蟋蟀的住宅教学设计部编版(十四篇)

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蟋蟀的住宅教学设计部编版篇一

1.默读课文，读懂课文中蟋蟀住宅修建过程的内容，并结合蟋蟀住宅的特点理解蟋蟀的住宅算是“宏伟的工程〞的原因。

2.聚焦蟋蟀修建的工具和时间，感受连续细致的观测，体会观测的乐趣。

3.品味拟人写法，感受语言的生动形象。

1.默读课文，读懂课文中蟋蟀住宅修建过程的内容，理解蟋蟀的住宅算是“宏伟的工程〞的原因。

2.能从课文的相关语句中，感受连续细致的观测，体会观测的乐趣。

一、回想特点，质疑“宏伟〞

1.出示词语，开火车读。

2.观测词语谈发现。

（1）红色字体为本课生字。

（2）这些词语写了蟋蟀的住宅。（板书：蟋蟀的住宅）

3.选择其中一些词语描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板书住宅特点：阳光充沛便于排水简朴卫生安全隐蔽）

4.对于蟋蟀的住宅，法布尔给予了怎样的高度评价？

5.引导学生针对“这座住宅真可以算是宏伟的工程了〞进行质疑。

二、聚焦“工具〞，感受细致的观测

1.自读第七自然段

（1）自读第七自然段，圈出“蟋蟀的工具〞。

看图认识工具，谈感受。（板书工具柔弱：前足、钳子、后足、后腿）

（2）再读第七自然段，蟋蟀是怎么运用这些柔弱的工具？用“〞标出表示动作的词。（板书动作协调：扒、搬、踏、推、铺）

交流体会（板书表达确切生动）

2.创设情境,练习采访。

（1）同桌两位同学扮演小蜜蜂和蟋蟀先生

（2）学生练习采访,教师巡查。

（3）优秀小记者采访展示。

三、关注“时间〞，感受连续的观测

1.自读第七至第九自然段

用横线划出带有时间的相关语句，读一读，谈谈有什么体会。（板书时间漫长：十月秋初寒长时间冬天）

2.集体交流，谈体会。

小结：像法布尔这样长期的、不休止的观测就叫做“连续观测〞。

3.补充《昆虫记》原文语句，加深对连续观测的体会。（板书观测细致连续）

四、综合“特点、工具、时间〞，理解“宏伟〞

1.指名个别学生对蟋蟀住宅的特点和修建过程进行小结。

2.引导交流：了解了蟋蟀住宅的特点以及修建过程后，对“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是宏伟的工程了〞。有了怎样的认识？

3.再次出示蟋蟀的图片，教师小结。

五、比较品悟，感受生动表达

1.找一找，说一说。

用浪线划出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的语句。思考为什么要这样写？

2.比一比，说一说。

出示课后第三题中的片段，引导学生思考表达上与课文有什么不同，你更喜欢哪一种。

3.想一想，读一读。

引导：展开想象，朗读文中把蟋蟀比作人的语句，将这种情趣表现出来。

六、读写结合，拓展延伸

1.完成小练笔，尝试用不同的词语表达情感。

出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。

2.引入《昆虫记》中一段话，与大家共享：

哦，我的蟋蟀们！由于有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》

蟋蟀的住宅教学设计部编版篇二

这篇课文是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。在文中，法布尔介绍了自己观测到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象十分丰富，语言十分诙谐。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深入的观测才发现了这一昆虫世界中不为人知的机要。

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不惋惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、探寻、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽大〞等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂蟋蟀的“住宅〞是怎样建成的和住宅的特点，领悟的一些表达方法。激起观测自然的兴趣。

4、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

多媒体课件。

二课时

第一课时

一、谈话导入，透露课题

1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今天，我们就一块来说说有关“住宅〞的话题。（板书：住宅）

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

3、现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀齐读课题。）

4、读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑，师整理归纳。

二、检查预习

1、出示词语认读：

隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、探寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、扒土、钳子、耐烦、宽大。

2、指导蔽和搜字的写法。

3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

4、探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安〞。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安置下来）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安〞？谁不喜欢“随遇而安〞？

5、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。

6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅毕竟写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

三、初读感知。

1、分段朗读课文、明确文章层次。

2、探讨分段：

第一段：（１）蟋蟀的著名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

其次段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。

3、选择自己喜欢的语段读一读。

其次课时

一、复习导入

１、同学们，上节课我们初步学习了课文《蟋蟀的住宅》，谁能够把课文熟练地读一读？

2、复习字词。

二、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？毕竟有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

2、学生合作学习。

3、交流、汇报。

（1）一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（在这里采用了拟人的手法，表现了对蟋蟀的爱好。这也是本文最大的写作特点。）

（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安〞？它的住宅为什么可以算是“宏伟的工程〞？

（3）是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

①选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址）

②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提醒采用拟人的手法）

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。

师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它著名呢？（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过对比，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的著名，是靠自己常年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会的情感。

出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

（1）它的著名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是宏伟的工程了。

3、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。

四、动手实践，稳定新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们方才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

蟋蟀的住宅教学设计部编版篇三

１、学习课文，认识“蔽〞、“慎〞等７个生字，会写“蔽、搜〞等１３个生字，正确理解“慎重、探寻、随遇而安〞等词语的意思。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅〞是怎样建成的，激起观测自然界的兴趣。

３、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。

课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。

第一课时

一、看图激趣，透露课题

１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

师板书：蟋蟀（生书空）

２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些才干吗？

（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：住宅

３、今天，我们就跟着文中的去参观蟋蟀的住宅毕竟是什么样的，有什么特点，好吗？

二、范读课文

三、自学生字新词，试读课文

１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边想：

蟋蟀的住宅是什么样的？

２、学生试读。

３、检查自学状况：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

⑵教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、稳定：

慎（shèn）重选择（zé）洞穴（xué）

隧（suì）道挖掘（jué）倾（qīng）斜

四、再读课文，理清思路

１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

２、生找出相对应的段落。

３、指名读蟋蟀选择住址的小节：

（第2小节）

⑴板书：随遇而安懂它的意思吗？

⑵随遇而安，从字面看什么意思？

（随意找个地方就安置下来。）

⑶文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语：

别的昆虫：临时隐蔽所

蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安

⑷读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？

（不愿随遇而安、往往、一定要、一点一点……）

同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻觅住宅而奔忙，自己却已有一个十分好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、高傲）

⑸带着这种心情朗读这一节：

蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

五、稳定字、词，指导写字

１、指名读生字、新词。

２、指导书写田字格中的字：

⑴着重指导：

蔽、毫、抛。

⑵学生写字，教师巡查指导。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

１、指名朗读生字、新词，检查把握状况。

２、导入：

通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅到底是什么样的。

二、精读住宅特点，加深感悟

１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

２、反馈交流，并指名在黑板上板书。

（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门〞、有“平台〞、墙壁光滑、简朴、清洁、枯燥、卫生）

３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么著名呢！

有感情地朗读第一自然段。

４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！

（把画好的图贴在黑板上。）

５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞扬的语气读３～６段。

二、转换角色，练习说话

１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去加入昆虫建筑经验交流大会，请你们立刻做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

２、学生自由准备后发言。

３、有感情地朗读５、６两个自然段。

三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰难

１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏伟的工程吗？

（由于它的挖掘工具太简单了！）

课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

２、用前足挖巢穴简单吗？巢穴挖好了还要干什么呢？

（整修）

３、齐读，读出蟋蟀的工作艰难。

四、阅读资料，深入认识蟋蟀

１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。

五、总结全文

１、齐读全文。

２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话称赞它吗？

３、练写。

４、交流。

六、安排课后作业

１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

２、看谁先把５、６两节背出来。

蟋蟀的住宅教学设计部编版篇四

1、认识“蔽、搜〞等7个生字。会写“掘、抛、倾〞等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨〞等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅〞是怎样建成的，激起观测大自然的兴趣。

4、积累好词佳句体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

2、了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过查找重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

媒体资源（ppt、图片）教学

2课时

第一课时

（一）、激趣导题，设疑铺展

1、师：（多媒体展示蟋蟀图片）有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀〞，谁能说说对这个小家伙的了解？

（学生抢答）

师：大家说的对极了，但是，这不起眼的小东西还有个称呼——昆虫王国的建筑工程师。大家知道为什么吗？不知道的话，咱们今天一起去参观参观它的住宅就知道了。

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

（二）、自学课文，“买票进宅〞

1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车〞检查自学状况。

(1)、请学生认读生字，其余学生检查是否错误。

（2）、请一位学生带读生字。

（3）、一起读生字、词。

（三）、默读课文，“看宅划说〞

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——〞划出有关句子。

2、反馈交流探讨。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它往往慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温柔的阳光。

b．当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，居处是很简朴的，清洁、枯燥、很卫生，这座住宅真可以算是宏伟的工程了。

交流：同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻觅住宅而奔忙，自己却已有一个十分好的住宅时，你的心情如何?

（四）、研读课文，“橡皮泥捏宅〞

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是宏伟的工程了。〞

2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“宏伟的工程〞。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

（五）、角色转换，“广告创意〞

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要加入昆虫王国第一届住宅设计大赛,请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

3、交流汇报，评比最正确创意广告词。

《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。怀着对蟋蟀的爱好之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，要让学生学习认真观测事物的方法，激发学生观测周边事物的兴趣。终止本课的教学，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：

1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅〞的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在对比中感受的感情。

2、课堂伊始，利用孩子猛烈的好奇心理，设计为：今天老师给大家带来了礼物（出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？说说你对它的了解。此举一下子激起了学生猛烈的探究欲望，由于农村的小孩对蟋蟀大约了解一些，已不足为奇，特别夏天到来时四处可见，同学们纷纷举手竞相推测回复，为学习新课营造了积极的心理气氛；在解释“暴雨〞一词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的又急又大的雨，正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们马上想到了那是怎样的情景，于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会立刻变干的，接着追问还有一个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解“堤岸〞这个词，有一个同学说出了自己的理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片示意学生观看，这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明，细心，有头脑。联想到是通过认真细心的观测才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。

3、从“住宅〞入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽视了后者，由于这语言乍看平实，其实是涵盖着浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机遇。下次我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观测，潜移默化地受到热爱自然的教育。

4、其实，我在教学中还是存在着诸多问题：多元化的朗读没有很好的结合在一起；没有让学生亲身去体会一下，留下了小小的可惜；在授蟋蟀修建住宅这部分，我导的还是过多，没有给学生充分思考消化的空间，同时在探讨蟋蟀住宅特点时，还应根据文本向更高一个层次推进，如探讨蟋蟀住宅筑成这些特点的原因，这样的住宅有什么好处，总体来说学生的合作感悟、交流都有些不够深刻。当然，任何一节课都是一节可惜的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢“场〞作戏的应变能力。作为一位新任教师，我还不能够应对自如。希望在更多的平台得以锻炼，提高自身的业务水平。

5、感谢教育组组织这样的活动，活动中我们锻炼着，成长着；感谢校长、主任不辞辛苦任劳任怨的全程陪伴认真评价；感谢给予我帮助的所有的同事、同学们，感谢！

蟋蟀的住宅教学设计部编版篇五

一、激情导入，板书课题

1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。

（幻灯片出示蟋蟀的图片）

谁认识这个小家伙？

（指名说。学生假如说出“蟋蟀〞则板书，假如说出俗称则由俗称导入学名，再板书。）

除了它的名字外，你对它还了解多少？

（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时勉励学生的擅长观测、勤于读书等。）

可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。

（板书：的住宅）

2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？

（指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。）

3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），毕竟哪些问题能解决呢？请同学们开启课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、朗读完后，假如你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。

3、学生默读。

4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？

5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。

6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？

（板书：了解）

7、学生再默读课文，然后再指名说。（同时板书一些重要的内容）

（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）

8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。

（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）

课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很著名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？

我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。

三、深入学习第5、6自然段

1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？

（板书：特点）

2、学生自由朗读。

3、指名不看书说。

（假如学生说不好，则提醒：同学们说不好，我想大约是读书时只注意读了，而忽略了思考和记忆，下面你再读一遍这两自然段，边读边思考方才的问题，同时往脑子里记一下好吗？一会儿再说的时候确定能说好。）

4、学生再读课文。

5、和你同位探讨一下你读这两自然段的收获好吗？

6、指名说蟋蟀住宅的特点。

（假如第一个学生说得条理不清，再提醒其次个学生按一定的顺序说。同时板书重要的特点，如：朝阳、隐蔽、宽大、有门、有平台，简朴、清洁、枯燥、卫生等。）

7、针对蟋蟀住宅的特点，我画了一副剖面图。请同学们对照着图，再读一遍第5、6自然段，体会一下蟋蟀住宅的特点和优点。

（幻灯片出示剖面图）

8、学生再读课文，体会。

四、转换角色复述住宅的特点及优点

1、以前当你听到蟋蟀的叫声活捉到蟋蟀时绝对没想到它的住宅还会如此考究吧？既然小蟋蟀的住宅这么美丽、安逸、使用，在现在市场经济的指导下，聪明的蟋蟀家族也看到了巨大的商机，成立了一个“蟋蟀房地产开发公司〞。瞧，一套住宅刚刚竣工，准备上市出售，正在召开一个“房产订货会〞。

（出示幻灯片“房产订货会〞）

假使你就是一只小蟋蟀，在公司里做推销员。现在你的任务是向顾客宣传你们的住宅，注意要把住宅的特点和优点说明了，语言要吸引人，还要注意礼貌。假如介绍的好，你有机遇被提升为销售部经理。

2、看幻灯片同位互说。

（出示第5、6自然段课文的幻灯片）

（假如学生有难度，可以简单开头引导：各位顾客大家好，欢迎光临蟋蟀房地产开发公司来看房，大家看到的这是一套刚刚竣工的住宅，它建在……）

3、指名说。

4、学生评价，然后再指名说。

五、总结

这节课我们先通过初读课文，了解到本文主要讲了……然后我们又深入的研究了蟋蟀住宅的特点（板书：↓）体会到它的住宅不仅朝阳、隐蔽、宽大、有门、有平台，而且简朴、清洁、枯燥、卫生，住进去确定很安逸。最终我们运用了我们研究的成果（板书：↓运用），把本课的知识学以致用，做了一次推销员，而且效果很好。

那么蟋蟀的住宅毕竟如何选择，怎样建造的呢？我们下一节课再作研究。

下课

蟋蟀的住宅教学设计部编版篇六

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的`特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习认真观测事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、激发学生观测周边事物的兴趣，养成细心观测的习惯。

5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的爱好之情。

第一课时

认识并把握生字词。

了解课文内容。

学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。

4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

一、提出学习目标（约3分钟）

1、激趣导入，引出课题

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些才干？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

2、提出学习目标

（1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。

（3）学习第1至6自然段。

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

（一）基础知识展示（小组内完成）

1、这节课我学会了“住宅、隐蔽、弃去、毫不惋惜〞等词语，明白了住“住宅、慎重、探寻〞等字的意思。

2、我会用“隐蔽、毫不惋惜、探寻〞等词语说一句话。

3、我会完成课后及每课一练中的题目。

（二）学文悟情展示

1、了解课文的主要内容。

这篇文章围绕“蟋蟀的住宅〞这个希奇的题目展开，通过描写蟋蟀洞穴的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了对蟋蟀劳动成果的极大赞扬。

2、感悟文本。

生1：从“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。〞这句话中使我懂得了蟋蟀是不乐意利用现成的洞穴，而是慎重地选择住址。

生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。〞中使我懂得了这句话是设问句，它起到奇妙连用的作用，既引起了下文，又激发了读者的兴趣。

生3：从“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴〞中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且还具备休闲消遣的功能——劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特别感情。

生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅可以算是宏伟的工程了。〞中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说的确是一个宏伟的工程了。

（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）

1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、展示心得体会。

三、激发知识冲突（约5分钟）

为什么蟋蟀的住宅可以算是宏伟的工程？

四、知识拓展延伸（约2分钟）

1、展示自主收集的资料。

2、请你用“天空、蜻蜓、入夜〞这一组词语和拟人的修辞手法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来欣赏吧！

其次课时

学习目标

1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神和热爱科学、摸索自然的精神。

3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

一、提出学习目标（约3分钟）

1、复习导入新课

（1）听写词语

（2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？

2、提出学习目标

（1）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的？

（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

（一）基础知识展示（小组内完成）

1、我学会了“扒土、宽大、抛出〞等词语，明白了它们的意思。

2、我会用“宽大、平坦〞等说一句话。

3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。

4、我会做每课一练中的题目。

（二）学文悟情展示

1、了解课文的主要内容。

第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中表达了蟋蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

（1）感悟文本

生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。〞中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。

生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，假如感到疲乏，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须微弱地摇摆。〞中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到的观测是多么细心啊！

（2）感悟写作特点

课文语言幽美、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来对比生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象，加强了文章的可读性。

（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）

1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、展示心得体会。

三、激发知识冲突（约5分钟）

怎样用富有情趣的语言描写具体事物？

四、知识拓展延伸（约2分钟）

1、展示自主收集的资料。

2、细心观测一种小动物，运用的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

蟋蟀的住宅教学设计部编版篇七

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不惋惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、探寻、隧道、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽大〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅〞是怎样建成的，激起观测自然界的兴趣。

4、积累好词佳句，体会运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重点：

1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、品味关键语句，体会运用的拟人手法和生动形象的语言。

教学难点：

体会如何运用生动形象的语言表达具体事物。

教学课时：2课时

教学准备：

1、多媒体课件

2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和资料

第一课时

教学过程

一、激发兴趣、导入

1、昆虫的世界十分巧妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有幽美的歌声外，还有一种昆虫也往往给我们带来美好的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌十分著名，但它还有一样东西十分著名，是什么？（蟋蟀的住宅）

3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。

4、学生汇报：

学生甲：我家的房子。

学生乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？

6、学生提出自己的疑问。

7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅〞

二、自由朗读课文，把握生字新词。

1、自由朗读课文，读准字音。

2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）

重点指导：

读音归类：

平舌音和翘舌音：

翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜

多音字：扒

书写：蔽、搜、倾、抛

3、划出不理解的词语，借用工具书解决。

隐蔽：借助别的东西遮盖掩盖

随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。

慎重：小心认真

柔弱：常指体弱,易感疲乏的;易得病的

探寻：细心查找

隧道：埋置于地层内的工程建筑物

耙扫：清洁

三、理清课文脉络

1、自由朗读课文，小组探讨思考：观测了什么？有什么发现？

2、学生汇报：

学生甲：蟋蟀的住宅

学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。

课文可以分为三部分：

（1）蟋蟀著名的原因

（2—6）住宅的特点

（7—9）如何建筑住宅。

四、熟读课文，了解住宅特点。

1、默读其次自然段，思考、小组探讨：观测蟋蟀发现了什么？

2、学生汇报：

蟋蟀和其他昆虫不同，不愿随遇而安。

3、教师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。

从哪些方面可以看出蟋蟀不愿随遇而安？

4、学生汇报：

1、慎重选址

它往往慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温柔的阳光。

（其他昆虫的隐蔽所是怎样的？）

2、自己挖掘

除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？

它不利用现成的洞穴，它的安逸的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到寝室。

小结：通过比较，发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆虫的洞穴叫隐蔽所的原因。

其次课时：

一、回想、导入

1、观测了蟋蟀什么？

2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会依照怎样的顺序介绍？

学生说说自己的介绍顺序。

二、了解蟋蟀住宅的特点

1、现在法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6自然段，思考：发现了什么？他是怎么介绍的？

2、学生汇报：

外部：

隧道——排水良好

青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也马上就会干。（拟人的手法）

门——隐蔽

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法）

平台——平坦

那微斜的门口，经过细心耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）

3、齐读第五自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）

内部：

介绍完蟋蟀的外部后，又发现了什么？

内部：简朴、清洁、枯燥、卫生

三、蟋蟀建筑住宅的过程

1、自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是宏伟的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。

2、学生汇报：

动工时间：十月，秋天初寒

挖掘过程：

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）

蟋蟀钻在土底下干活，假如感到疲乏，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须微弱地摇摆。（勤劳，观测细心）

长时间修整

余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。

即使在冬天，只要天气温柔，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）

3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。

四、课堂总结

法布尔先生经过长期、细心地观测，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“宏伟的工程〞。

板书设计：

7.蟋蟀的住宅

选址慎重、自己挖掘

住宅特点外部：隐蔽、平坦（不愿随遇而安）

内部：简朴、清洁、枯燥、卫生

动工时间：十月

如何建筑挖掘过程（勤奋）

不断整修

蟋蟀的住宅教学设计部编版篇八

本篇课文以其紧凑显明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充分描写了蟋蟀的住宅是“宏伟的工程〞，整篇课文涌动着对蟋蟀的爱好之情与对生活的热爱。可以说，它不仅是一篇写物类散文，更像是一首人对小生命尊重的称赞诗。教学本篇课文，可以在学生熟读、了解课文的基础上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与情感的脉搏形成猛烈共振，从而感受的写作意图。

1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎〞7个生字词，会写“弃、毫、遇、择〞等13个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解笔下的“蟋蟀的住宅是宏伟的工程〞的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活〞、“不辞辛勤〞的品质。

3、能被科学家摸索大自然的精神所感染，在日常生活中培养爱观测的好习惯。

通过课文学习，明白笔下描述蟋蟀的住宅是一项“宏伟的工程〞，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神。

感受笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽〞，却被称赞为“宏伟工程〞的原因，学习擅长观测的好习惯。

一、理解“随遇而安〞，比较切入

1、课件出示蜻蜓、蚜虫、蚊子等图片，问学生：这些小昆虫你们都认识吗？它们晚上都住在哪里呢？

2、我们今天要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种喜欢“随遇而安〞的小昆虫，它的才干可多着呢，你知道它有哪些才干？

预设一：蟋蟀在晚上的时候十分喜欢唱歌。

预设二：蟋蟀偶尔还能捕获几只小虫。

预设三：蟋蟀还会造自己的房子。

设计意图：激发学生们的兴趣，在结合学生认知的状况下进行教学，设计这样的导语，让学生们结合自身把握的状况进行探讨，从而激发学生学习的欲望。

二、字词归类学习，加深稳定

将字词分为以下两组：

第一组：住宅选择隐蔽慎重住址

洞穴挖掘倾斜扒土抛出

其次组：得来不费工夫弃去毫不惋惜随遇而安

引指学生：从这两组词中，你发现了什么？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的画面？能带着感情把这些字词读正确吗？

设计意思：在人文性大加倡导的新课标指引下，工具性的把握仍旧不能忽视，仍是学生扎实学习的基础。本设计把生字词为分两组进行教学，从而让学生在理解想象的基础上，通过朗读加深印象，从而稳定本课生字词的教学。

三、初读课文，反馈交流感受

1、自由朗读课课文，想想围绕蟋蟀的住宅都绍了些什么？

设计建议：让学生们初读感知，选择自己喜欢的方式读，边读边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

3、致疑提升：同学们自学的能力真不错，那么，对于这篇文章，你还有什么地方是不明白呢？

预设一：好像把蟋蟀写成人一样，这是为什么呢？

预设二：为什么蟋蟀的洞穴要把它称作是“住宅〞呢？

预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊讶呢？

预设四：为什么这座住宅被认为是一项宏伟的工程呢？

设计意图：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。让学生们在读完课文后进行致疑，培养学生在阅读时候培养爱提问的好习惯，要读边想，用“发现〞的眼光多提几个问题，从而有助于下文的学习。

四、抓住文章文眼，体会“宏伟〞

（一）再次认真地读课文，边读边思考，笔下蟋蟀的住宅是怎么样的？

过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，笔下的蟋蟀的住宅是一项“宏伟的工程〞，老师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深，一指宽〞的洞穴，在看来却是一项“宏伟的工程〞呢？

（提出文章文眼）：这座住宅真可以算是宏伟的工程。

（二）重点理解“宏伟的工程〞住宅的特征。

1、用“蟋蟀〞与“人〞进行比较，初步感受工程的宏伟。

我们不仿用人与蟋蟀进行对比吧，和小小的蟋蟀相比，一个人是蟋蟀的一千倍，那么假如是人去挖这个洞穴，相当于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相当于是300米，你想想看，一个人在没有任何的工具帮助下，要挖的是一个300米的隧道，你觉得这有可能吗？

2、但是，蟋蟀却做到了，你此时想说点什么？

那么，你觉得这种宏伟还表达在什么地方呢？

预设一：它往往慎重地选择住址。

预设二：它选择的住址排水优良，有温柔的阳光。

预设三：它的住址里不仅有大厅，还有寝室。

教师引导：你觉得这是一种怎样的生活？（“舒适高质量精致〞等都可）

预设四：它的住址周边有大量嫩草半掩着，青草丛中还隐蔽着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，也马上就会干的。

预设五：门口是经过细心耙扫的，整理得很平坦，这就是它的平台。

教师引导：“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴〞。

a：你好像听到了什么呢？

b：假如你就是那只不愿随遇而安、十分热爱生活的蟋蟀，你此时会唱点什么呢？

设计意图：让学生站在文本中间，与文本进行对话，假如你就是那只小蟋蟀，会想什么，让学生换位思考，从而加深对文本的理解与感悟。

预设六：居处很清洁、枯燥且简朴。

教师小结板书：

外部：排水阳光嫩草平台“舒适高质量精致〞

内部：光滑简朴枯燥卫生

1、第五自然段，你觉得该带着怎样的感情来读？（“爱好佩服〞等都可）

2、谁能给我们大家来示范读一下呢？请生朗读。

3、同桌之间相互读一读，现一次感受蟋蟀住宅的宏伟。

4、全班齐读，通过想象画面，读出自己对蟋蟀的情感。

（三）重点理解“宏伟的工程〞的背后故事

过渡句：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢？

设计意图：对过工程的浩大与蟋蟀所用的工具进行比较，从而得出差距之大，面对如此巨大的反差，更能说明蟋蟀建筑的难度之大，付出的艰辛之多。那么，在宏伟的工程背后，都有哪些故事呢？激发学生兴趣，学习蟋蟀是如何进行建筑的相关段落。

1、重点理解有关建筑时相关动作的句子，加深理解。

“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开〞。

①自由读一读这句话，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

②蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？引导把握“扒、搬、踏、推、铺〞。

③学生范读，其他同学想像一下画面，你想对蟋蟀说点什么？

④同桌间互读，边读边思考，令你感受最深的是哪个动作，或者你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？

⑤课件出示：

“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开〞。

⑥有谁可以不看书本，就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢？

教师相机板书：扒搬跳推铺

设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了了解，从工程的巨大与工具的简单进行比较，从而感受建筑的艰苦与蟋蟀不辞辛勤的品质。

2、结合“即使在冬天，只要气候温柔，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。〞

①你是怎么理解这句话的呢？和同桌说一说。

教师相机板书：即使……也不断地……不辞辛勤。

设计意图：从“不断〞一词，让学生感受蟋蟀从入秋开始建筑，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅的认真和一丝不茍，显而易见蟋蟀住宅的著名是用它自己辛勤的劳动换来的。

②小练笔：此时的你，想对蟋蟀说点什么？请把它写下来。

设计意图：让学生进行一个小练笔，把自己想说的话写一写，通过对蟋蟀这种不怕艰难品质的理解，对文本加深感知，更进一步感受这项工程的“宏伟〞。

五、拓展走进，升华主题

1、你知道本文的是谁吗？交流查阅后的资料。

2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对说点什么？

3、出示《昆虫记》，做相关介绍。

4、课后找一篇关于昆虫的文章，与引文的写作手法进行对比，说说有什么发现。

设计意图：通过让学生在课外的预习找到的相关资料，在课内给予一定的时间，让学生们进行拓展交流，从而丰富自己的语文素养。在此基础上，升华文章的主题，对于蟋蟀这样不起眼的小昆虫，在笔下却有如此大的魅力，可见擅长发现，擅长观测品质与对生活的热爱。通过教师的引导，激发学生摸索的兴趣，从而培养爱观测的好习惯。

蟋蟀的住宅教学设计部编版篇九

1.会认“慎〞等7个生字，会写“弃、毫、择〞等13个生字。理解课文中的部分词语，如：隐蔽、随遇而安、慎重、宽大等。领悟运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3.学习认真观测事物的方法，激发学生观测周边事物的兴趣，养成细心观测的习惯。

重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

讲授法，小组探讨法，多媒体辅助教学法。

(一)设置悬念，激趣导入

人们常说“大千世界，无奇不有。〞自然界的大量动物都具有奇妙的才干，譬如乌贼在遭遇危险的时候会分泌墨汁隐蔽自己；电鳗可以释放高电压来御敌或捕食；蝙蝠能够利用超声波定位捕食昆虫。还有一些动物具有高明的建筑才干，达尔文就曾称赞蜜蜂的巢房是自然界最令人诧异的奇妙建筑。今天呢，我们要认识的蟋蟀也是一位建筑高手，让我们一起走进课文，看看蟋蟀的住宅长什么样子吧。

(二)初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈画出课文中的生字以及理解不了的词语、句子。

教师指导学生认读“慎〞等生字，讲解“毫〞等生字的笔画笔顺和记忆方法，重点分析“随遇而安、隐蔽、耙扫〞等词的含义。

2.指名朗读课文，说说是从哪几个方面来写的？

明确：主要从蟋蟀住宅的特点(2-6自然段)和修筑住宅的过程(7-9自然段)两方面展开表达。

(三)深入研读，重点感悟

1.刚刚我们已经解读了“随遇而安〞这个词，哪位同学能说说从哪里可以看出蟋蟀不愿“随遇而安〞呢？(出示课文的第2自然段)

明确：运用了比较的手法表现出蟋蟀不愿“随遇而安〞。别的昆虫“大多在临时的隐蔽所藏身〞，而蟋蟀不仅“慎重地选择住址〞，而且“不利用现成的洞穴〞，“自己一点一点挖掘〞。

2.蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用横线画出有关句子，分组探讨，尝试把每一个特点用一个词概括出来。(出示课文的第5、6自然段)

明确：向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门〞、有“平台〞、墙壁光滑、简朴、清洁、枯燥、卫生。

教师总结：小小的住宅却看出了这么多门道，想必进行了长时间、屡屡的观测，才能够对蟋蟀的住宅了解得这么详细、全面。

3.同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？(足与钳子)在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？(柔弱、简单)如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢？

出示课件：“它用前足(扒)土，还有钳子(搬)掉较大的土块。它用强有力的后足(踏)地。后腿上有两排锯，用它将泥土(推)到后面，倾斜地(铺)开〞。(括号中的内容由学生填写)

明确：通过一系列动作描写表现出蟋蟀的辛勤劳作。

出示课件：“即使在冬天，只要气候温柔，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。〞

明确：结合这句话不难看出蟋蟀在不断地修整住宅。

教师总结：建筑高手——蟋蟀住宅的著名，是靠自己常年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。它的住宅那么精致、舒适，它的工具那么柔弱、简单，它的修筑过程是那么辛苦而漫长，所以才会说蟋蟀的住宅“真可以算是宏伟的工程了〞。

4.蟋蟀这样平常的小昆虫，为什么在的笔下却成了如此可爱的小动物呢？

明确：主要有两方面原因，一是由于文章将蟋蟀人格化，运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法来表现蟋蟀住宅的特点和其修筑的过程；二是由于观测得十分细心，有耐心，才能对住宅的特点和修筑的过程了解得那么透彻。

(四)拓展延伸

感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字。

出示课件：哦，我的蟋蟀们!由于有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们!

教师有感情地朗读这段文字，并请同学们大胆地说出自己对于这段文字的感悟。

(五)小结作业

小结：学习完这篇课文，我们一方面感受到蟋蟀这种昆虫吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神；另一方面也可以从法布尔的描述当中看出法布尔观测事物的细心和耐心。其实在自然界中还有好多巧妙而好玩儿的生物，这需要同学们用一双慧眼去探寻，学习法布尔认真观测事物的方法，激发自己对自然界的兴趣，培养观测事物的习惯。

作业：请同学细心观测周边的动物或植物，写一篇不少于350字的短文，要求表现出所写事物的特点。

xxx。

本篇课文重在引导学生理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。这篇课文语言生动好玩儿，的观测细致入微。结合《义务教育语文课程标准(20xx版)》，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。〞所以在教学过程中，不仅要引导学生理解课文内容，而且要指导学生感受文章的语言美，引导学生丰富语言积累，培养语感，激发学生观测周边事物的兴趣，养成细心观测的习惯。

蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不惋惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、探寻、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽大〞等词语。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3.学习认真观测事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4.激发学生观测周边事物的兴趣，养成细心观测的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教学难点：

学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的爱好之情。

《蟋蟀的住宅》是以“观测与发现〞为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。怀着对蟋蟀的爱好之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神，是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习认真观测事物的方法，激发学生观测周边事物的兴趣，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

(一)梳理预习成果，引发学生质疑

1.回想上节课内容。

还记得课文都写了什么内容吗?

板书：蟋蟀的著名、住宅的特点、建造的过程

2.师问：还记得蟋蟀因什么而著名吗?板书：唱歌、住宅。

3.引出质疑：大家有特别想解决的问题吗?(为什么说它“不愿随遇而安〞?它的住宅为什么被称为“宏伟的工程〞?)

(二)走进文本、深入探究

1.品读第2段，了解蟋蟀不愿随遇而安的特点。

(1)我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不愿随遇而安〞?哪个自然段能帮我们解决这个问题?什么叫“随遇而安〞?

出示教学课件：

预设1：

有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义。

教师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思?

预设2：

学生会说联系上下文。

教师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。

预设3：

学生能关注到第2自然段的前两句话。

教师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。

(2)教师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢?你从哪些地方感受到的?

预设：

学生能从其次段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重〞一词时，板书：慎重。

同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗?(提防小心)

学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不愿随遇而安。其他同学接着补充。

(3)教师总结：这些词都说明它选址慎重。

板书：选址。

(4)引导朗读：把蟋蟀选址不愿随遇而安的特点表达出来。

通过对“随遇而安〞一词的理解，稳定理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。

2.探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会抓住特点形象生动地描述事物的方法。

(1)教师引导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅毕竟什么样呢?哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢?就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表，学生自读自学、思考画批。

(2)填表预设。

“选址〞预设：

有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发言，板书相关重点词：(向阳、隐蔽……)同时总结，就是这样把蟋蟀的选址慎重写具体的。

“门口〞预设：

当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴〞时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台〞指的是什么?“弹琴〞指的是什么?再读这个句子，体会写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。

根据学生发言，板书：门口门外(洁净、平坦)。

根据学生对“屋内〞这部分内容的发言，板书：屋子内部(简朴、枯燥……)。

教师总结：是依照从外到里的顺序，把观测到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和确切的词语生动地表达出来。

通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观测到的内容依照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。

(3)教学过渡：这么排水优良、洁净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢?这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建造好的吗?快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。

预设1：

有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候〞时，师板书：初寒动工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，老师(出示文字)引导学生关注：就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建造住宅的全过程。再读这段。

预设2：

学生说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么?让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活灵活现，是他长时间观测的结果。板书：不懈工作。

预设3：

学生说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。追问：你是从哪些词句读懂的?

(4)教师引导：蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢?

出示课件：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足〞“钳子〞“后足〞“后腿上的两排锯〞的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。

(5)教师引导：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的时间是那么长，建造的过程是那么细致认真，你有什么感受能和大家交流一下吗?随机板书：不随遇而安、吃苦耐劳。

(6)再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程浮现在大家眼前。

本部分设计，力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到是抓住动词描写具体的;二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3.解决蟋蟀的住宅为什么被称为“宏伟的工程〞的问题。

教师引导：用“由于……所以……〞的句式说说。

预设：

学生能根据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建造的过程表达。

师板书：宏伟的工程。

(三)总结学法、布置作业

通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“宏伟的住宅〞的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了之所以能写出这么优秀的文章是由于他擅长细心观测，更重要的是他运用了比喻、拟人写法，还运用了作对比、列数字等方法，将文章写得生动好玩儿，我们应当把这些方法学着运用到我们的写作当中去。

(四)布置作业

1.请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。

2.观测一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行细心观测并记录下来，为本单元的习作做准备。

3.课文的大量地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。〞请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。

蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十一

《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。怀着对蟋蟀的爱好之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习认真观测事物的方法，激发学生观测周边事物的兴趣，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟〞的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习认真观测事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、激发学生观测周边事物的兴趣，养成细心观测的习惯。

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的爱好之情。

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文，搜集相关资料。

二课时

第一课时

一、谈话导入，透露课题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

2、检查学生初读状况。

三、自主探究，精读感悟——顺学而导品词句。

1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

2、同学之间相互交流学习体会。

3、全班交流。

（学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟）

●学习其次自然段，品味蟋蟀的不愿随遇而安。

（引导学生联系上下文，比较研读，指导朗读，体会蟋蟀不愿随遇而安的特性特点。）

●学习住宅特点部分，感受住宅是“宏伟的工程〞。

（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。）

●了解蟋蟀修建住宅的过程。

（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是宏伟的工程。）

四、总结谈话，读写结合。

1、归纳小结，升华情感。

2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。

其次课时（略）

一、复习检查，听写生字、新词。

二、积累好词佳句。

1、有感情朗读课文

2、课文中的大量地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。〞找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

三、领悟写法，练笔运用。

1、交流学习收获，体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

2、学习文中的表达方法，细心观测，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

四、拓展阅读。

1、交流阅读《昆虫记》的感受。

2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

板书预设：

23、蟋蟀的住宅｛特点｝—→宏伟的工程

修建

蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十二

1有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建造的？

2体会法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观测的习惯和对动物的爱心。

3体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。

体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。

幻灯片

一课时

一、情景导入，透露课题。

1师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——

课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发现一个门洞掩映其间。那微微倾斜的洞口，整理得很广阔。你们知道这里是谁的住宅吗？

板书课题：蟋蟀的住宅。

2本文是谁？（板书：法布尔）

课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）

二、简单介绍法布尔及《昆虫记》

1检查预习：课文里有一句称赞蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？

指名回复，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。

问：平日我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？

2介绍：

把昆虫当作与人类平等的生命来对待，，这是《昆虫记》这本书表现出来的独特之处。对于自己所从事的研究工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的——

课件出示课后“我的资料夹〞的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。

三、初读课文，理清脉络

1快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，主要写了哪两个方面的内容？

2根据主要内容，标出相关段落。

3结合相关段落总结写作顺序。

四、品词析句，体会情感。

1默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了怎样的感情？把自己的感受写在旁边。

学生读、写、探讨，教师巡查指导。

2全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及的说明方法，和所表达的思想感情。

教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导和帮助学生加强体验，加深感悟。

3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“宏伟的工程〞，感受的称赞之情。

4抓住第八自然段，通过反复朗读体会描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐心的品质。

五、拓展阅读，推荐《昆虫记》

出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受人性化描写的特点，激发学生的阅读兴趣。

蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十三

1、认识“蔽、搜〞等7个生字。会写“掘、抛、倾〞等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨〞等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文．

学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

2课时

1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

第一课时

一、激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀〞，这不起眼的小东西竟然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅毕竟是什么样的?

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题。

二、自学课文，“买票进宅〞

1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车〞检查自学状况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅〞。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

三、默读