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文档简介

电磁感应现象及应用

版本：人教版必修第三册第十三章第三节

主讲人：李俊如

学校：滁州市实验中学实验说课实验创新教学过程教学反思说课内容教学分析

教学分析重点

通过实验探究感应电流的产生条件难点

归纳总结感应电流的产生条件。

教学分析

教学设计导入实验，情景单一，趣味性差改进创新创新导入，情景多样，趣味性强

教学设计传统实验，线路复杂，情景单一，用途少改进创新使用亥姆霍兹线圈，提供可变化的匀强磁场，操作空间大，线路简单，配合小磁针和手机APP，实现磁场可视化

教学设计改进创新自制面积变化线圈，增加线圈转动实验，分析情景多样化，充分说明实验结果。装置可应用于多种电磁学实验，如定量测量安培力，探究楞次定律，定量探究法拉第电磁感应定律用途广泛。科学思维科学探究科学态度与责任核心素养物理观念通过探究电磁感应现象，知道感应电流的产生条件通过分组实验，共同探究，分析实验，培养学生的探究能力培养学生仔细观察实验现象，认真分析实验的科学态度通过分组实验，共同探究，分析实验，培养学生的探究能力

教学设计

教学设计创设情境演示实验实验探究应用拓展无线照明，激发兴趣颠覆认知，产生疑问探究实验，构建新知结合生活，了解应用

教学过程创设情境无线照明

激发兴趣闭合回路，切割磁感线一定能产生感应电流吗？感应电流产生的条件是什么？演示实验颠覆认知，产生疑问线圈全部置于磁场，垂直放置，平动切割磁感线设计意图：对比实验，颠覆过往认知，形成认知冲突，激发学生探究欲望线圈部分置于磁场，垂直放置，平动切割磁感线

教学过程自制面积变化线圈，演示闭合回路面积变化B不变，S变实验探究探究实验构建新知闭合回路，磁感应强度不变，面积变化产生感应电流

教学过程闭合回路，面积不变，磁感应强度变化产生感应电流S不变，B变实验探究探究实验，构建新知通过调节电流大小，演示磁感应强度变化闭合回路，有效面积改变产生感应电流S不变，B不变实验探究探究实验，构建新知通过转动线圈，演示有效面积变化电磁炉照明实验

无线充电器照明实验应用拓展结合生活，了解应用。

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