儿将环保活动持续进行。依据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有肯定的____综合实力，在遵循可接受性原则和发展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。二、说教学打算活动打算是为详细目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好须要等相适应。为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下打算。1、一个月以前，带领幼儿在园内挖两个坑，分别将一只塑料袋和一只纸袋埋在地下，并做上记号。2、多媒体录像3、做纸袋的材料，如各种纸（牛皮纸、挂历纸、彩纸等）剪刀、浆糊。三、说教法《纲要》强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学确定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、探讨、找寻，采纳相宜的方法组织教学，实行以下做法：1、问题设置法：使当地提问，有助于儿童的思维，启发学习，不断思索，不断进取。2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿的特点，简单吸引幼儿的留意力，激发学习爱好和热忱。3、动手操作法：充分调动幼儿的主动性、参加性。四、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高和熬炼了实力，更加升华了孩子的情感。1、多渠道参加法：在活动中，幼儿比比、做做、说说等多种感官的参加，不知不觉对活动产生了深厚的爱好。2、直观法：让幼儿统统多媒体录像干脆获得生活体验。3、谈话法：让幼儿在沟通中说出自己的看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时幼儿的口语实力也得到了发展。五、说活动过程《纲要》提出：“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位，老师为主导作用，要敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的表现方式，共享他们的欢乐。”为了体现《纲要》精神，这次活动以“塑料袋”为线索，引导幼儿多方参加，从而培育幼儿的表现力。1、现场观看试验结果。“一个月前，我们一起把塑料袋和纸袋埋在了地下，你们猜它们现在会是什么改变？”这个问题的提出会激发幼儿的极大爱好，它们会迫不及待地和老师来到了掩埋处，挖出埋在地下的塑料袋和纸袋，老师不需发问，幼儿对两者的改变就一目了然“纸袋已有点腐烂，但塑料袋却完好无损，老师刚好小结。这个环节通过让幼儿亲眼目睹其改变，不仅激发了主动探究的欲望，同时对塑料袋会难腐烂的特性有所了解，还知道在土壤里会产生有害物质。2、了解塑料袋的运用状况及其危害先让幼儿依据生活阅历说说在那些地方塑料袋用的许多，然后再播放菜场、超市、水果店等塑料袋运用常见的录像，多媒体的播放会让幼儿直观获得阅历，并会让他们大吃一惊，老师接着提出两个问题：1、人们每天不停的运用那么多塑料袋，会产生什么样的后果呢？2、用过的塑料袋都是如何处理的呢？问题提出之后让幼儿自由探讨，大胆表达自己的所见、所想。这是播放垃圾场到处丢弃塑料袋状况的录像，这又会让幼儿吓一大跳，幼儿轻而易举的就会了解到塑料袋所带来的严峻危害，会造成白色污染，影响环境，污染空气，损害人体健康。3、探讨削减塑料袋污染的方法首先老师提出问题：塑料袋所造成的污染这么严峻，有没有可以解决的方法呢？之后让幼儿大胆探讨、沟通，当幼儿提出用篮子、纸袋、布袋来代替塑料袋时，再让他们说说运用这些有什么好处呢？篮子牢固耐用且可清洗；纸袋携带便利，无污染，可回收再利用；布袋可清洗、可反复运用。不光让他们知其然，还要知其所以然。4、制作纸袋，做“环保宣扬员”“纸袋埋在土里可以腐烂，可以回收利用，让我们自己来制作纸袋来代替塑料袋吧”。分发各种制作材料，幼儿动手制作纸袋，老师巡回指导，共同设法把纸袋做的牢固些。5、延长部分完成纸袋的制作，并把做好的纸袋送给家人或路人，并对他们说出缘由，“人人争做环保宣扬员”，此次活动会得到家长及路人的赞扬和参加，让孩子从中体会到另一种乐趣。六、说活动特色1、生活教化的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过塑料袋引出环保，从中体现环保这件大事。2、可持续发展的理念。一次活动只是一个起先，是其它教化活动的引子，通过本次活动，使幼儿更多的关注我们生存的环境，这是本次教化的潜在效应，活动的延长在与激励做一个环保小卫士，做一个环保宣扬员，体现了活动的可持续性发展。幼儿园说课稿篇2一、说教学内容我今日说课的题目是《5的组成》（____理工高校出版社，大班上册数学《5的组成》）。二、课题及设计意图幼儿园大班的孩子具有初步的计算实力，为了更进一步的提高他们这种实力为进入小学学习做好打算，我在设计《5的组成》时、注意从感知入手、有详细到抽象、通过好玩的嬉戏，激发幼儿学习爱好、达到培育幼儿的视察实力和动手动脑实力的目的。三、说教目标以及教学重难点1、教学目标（1）这节课我主要让幼儿相识5、学会5以内的数量。正确书写5;（2）让幼儿通过好玩活动来学习5的组成、知道5的4种分法和驾驭数分号规律；（3）发展幼儿思维的敏捷性、培育幼儿对数学活动的爱好；（4）培育幼儿同伴的帮助实力。2、教学重点本节课重点是幼儿学习5的组成、知道5有4种分法3、教学难点本节课难点是让幼儿书写5、知道5的分成四、说教情、学情1、学情：采纳尝试发觉、综合对比总结归纳等形式、指导幼儿完成一个详细的学习任务而开展课堂教学；2、以引导幼儿自主探究学习、培育幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、主动动脑、动手来学习新学问；3、启发幼儿发觉规律、一个数分成的两个数、位置可以相互转换；4、出示房子图片和小熊的图片、让幼儿说出房子有几间、小熊有几只。五、说教学流程1、这节课我利用嬉戏充分调动幼儿主动性、并通过幼儿自己的主动性复习和运用相识5;2、在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整言语表达意思；3、老师供应幼儿5个圆形卡片、其中有2个绿的和3个红的、4个大的、1个小的、引导幼儿在课堂上练习5有几种分法；六、说教学设计的依据使幼儿知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起来是5、同时知道5有4种分法。幼儿园说课稿篇3一、说设计意图“学会合作学会交往”是社会对我们每个人提出的必备要求，“合作”对于幼儿个体全面发展很重要，我班幼儿独生子女较多，并且许多幼儿都是爷爷奶奶看护。孩子平常表现很自私，活动中不愿、不会和他人合作，针对幼儿这一现象，于是我设计了《我们在一起》的社会活动。二、说教材《我们在一起》的素材来源于生活，教材中的嬉戏来源于幼儿平常的一日活动。通过让幼儿动手操作，沟通探讨学会与他人合作，体验合作完成任务的欢乐。三、说活动目标活动目标对教化活动起着导向作用，幼儿园新《纲要》社会领域中提出：加强幼儿与同伴的交往，引导幼儿参与嬉戏和其它各种活动，体验和同伴共处的乐趣。依据大班幼儿年龄特点和教材本身动身，我从情感、认知、实力确定了本次活动的目标为：1、体验大家同心协力完成任务的欢乐。2、学会与他人一起合作完成任务，体会团结力气大。3、促进幼儿相互合作实力的提高。四、说重点、难点依据本次活动内容和教学目标及我班幼儿实力发展的状况，我确立了此次活动的教学重点为：充分体会团结一起力气大的意义，学会与他人合作，驾驭与他人合作的基本方法。难点是：主动协作与他人合作完成任务，体验与他人合作的欢乐。五、说教法、学法幼儿园《纲要》中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，本次活动我采纳了以下几种教法。1、情景法：在活动的起先我设计了拔萝卜的情境表演。为幼儿创设一个融洽自由的环境，让幼儿自主地投入到活动中。2、嬉戏法：嬉戏活动是幼儿教学活动的主要形式，在本次活动的主体部分，我让幼儿玩了运炸弹的嬉戏。激发了幼儿学习探究的爱好。3、操作法：让幼儿成为了活动的主导者，能通过幼儿亲身动手操作来体验，在活动中为了让幼儿更好地驾驭重点，我让他们折筷子、搭积木，通过自由地操作来达到我的教学目标。4、提问法：激发幼儿的爱好，引导幼儿思索。整个教学中将此方法贯穿到每个环节。学法：整个活动中，我始终坚持以幼儿为主体的教化理念。让幼儿在看看、玩玩想想、说说的氛围中主动探究。从而轻松地驾驭活动的重点与难点。在活动中我引导幼儿运用嬉戏法、操作法、探讨法等学法达到教学目标。六、说活动打算为了顺当完成教学目标，我做了如下打算：物质打算：萝卜、动物头饰、一次性筷子、积木、废报纸、沙包、ppt阅历打算：幼儿有过与同伴合作玩嬉戏的阅历。七、说活动过程为了本次活动充溢趣味，更能吸引幼儿，使整个活动自然流畅，层层递进达到教学目标，整个活动分为三个步骤：第一部分导入活动，让幼儿了解团结力气大。老师设计情境表演“拔萝卜”，（一名幼儿扮演萝卜，四名扮演小动物）表演完了后老师提问：“为什么一个小动物不能拔起萝卜呢？四个小动物一起就能拔起萝卜？”请幼儿沟通探讨，让幼儿初步得出因为几个小动物团结在一起力气大。其次部分是本次活动的重点与难点。我主要从两大环节的活动来完成。（一）通过幼儿亲身体验来感受团结力气大并初步学会合作。1、让幼儿折一根筷子和分别折一把筷子。老师进行提问：“为什么一根筷子易断，一把筷子折不断？”幼儿得出一根筷子力气小，一把筷子力气大。通过这个活动让幼儿进一步体会到团结在一起力气大的意义。2、在规定的时间让幼儿独自玩积木，再让幼儿分组玩积木。老师提出要求拼一座房子。师幼互动，先让幼儿说说一个人拼房子和分组拼的不同感受。老师总结，让幼儿初步学会与他合作。这一环节我通过幼儿动手操作、老师引导提问总结的方法，让幼儿体验团结力气大，初步学会合作。（二）通过嬉戏《运炸弹》，让幼儿切实体验到只有合作才能又快又好的完成任务，更加深刻体验大家同心协力完成任务的欢乐。嬉戏的玩法：幼儿两人一组，合穿一件自制的防弹衣，在规定的时间内运炸弹，看哪一组运的炸弹多，而且防弹衣不裂开。1、两人一组试穿防弹衣向前走。训练后幼儿“防弹衣”裂开，老师提问：“怎样才能使防弹衣不裂开呢？”让幼儿集体探讨：相识到两人一组，必需商议好，步调一样，相互照应，不能各自行动。2、两人一组练习合作运炸弹。通过练习后幼儿“防弹衣”再次裂开，老师提问，让幼儿沟通探讨：得出在取放炸弹时必需两人同时蹲下站起。3、将幼儿分两组玩“运炸弹”的嬉戏。整个嬉戏活动，我通过嬉戏、探讨，再嬉戏、再总结的方式，让幼儿体验合作、学会合作及合作的欢乐。第三部分结束部分。为了将目的延长到日常生活中，老师通过提问：生活中还有哪些事须要大家一起合作才能完成呢？让幼儿自由探讨沟通后。老师播放抗洪、救灾、地震等事务的视频。让幼儿了解精神团结也很重要。活动延长：户外活动中带领幼儿进行“两人三足”“赛龙舟”等合作嬉戏。本次活动我是围绕合作这个概念而开展的集体教学活动。我充分利用孩子们常见易于操作的筷子、积木、沙包让孩子在体验中获得合作力气大的道理，并体验到合作的欢乐。有效贯穿了《纲要》的精神，真正做到了师幼互动，生生互动。幼儿园说课稿篇4《元宵节》我支配在大班春季学期的社会活动，幼儿刚过完元宵节，对元宵节会有一些印象。活动通过视频，猜灯谜、做汤圆、唱儿歌等活动真实自然地表现出元宵节深厚的节日气氛。符合大班幼儿的年龄特点和认知情感。我针对幼儿所处的环境——教室、走廊、各个活动区域、主题墙，进行了布置和装饰。让幼儿真正的融入到了活动中。符合了幼儿的现实须要。活动的重点是:了解元宵节的来历和风俗习惯，主动参加活动动手做汤圆，唱儿歌，感受元宵节欢乐。活动的难点是：发展幼儿的情感认知，大班幼儿对社会的相识还处于一种蒙胧状态，让他们真正的了解节日是有难度的。我国的《纲要》明确指出；要以儿童的发展为动身点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童发展为本的现代教化理论。综合利用各种资源，共同为幼儿的发展，创建良好的条件。我依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了情感认知等方面的目标。知道元宵节是中国人的传统节日之一；尝试通过多种途径进一步了解元宵节的来历和风俗习惯；感知元宵节是全家团聚的日子，感受节日欢乐的氛围。活动打算：1、“元宵节的来历”视频这是为了能更好的了解元宵节的来历传闻和习俗，知道元宵节人们都做些什么。2、打算几个简洁的有关的谜语，猜谜语能让幼儿加深对元宵节的了解3、彩泥每个幼儿一份，让幼儿自己动手做汤圆，能感受到元宵节做汤圆的乐趣。4、儿歌，体现的是元宵节的快乐感，元宵节吃汤圆是团团聚圆的意思。说课情大班幼儿年龄在6岁左右，他们对角色的扮演的爱好比对物的爱好深厚，大班的孩子会对四周世界有着主动的求知探究看法，责任感的萌芽期，他们对我国传统节日特殊感爱好，对我国的传统节日有了初步的了解。但是，还不能准确的了解。因此，我在本活动中能够让幼儿更好的了解和相识元宵节，体验到元宵节的习俗和节日的欢乐。说教法依据幼儿的认知状况，在本次活动中我运用了情境教学法、嬉戏法、操作法等。（1）情境教学法：我用的是视频教学，让幼儿观看视频，融入到情境中，让幼儿仿佛正在过元宵节的环境中，视频形象生动的表现出了元宵节的风俗习惯，幼儿也能感受到了节日的喜庆。（2）嬉戏法：嬉戏是幼儿进行活动的重要方式之一，幼儿对猜谜语很感爱好，在猜谜语中，能让幼儿大胆的想象，结合自己的生活阅历表达自己的想法。（3）操作法：幼儿喜爱动手操作，特殊是在做汤圆的环节中深受幼儿宠爱，让她们自己动手不仅能增加他们对活动的爱好，还能让他们了解到在元宵节中做汤圆、吃汤圆的乐趣。说学法整个活动让幼儿在看看、听听、想想、做做、唱唱的快乐气氛中，了解了元宵节的风俗习惯。幼儿在学习本活动中运用了嬉戏练习法、试验操作法等。（1）、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏猜谜语中，能大胆的以自己的阅历和想象说出正确的谜底。（2）、试验操作法：幼儿在了解元宵节的习俗中，动手自己做汤圆，在做汤圆和在唱儿歌中的卖汤圆时能让幼儿融入活动中，感受节日的欢乐。说教学活动程序结合大班幼儿年龄特点和本次活动的目标，我设计了三个环节：（1）、播发视频，引出课题，激发幼儿的爱好。起先部分我和幼儿说，今日啊，有几个小挚友来和我们一起过节，小挚友们仔细看动画片里有什么，她们过的是什么节，仔细观看一会老师来提问，看谁最聪慧都看懂了。小挚友们很有爱好的观看动画。向幼儿介绍元宵节的由来和风俗习惯。（2）猜灯谜。在结合动画片内容的基础上进行猜灯谜，出示几个和元宵节有关的谜语“白白胖胖，圆圆滚滚．甜甜五脏，装中间．吃在嘴里，又软又黏”（让幼儿懂得开动脑筋想出谜底）“什么花天上开？天上开了花，人人笑哈哈。”(大家来猜猜—烟花)在这一环节中通过提问、嬉戏让幼儿在探讨，结合自己所知，大胆说出谜底，这环节是学习的重点，幼儿依据动画片的内容和自己所知道的说出与元宵节有关的事物，激发了幼儿对元宵节的的相识，和感受过元宵节的欢乐和理解元宵节象征着团团聚圆的意思。（3）做汤圆在这个环节是依据元宵节的习俗而设计的，它使活动变得好玩，还可以让幼儿自己动手操做，感受到做汤圆的乐趣，达到了活动目标。（4）唱儿歌—卖汤圆在幼儿学会唱儿歌的同时，可以表演儿歌中的情结，边唱边做出动作，能让幼儿了解到元宵节有汤圆，卖汤圆、吃汤圆的习俗。随着活动结束。幼儿园说课稿篇5一、教材《迷人的夏天》是本册第15单元“夏天”中的一篇主体课文。这篇散文语言美丽、条理清楚、富有童真童趣。抓住了“燥热”“多彩”“尽情”“悠然”等特点生动形象的展示了夏天的迷人。作者通过细致的视察、生动的描写为人们描绘出一幅幅漂亮的画面。这样的课文，贴近学生的生活，适合学生进行朗读。这篇课文结构清晰、特点突出，前四段每一段都是围围着第一句绽开描述的，段与段之间形成了并列的关系。第五自然段又是对全文的一个总结。这样一篇写作特点突出的文章，也可以作为一篇习作例文，供二年级的孩子进行仿说、仿写的练习。二、教学目标以及教学重难点《小学语文课程标准》中对本学段阅读、写话方面做出了如下要求：能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语；对写话有爱好，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。二年级学生已经具有肯定的阅读理解实力，能通过阅读来理解文章内容，对文章描写的内容绽开合志向象，感受语言文字的美丽。通过一学期的看图写话、日记练习，大部分学生能写成段的话。由于本堂课是其次课时的教学，学生在第一课时中已经相识了生字，读通了课文，对文章内容有了肯定了解，针对这一学习状况，结合上述本学段、本单元教学要求我将本课的教学目标制定为以下三点：1、理解“火辣辣、畅想”等词的意思。正确、流利，XX有感情地朗读课文。2、积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。3、在朗读中理解课文内容，感受夏天的迷人，激发学生对自然，对生活的酷爱。在以上的教学目标中，通过多种形式的朗读理解课文内容、积累关于颜色的词并运用又成为课堂教学中的重中之重，所以我将教学重点制定为：1、在朗读中理解课文内容，理解“火辣辣、畅想”等词的意思，培育学生通过重点词语理解课文内容的实力。2、积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。由于二年级学生年龄较小，积累关于颜色的词语并不难，但怎样把积累到的词运用到语言文字中，对学生来说还是有肯定难度的。因此“积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。”便成为了课堂中我和孩子们共同要突破的一个难点。三、教法学法本课的教学过程中我采纳的教学方法主要有以下两个特点：1、注意在朗读中感悟本课语言美丽、条理清楚、富有童真童趣，适合学生朗读。因此，在朗读表示夏天燥热的句子时，我让学生抓住关键词“火辣辣”进行朗读，从读好关键词，进而读好整个句子。在学习各段时，我都通过老师自己的语言进行渲染，引导学生走入夏天漂亮的图画中。让孩子们在朗读中感受语言文字的美，在朗读中理解课文内容。在朗读的过程中，我也采纳了个别读，男女生读，全班读等形式多样的朗读法，意在让孩子们充分感受文章字里行间透露出的作者对夏天的宠爱。2、注意读写结合叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是汲取。写作是什么一回事？是表达。阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系，相辅相承的'。在学生积累了表示颜色的词之后，有针对性地设计仿说、仿写片段练习，实现学写迁移，是提高学生写作实力的一种特别行之有效的方法，把课文当作习作例文，更充分利用了教材。四、教学过程整节课的设计主要有以下五个环节：（一）引读课题开课（二）复习字词，导入学习（三）自读课文，整体感知（四）细读课文，深化理解（五）练习仿写下面我就各个环节的支配，来谈谈教学的设计意图。（一）引读课题开课这个环节中我开____义的点出课题。（二）复习字词，导入学习这个环节主要是通过出示本课全部的生字词，以开火车的形式检查读，（切换幻灯片）再从全部生字词中抽出本课的一些关键词，全班齐读，既是检测上节课认字的状况，也是让学生多和生字词见面，达到巩固字词学习目的，还是为阅读学习做铺垫。（三）自读课文，整体感知在初读课文时我请学生带着问题自读课文，想想作者笔下的夏天是什么样的？有了第一课时的基础，这时带着问题再读课文，学生很简单便能体会文中夏天的特点，在这个过程中不仅培育了学生边读边思索的实力，也是对概括实力的一种训练。我也依据学生的回答完成板书：燥热多彩好玩悠然。（四）细读课文，深化理解____师范高校____豪教授曾说过：语文教学要抓住本体性内容来教学，也是要抓住语文这门学科所特有的来教学。崔峦老师也说：阅读教学要“言意兼得”，既有对文本的理解，也要加强对语言文字的运用。因此，我在这一环节，通过多种形式的朗读让孩子们理解课文内容，又抓住其次自然段的内容进行语言文字的运用，提高孩子的语文综合实力。下面我就文章写作依次来讲讲每段教学的设计支配。1、燥热的夏天（切换幻灯片）在沟通汇报这一段时，我主要从板书“炎”字入手，问学生：“炎”字你们怎么记住它？从而引导学生找到第一自然段中的“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地”这句表示夏天特别燥热的句子，再从中找到关键词词“火辣辣”（切换幻灯片）来感受夏天的燥热，接着训练学生抓住关键的句子和词语理解课文内容，最终朗读好“火辣辣”进而读好这个句子。“火辣辣”这是一个“ABB”式的词语，在这里我让学生说说还积累哪些像这样的词，丰富孩子的词汇量。紧接着，我通过这样的问题：夏天这么燥热，为什么作者还说它是迷人的呢？引出第一自然段的后两句，（切换幻灯片）并反复地引读，让学生体会到夏天虽然燥热，却有不一样的欢乐。假如学生没能读出在夏天里的潇洒与快乐，燥热后的凉快，那么，老师可以示范，让学生仔细听，进行仿照。或是追问学生：夏天里我们穿着什么样的衣服？你会在小雨中干什么呢？再次进行引读。（切换幻灯片）最终全班齐读，读好第一自然段，感受夏天的燥热。2、多彩的夏天（切换幻灯片）本段中有很多描写夏日多彩景物的短语，这些短语为我们生动地描绘出一幅色调斑斓的图画。在教学中，我让孩子们默读本段，找出表示颜色的词，（切换幻灯片）并引读带这些颜色的短语：（）的草地、（）的植物、（）的衣裙、（）的西瓜。接着把这些表示颜色的词语分解成表示单色调的词和表示多色调的词，（切换幻灯片）让学生接着往下说，（切换幻灯片）最终把词语出示在大屏上让学生读，达到积累颜色词的目的。积累的目的是运用，所以我就本段的内容，让孩子进行语言文字的运用：（切换幻灯片）街上飘动着五彩缤纷的衣裙。有，有，还有。又抓住本段中提到的夏天盛开的鲜花，（切换幻灯片）让学生观赏荷花、芍药、向日葵、石榴花的图片，补充它们的颜色，最终出示（切换幻灯片）“夏天的鲜花盛开，有，有，还有，真是漂亮极了！”增加难度进行口语表达实力训练。本课的语言训练点许多，依据二年级孩子的特点，我抓住本个自然段中表示颜色的词，按总分的构段方式，出示了有梯度的两种语言的格式，有效的突破难点，让孩子们练习说话，目的就是想扎实进行语言文字的训练，让孩子们一课一得。（切换幻灯片）最终回来课文，齐读2自然段，感受夏天的多彩。3、好玩的夏天（切换幻灯片）这一段，作者通过所听、所看为我们呈现了一个好玩的夏天。因此，在教学时，我先让学生边默读边思索：作者可以在夏天做哪些好玩的事？依据学生的回答（切换幻灯片）出示课文的后两句。用语言渲染引读，（切换幻灯片）再将课文改变成诗歌的形式，多次引读，并让男女生带着自己的想象竞赛读。这样的设计，主要是想让学生通过反复的朗读，感受语言文字的美，感受作者在夏天里听到的，看到的，进而感受作者对夏天的宠爱之情。4、悠然的夏天（切换幻灯片）本段内容与学生的生活实际很近。文字内容简洁，不宜过多讲解。在设计时，我将引导学生拓展说话和理解“畅想”一词作为重点。教学时，我先让学生自由读4自然段思索：夏天里还可以做什么？依据学生的回答（切换幻灯片）出示本段的后三句。总结出（切换幻灯片）夏天还是悠然的。紧接着顺势提问：“你们在悠然的夏天里会干些什么？”学生可能就会像课文那样说：“去钓鱼、去捉虾”假如学生这样说，我就问学生：“想不想知道老师喜爱干什么？”于是就告知学生（切换幻灯片）:”我喜爱望着星空畅想，想嫦娥真的在月亮上吗”接着再问学生：“你会看着星空想什么？”顺势理解（切换幻灯片）“畅想”这个词的意思。假如学生一上来就说自己的喜爱做的事是望着星空畅想，那么就追问他想些什么，进而理解“畅想”的意思。（切换幻灯片）最终学生带着理解齐读这个自然段，感受夏天里的悠然。5、体会各段构段方式（切换幻灯片）在这个环节中我旨在通过师生协作读，将朗读与理解、感悟相结合，体会作者的写作方法。由于前面的学习，学生对每段的内容有了深刻的印象，在读书时我又将每一段第一句进行领读，学生很简单通过朗读体会作者的写作方法。这一环的设计，既是让学生体会总分的构段方式，也是为下一步的写作作铺垫。6、学习5自然段最终一自然段是全文的总结，在总结了上文的“夏天是燥热的、多彩的、好玩的、悠然的”，学生齐读课题之后，我顺势出示句子（切换幻灯片）“夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节”理解“一切在夏天里走向成熟”对于二年级的学生来说比较困难，教学时，我让学生看（切换幻灯片）秋天里的“苹果熟了、稻田黄了”，“小挚友长高了”的图片，让学生直观的感受到夏天过后是秋天，秋天是丰收的季节，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收获，因此课文说“一切都在夏天里走向成熟”。接着让学生带着理解齐读“一切在夏天里走向成熟”这句话。最终学完课文后让学生说说自己喜不喜爱夏天，为什么？这既是对学生口头表达实力的熬炼，也是对情感目标的一种检验，以达到升华情感的目的。（五）练习仿写（切换幻灯片）这是一个敏捷性的环节。在时间允许的状况下运用。这一环节学生会在我的引导下首先了解其他三个季节的特点，加上学生通过对课文的学习，已经驾驭了总分这一构段方式，此时，学生已经有了想要表达的欲望，这一环节的设置，正是为学生创建了表达的机会，使学生放眼自然，结合自己的生活体验畅所欲言。各位评委老师，一堂好的语文课应当是言意兼得，顺学而导的课，平常我在自己的教学中尽自己最大的努力去做到，然而，每一堂课或多或少都有一些缺憾，不过我会接着努力，多反思，多思索，让自己成为更加才智的语文老师！幼儿园说课稿篇6一、教材____幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一部分，《3岁儿童学习与发展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美