13.花钟教学设计

13、花钟概述：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇主体课文。按照“归纳现象——揭示本质——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。教学目标：知识与技能：认识8个生字。会写14个字。学会课文中的生字新词，理解课文内容。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，还要把喜欢的部分背下来。会用自己的话说一说为什么不同的植物开花的时间不同。仿写表达鲜花开放的句子。情感态度价值观：激发学生探索自然的兴趣。培养学生仔细观察自然的能力教学重点：识记生字、仿写句子，有感情地朗读课文。教学难点：学生在研读中，研究不同的植物为什么开花的时间不同，也就是组成花钟的原因。学情分析：学生在课堂上能自觉学习，有较好的学习习惯。

有较强的阅读理解能力，也有较强的朗读能力，能够轻松完成基于课文的学习任务。

能独立思考问题，能运用个性的学习方法进行自主探究学习，有较强的自学能力。

已建立起较好的合作学习习惯，也初步形成了针对不同学习内容的合作学习的具体步骤和方法。学习者分析

三年级的学生刚刚进入中年级阶段，虽说有了一定的学习能力（识记生字、书写生字）和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间，缺乏有关花儿开放原因的常识。团场学生家庭中只有少数有电脑，课前查阅资料也困难。因此教师运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。本班大部分去探索。

二、入境入情、品读体会。1、默读课文第一自然段，边读边看看课文中给我们介绍了哪些花在哪段时间又是怎样开放的呢？

（1）、小组交流

（2）填一填：花的名称开放时间花儿开放的句子牵牛花凌晨四点吹起了紫色的小喇叭

指名汇报交流结果。（3）比一比：出示句子进行比较。a．牵牛花开了。

蔷薇花开了。b．牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

（4）议一议：读后指名谈自己对这两个句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

（5）品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。（6）说一说：出示一些其它鲜花的图片，也用第一段的表达方式来描述一下花。A、观看图片B、句式说话。_____点，______花________（怎样开花）。（7）导背花开的句子过渡：这些不同的花为什么开花的时间不同呢？2、自由读课文第二自然段

（1）同桌交流汇报原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。（2）,哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度,湿度,光照有很大关系呢？(以昙花为例进行讲解,引导学生明白举例子的说明方法.)（3）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。植物学家正是根据花的这些特点制作出奇妙的花钟，那么花钟上的花开放的时间与我们平时的钟表上的时间是一样准时准点的吗？3、从课文的第三段中找出这个不准确的词。（大致）

(1)“大致“还可以换成什么词？，课文中还有这样的词，（课件出示带有这样的词的句子）（2）让学生从给出的句子中找。（3）小结用词的科学性。过渡：我们从作者身上学到了用词的准确性，那么，你从这位植物学家身上学到了什么？三、小结

师:大自然里还有许许多多的奥妙等着你们去发现呢.老师相信,只要你们留心观察周围的事物,一定也会发现很多的秘密过渡：大自然里有许多的奥秘，除了植物学家发现了花的特点制作成了花钟外，还有许多的科学家也发现了一些事物的秘密，让我们一起走入资料城里去了解他们的发现。

四、拓展阅读《动物通信妙无穷》

《蜜蜂——天气预报的专家》《候鸟为何Ｖ字形排列》《“绿色”空气过滤器》五、写作练习

1、相信我们同学平时也是一个细心观察的孩子，你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？2、再把你的发现用笔写写吧。最好用（比喻、拟人）手法？3、题目自拟。板书：

13花钟