花的勇气课文教案(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——花的勇气课文教案(4篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

花的勇气课文教案篇一

1认识4个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。

4理解

对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

重点是体会情感的变化。

一、激趣导入：

教师导语：“春天是活力勃勃的，四处是绿色，四处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

板书课题：20*花的勇气

认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意：

1小组合作：相互检查课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2自学反馈：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：

说一说：在维也纳经历了看法什么事？

三、细读理清脉络：

1维也纳的春天给六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

2请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和的情感脉络。

四、品读感悟美：

1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。

2文学鉴赏会：

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了有名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否幽美，遣词造句是否确切生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：

1循着情感的变化，入情入境地朗读全文。

2举办朗读比赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：

生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

花的勇气课文教案篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子，领会语言的精妙之处。

3、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：体会的情感变化。

教学难点：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教法：朗读感悟

教具：ppt

一、复习导入

1．复习19课《生命生命》导入新课，通过三件事得出感悟。

2、这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的启示呢？（齐读课题）

3、这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提醒，看看给我们提出了什么要求？

（1、在维也纳经历了一件什么事；2、他为什么从“失望〞、“可惜〞到“惊讶〞、“心头砰然一震〞？）

二、初读课文

1、快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出在维也纳经历了一件什么事？

出示生字词。

3、在维也纳经历了一件什么事？

4、从这件事中得出的感悟是什么？

5、多种方式背诵的感悟。

三、文本解析

1、默读课文，找出在寻花的过程中为什么心情会从“失望〞、“可惜〞、“惊讶〞再到“怦然一震〞？划出感情变化的语句。

2、为什么最开始会有点失望？

3、“没有花的绿地是孤单的〞运用了什么修辞手法？（拟人）

4、我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色四处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。〞

5、小吕熟悉维也纳吗？他看见“我〞这么失望，就把“我〞领到路边，让“我〞蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。

6、我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟）

假如那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜）

把这种感情读出来。生读

7、“白的、黄的、紫的〞表达出小花的什么特征？（颜色美）

“纯净、娇小、鲜亮〞又表达出小花？（外形美）

“这么多、这么密、这么开阔〞这表达出小花的？（气势美）

8、这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，在想：什么时候才能冒出来呀？“我〞很慌张，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。）

9、哪里表达出很可惜呢？（路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿可惜，我想它们刚冒出来时确定很壮观。〞）

10、他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花！〞他看到的是一个怎样壮观的画面？

11、重点解释：改天换地、冒、铺；朗读感悟。

12、所以当“我〞看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？（砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇气！）这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？

13、生命中最重要的是大胆地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

14、小结：从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的可惜，再到看见花的原野时的惊讶，最终被花儿的气魄所震撼。

15、拓展：这篇课文节选自当代有名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，下课可以了解一下相关资料。

四、作业布置

1、积累词语

2、《新课堂》20课

花的勇气课文教案篇三

一、导课激兴趣

春天是活力勃勃的，四处是绿色，四处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意

１、小组合作：

相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

２、自学反馈：

⑴指名按自然段朗读课文，师生一起正音。

⑵师生一起质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

３、整体感知课文大意：

说一说：在维也纳经历了一件什么事？（细读理脉络）

４、维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表示感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

５、请同学上黑板写出表示感情变化的词语，教师引导同学理清文章的写作线索和的情感脉络。

三、品读感悟美

１、把自身喜欢的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣测的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。

２、文学鉴赏会：

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了有名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否幽美，遣词造句是否确切生动发表高见吧。

教师根据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

四、美读入情境

１、循着感情的变化，入情入境地朗读全文。

２、举办朗读竞赛，评出优胜者。

五、回读抒胸臆

生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：俺们无法左右生命的长度，但俺们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自身的日记中吧。

阅读选读课文《生命的药方》。

花的勇气课文教案篇四

四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是孤单的。我对驾车同行的小吕（lǚ）说:“四月的维也纳可真乏味！绿色四处泛滥(làn)，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！〞

小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片十分开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么开阔！

它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，好像只要一用力儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……

“什么时候才能冒出来？〞我问。“可能过几天，可能就在明天。〞小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。〞

当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。

我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说:“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿可惜，我想它们刚冒出来时确定很壮观。〞小吕驾着车没说话，大约也有些为我失望吧。

外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕突然对我说:“你看窗外——〞隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上滚动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说:“去看吧——你的花！〞

迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地。此刻那