语文园地二教学设计意图 语文园地二教学设计及反思(14篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文园地二教学设计意图语文园地二教学设计及反思(14篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

语文园地二教学设计意图语文园地二教学设计及反思篇一

“我的发现〞共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主要是在外形上有相像之处。“日积月累〞包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认〞，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。“读读背背〞是积累中华传统文化中的春联。“我会说〞是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。“口语交际〞安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，要求学生在过去感知春天的基础上细心观测，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现〞；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“展示台〞的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。“宽带网〞是本册课本“语文园地〞中新开拓的一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。

知识与技能：

1、指导学生细心观测图画，发现事物的相像特点，用“……像……〞的句式说明了自己的发现，培养学生的观测表达能力。

2、指导学生自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，积累语言。

3、指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

过程与方法：通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，培养口语交际能力。

情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学的重点是用“……像……〞的句式说明了自己的发现。

教学难点是培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

1、教师准备多媒体课件。

2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

3、组织学生加入“找春天〞的实践活动。

三课时

第一课时

一、谈话导入、

同学们，今天老师带大家去“语文乐园〞里看一看，做一做。

二、我的发现。

1、寻觅“燕子〞和“剪刀〞的相像之处。

课件打出“燕子〞以及其他的事物，并依次标上序号。让学生自己观测并说出“燕子〞的尾巴像“剪刀〞，并把“燕子〞和“剪刀〞用线连结起来。

2、寻觅其他事物的相像之处。让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找得又对又快。

3、指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来。

4、观测联想，练说句子。

（1）同学们观测得真细心，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的看法。

5、联系经验，拓展交流。

谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像下降伞，弯弯的小河像飘带……）

三、读读认认。

1、学生自读课本，看一看自己发现了什么。

2、勉励能认识其中生字的同学，让其说说自己是如何认识这个字的。

3、课件出示所有要认识的生字，请同学们认读。

4、学生展示自己的学习所得。

材：与木相关。（材料、钢材、教材）

渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）

粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）

帽：“冒〞加上围巾的巾，组成“帽〞。草帽、衣帽、帽子

达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：安全的“安〞加提手旁，读“按〞。按时、按期。

笨：“本〞字加上竹字头，组成笨。笨重。

烈：“列〞字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、强烈。

5、分男女生读一读。

6、以小组为单位进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做得又快又对。

四、读读背背。

1、自由读一读，不认识的字，看音节多读几遍。

2、将诗句大声地读给同桌听，同桌一心听，欣赏，指示。

3、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么风景，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

4、用自己最喜欢的方式背诗句。

5、展示交流，课外收集描写春光的诗句，。

五、比一比，谁知道的多。

1、分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题。

（）的天空（）的阳光（）的田野

（）的小溪（）的枝条

2、同学们看图填空，不同的季节有不同的答案。

六、布置作业。

这节课你有什么收获和体会，和小伙伴们交流交流。

语文园地二教学设计意图语文园地二教学设计及反思篇二

1、能明了明白地交流自己所观测到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得希奇好玩儿的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，

4、能发现细心、长期观测的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累〞部分。

1、提前一段时间布置学生观测自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎〞图片。

第一课时

一、读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

a．自由读记，读中正音。

b、交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

a，住宅住址隐蔽隐蔽

b．洞穴倾斜平坦宽大

c、均匀重叠空隙痕迹

d．引人注意毫不惋惜随遇而安

二、读读记记

1、读中正音。

a，指名读词，随时正音。

b．按顺序齐读。

c．同桌互读，一人随机、快速地指示，另一人读。

2、解疑说话。

a、提出不懂词语，共同交流解疑。

b、自由选择几个词说一段话。

三、我的发现

1、出示“爬山虎〞的图片，自主观测，交流发现。

2、出示文中语句，读通，读懂，发现描写的细腻之处。

3、为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

4、读“小林〞“小东〞的话。

四、成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观测，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

a、从“生动传神〞及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

b．文中其次自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀〞，道出“观测〞与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

五、日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观测，编了一首歌。先听老师唱唱。

(在原有歌曲中选择适合的曲调)

2、读句正音。

3、细心读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏〞等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观测)

4、熟读成诵，吟唱成诵。

其次课时口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观测，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观测〞的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观测其他的几幅图，可能还有微妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最好玩儿，谁讲解得最明了、最精彩，将获得“独具慧眼〞奖。

a、可以讲讲你最得意的一个发现。

b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的其次次发现结果及心情。

c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的整治过程。

d．还可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼〞奖得主人选。

7、拓展：这幅图构思巧妙，用好你的慧眼可能会得到丰收的喜悦。细心看图，明了的把自己的发现告诉朋友。

第三课时习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，逐渐发觉了观测带给我们的开心。这节课老师想让大家共同共享这份开心。谁乐意把自己在课余观测的开心传递给大家?

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

a、观测了什么事物，怎样观测的?

b．有什么新的发现?

c．在观测过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目，师整理。

b．你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观测，若把它写下来，确定很有意思，写时得注意什么呢?探讨明确：

a，注意把自己觉得希奇好玩儿的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b．能不拘形式的写下来，假如进行连续观测，坚持写观测日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观测日记——》，要注意日记的格式。

c．选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡查。

6、学生就某一片断交流，共同评议。

7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否明了。

第四课时作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

a、同一事物，不同观测、描写角度的比较。

b．同一内容描写，粗略与细致的比较。

c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

语文园地二教学设计意图语文园地二教学设计及反思篇三

1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2．知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

3．使用钢笔时，要注意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。

4．积累一些描写季节的词语。

1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2．使用钢笔时，要注意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。

ppt课件。

1课时

1．组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应当怎么做？

2．班里探讨一下有哪些形容季节的词语。

3．使用钢笔的时候应当怎样做？

1．(出示一些春天的图片)

小组探讨有哪些形容春天的词语。

2．(出示一些夏天的图片)

小组探讨有哪些形容夏天的词语。

3．(出示一些秋天的图片)

小组探讨有哪些形容秋天的词语。

4．(出示一些冬天的图片)

小组探讨有哪些形容冬天的词语。

5．出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。

6．教师在一旁点拨。

我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿态和坐姿。

1．观测钢笔字，你从中学到什么？

2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？

横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。

3．使用钢笔时，要注意执笔姿态和坐姿。

4．书写练习，老师边走边看，指出错误。

5．展示、交流、评价。

1．课件出示课本上的9个词语。

2．学生看课件和老师一起诵读。

3．小组探讨一下还有什么类似的词语。

这节课你有什么收获。

教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过ppt看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起探讨。最终练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿态和坐姿。

语文园地二教学设计意图语文园地二教学设计及反思篇四

一年级下册《语文园地二》的“我的发现〞是第一课时训练的内容，它包括：

一是识字，让学生发现“加一加、减一减〞的识字方法，并用这样的方法认识“票〞、“元〞、“旦〞、“值〞、“篇〞和“遍〞这六个汉字。

二是读六个带有“张〞的词语，体会“张〞在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义〞。

１、引导学生探究发现汉字规律，小结“减一减〞“加一加〞两种识字方法并运用方法识字。

２、初步发现并领悟汉字“一字多义〞的特点。

１、引导学生发现汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。

２、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。

出示动画课件：

学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加〞“换一换〞的识字方法。

１、学生借助拼音识字：

自主认读“我的发现〞中的熟字和生字，注意读准字音。

２、边读边观测本次训练中的熟字和新字，发现了什么？

３、学生小组交流个人的发现，相互补充。

４、全班交流，补充：

老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价鼓舞学生学会观测，大胆发表自己独到的见解，提倡特性化的学习。

５、识字金点子：

学生介绍自主认识新字的独特方法。

６、总结“减一减〞的识字方法：

减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相像之处。

７、运用“减一减〞的方法自主学习生字，并创造语言环境帮助把握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦〞、“满山遍野〞，多媒体出示场景“满山遍野的白雪〞、“漫山遍野的小花〞，借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。

１、识字大比武：

开火车等多种形式认读生字条上的生字。

引导学生评价，培养倾听的好习惯。

２、识字方法大交流：

渗透课内外的衔接──学生展示运用自己爱好的方式在课外识记的新字，交流识字方法，勉励学生通过不同途径在生活中识字。

３、拓展识字，提供平台，激发识字兴趣：

出示自编字族文：

苗苗学素描，

用眼瞄一瞄。

小猫玩铁锚，

乐得喵喵叫。

设计意图：识字是本课时教学的重点，着重引导学生通过观测进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，设计了“扶──辅──放〞三个层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减〞识字方法，这是直接方法的学习，渗透“发现〞的意识，教给学生发现的方法，如观测偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到稳定识字方法的目的。最终，放手让学生自我发现“加一加〞的识字方法，并运用方法，表达学生学习的主体性。新授后拓展学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？〞引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，表达新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文〞，学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵〞这些字之间的联系，勉励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学习的成就感。

１、边读边想，词语积累：

⑴课件出示：

带“张〞字的词语：

张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴

⑵初读词语，读准字音，如：

“张〞翘舌音。

“张爷爷〞中的“爷爷〞的正确读法等。

⑶边读边想：

从这些词语中发现了什么？

２、自主学词，寓教于乐：

⑴你想读哪个词？为什么？

⑵学生自主读词，说说对词语的理解：

“张爷爷〞中的“张〞是姓。

班上还有那些同学姓“张〞？

“一张画〞。出示实物──一张很美丽的画。

学生把画贴在墙上，理解“张贴〞。

⑶游戏“表演双簧〞：

老师说词语学生做动作。

理解“张开嘴巴〞“东张西望〞“张贴〞“开张〞。

⑷总结：

“张〞在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思好多。

３、字词拓展，开阔思维：

⑴师生共同游戏：

老师扮字宝宝“打〞，学生组词，并勉励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。

⑵学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏：

了解汉字“一字多义〞的特点。

设计意图：“读读想想〞是本课教学的难点，运用多媒体的教学手段，以交朋友的形式，通过动态的画面，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现．采取多种方式理解词语，如游戏──我说你做，用动作表达词语的意思；实物──理解一张画中“张〞的意思；过程演示，理解什么叫“张贴〞，引导学生由表层的发现到深层的理解,初步体会到“一词多义〞，易化教学难点。再通过“打〞字的延伸教学,学生通过“找朋友〞的形式进一步感知汉字“一字多义〞的特点。

语文园地二教学设计意图语文园地二教学设计及反思篇五

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

1．口语交际

2．习作练习

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

（一）、谈话导入：

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等大量名人，课外大家也在读名人故事、寻觅名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

（二）、读读要求：

1．讲的同学要讲明了，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2．听了以后有什么想法，大家相互交流。

（三）、分组举行，组内交流

1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2．各小组内学生试讲、教师巡查。

3．小组评价，评出本组“故事王〞、“最好听的故事〞、“听得最认真的同学〞。

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思考，或诚恳守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有大量熟悉的人，在他们身上有大量值得写的事，这次我们就来学着写一写。

（二）、帮助选材，让学生有东西可写。

1．小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

2．小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提醒要介绍“值得写的事〞──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

3．教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想明了。<

a、事情发生的时间

b、事情发生的地点

c、事情中的主要人物

d、事情的起因

e、事情的经过

f、事情的结果

（三）、教师指导写好人物形象：

a、抓特征，一定要抓好肖像描写

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，由于人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要表达出人物神采──“眼睛是心灵的窗户〞，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现特性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

b、抓语言，一定要抓好对话描写。

语言要特性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

c、抓事例，一定要抓好细节描写。

同步作文

我最熟悉的一个人

有这么一个人，我对她再了解不过了。她性特别向、活泼开朗，对比喜欢穿运动风格的衣服。

有这么一个人，我对她再熟悉不过了。她有一张不白的瓜子脸，一头不长的黑发，一双笑咪咪、黑得发亮的眼睛和柳叶一样的眉毛。她喜欢写故事、画画、手工一类的东西，她对什么东西都有很大的好奇心。

她不是十全十美的女孩，她也有缺点，那就是马虎。上次考试，她由于马虎，数学只得了一个令她不满的分数——95分。唉！真叫人头痛。

她不光喜欢写故事、画画、手工，还喜欢看书。每次一看书，她就不知不觉的被卷入了知识的海洋中。有一次，她在一心地看着《安徒生童话》，妈妈叫她吃饭，她没听见。妈妈火了，冲进她的书房，她依旧那么宁静，还不解地问：“妈妈，您来这儿有什么事吗？〞她的这一举动，让妈妈哭笑不得。

这个女孩活泼、好玩儿、可爱，大约这就是我对她印象深刻的其中之一的原因吧！

我对她印象比谁都深。一是她活泼，二是她好玩儿，三不说大家也知道，那就是她很可爱。

她认为世间最好的东西，那就是光和热，就连我也不知道那是为什么？

哦，对了，忘了介绍她了，她叫刘玲珑，也就是我。我认为，她就是最淘气、最可爱的女孩了，你说是不是呢？

[向家长建议]

尊敬的玲珑小朋友家长：您好！您孩子的作文写得很好！从文中可以看出她是一个活泼、开朗、性趣广泛的孩子，以后请继续培养孩子这些方面的能力！

语文园地二教学设计意图语文园地二教学设计及反思篇六

１、把握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。

２、在激发学生学习汉字的兴趣。

３、培养学生的观测能力和口语表达能力。

１、引导学生运用规律自主识字。

２、创设情境，提高学生口语交际能力。

生字卡、题板。

２课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、引导学生自己发现规律认记生字。

２、积累更多的词汇、丰富学生语言。

〖教学过程〗

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

一、我的发现同学们，欢迎大家到语文园地来作客。

１、出字题板（两个词组）

２、请同学们读一读、记一记。

３、出示其次张题板

４、出示生字卡片：票、元、旦

１、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？

２、请学生读一读，并组成词语。

３、读一读。

４、认读生字。

二、读读想想１、自读词语。

２、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么机要吗？

３、开火车读。

三、我会读１、自读词语。

２、指名读。

３、开火车读。

４、全班齐读。四、读读背背１、自由练习读。

２、男女生对读。

３、个人展示读。

４、齐读。

５、背诵。

其次课时

〖教学目标〗

１、创设情景，激发学生口语交际的兴趣。

２、识字的展示与交流。

〖教学过程〗

教学环节

教师活动

学生活动

一、口语交际

１、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母，尊敬长辈的课文，大量小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？

２、我该怎么办呢？

１、指名念小朋友的话。

２、探讨交流。可以自己说一说，也可以合作上台表演。

３、分角色表演，评价鼓舞。

二、识字加油站

１、自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。

２、指名上台与大家交流。

语文园地二教学设计意图语文园地二教学设计及反思篇七

1、通过交流，梳理、总结解决问题的策略。

2、通过“加一加，减一减〞的方式认识生字，摸索偏旁的机要，提高学生学习生字的能力。

3、引导学生关注并收集新词，通过查阅资料、阅读拓展理解词语原有含义和新的含义，进行积累。

4、体会作对比说明方法的作用，迁移运用，提高学生的表达能力。

5、诵读并理解《江畔独步寻花》，拓展阅读，养成勤于积累的好习惯。

：2课时。

1、想一想：本单元学习中，我们边阅读边提出不懂的问题，并尝试着去解决。回忆一下，在课文的预习或学习中，你遇到了哪些问题，是怎么解决的呢。

要点：

（1）在预习《琥珀》时，学生对琥珀并不熟悉，先查阅资料了解琥珀的形成。课后练习题：“从那块琥珀，我们可以猜测发生在几万年前的故事的详细情形。猜测的依据是什么？〞这些问题对于学生来说有一定的难度，要引导学生结合课文内容和课外查找的资料去学习。

（2）《飞向蓝天的恐龙》这篇课文有点难懂，刚开始读不懂就联系上下文找答案。

（3）《纳米技术就在我们身边》里面有大量科学术语。学生对于纳米技术还是陌生的，纳米技术是什么？在生活中有哪些运用？给我们的生活带来了哪些影响？这些也是需要查资料并结合生活实际来了解的。

（4）《千年梦圆在今朝》中，学生对航天事业了解较少，譬如“千年的飞天梦是怎样实现的〞“飞天梦实现的原因是什么〞，可通过询问父母或其他专业人士了解相关知识。

2、小结：遇到不懂的问题，可以通过联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教他人来解决。

1、读一读“识字加油站〞中的生字，指名认读，正音。

出示：滨、洁、减、挑、挺、预;中、介、止、凡、正、刘。

2、读一读：出示“识字加油站〞中加上和去除偏旁的两组生字和新词，指名认读。

3、说一说：有什么新发现？

要点：第一组减去一个偏旁，

组成了新字;其次组加上一个偏旁，组成了新字。

4、小结：偏旁可是个大功臣。减一减，加一加，识字窍门就靠它。不同的偏旁有不用的含义，观测这些偏旁，说一说含义。

出示：

氵：与水有关。

冫：与冰或寒冷有关。

扌：与手或手的动作有关。

月：大多数和身体部位相关。

阝（在左）：作部首时可以表示和山或地名有关的事物。

阝（在右）：作部首时可以表示和城市、邦国、地方、居住、姓氏有关的事物。

5、你还知道哪些部首及其含

义？试着组词理解。

提醒：

（贝）与钱货有关。

贯，贝串，古人用贝作货币;

贺，以礼物庆贺;贪，贪财。

（彳）与行走有关。

行，行人;循，循环，顺着路走。

（艹）与植物（多为草本植物）有关。

草，青草;落，叶落。

（耳）与耳朵有关。

聪，听力好，成语有“耳聪目明〞。聩，耳朵不灵，“聪〞的反义词。

6、运用这些方法，你的识字量就会越来越多。

1、出示“语句段运用〞中的两组词，指名认读。你发现了什么？

要点：这些都是生活或网络中的新词。

2、结合预习时查的资料，说一说你对第一组词的了解。

要点：

云技术是基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。

多媒体是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体，形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。

互联网即广域网、局域网及单机依照一定的`通讯协议组成的国际计算机网络。

克隆是通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全一致的生命物质或生命体。

3、第一组词是近十几年出现的，而有些词是在原有含义的基础上有了新的含义。你了解它们吗？出示其次组词，指名说。

要点：

窗口：

（1）房子里的窗所开的口;场所中窗形的孔，多用于售票、挂号、取药等;

（2）获得信息的入口;

（3）保持彼此联系，闲聊对话框。

桌面：原指桌子的面;现在又增加了主界面的意思。譬如，手机的桌面就是开机后的界面或者是待机时候的界面。

潜水：原意是为进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的状况下进入水面以下的活动。后来潜水渐渐发展成为一项以在水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲消遣的目的的休闲运动，广为群众所爱好。进入互联网时代后，群众又赋予了潜水新的含义，即在他人不知情的状况下，隐秘地观看共享信息或留言，而不主动表露自己的身份、發布信息和回复他人信息的单独行为，现渐渐用于网络。

文件夹：专门装文件用的，使文件整齐规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，存放文件，进行整理。

4、随着科技的发展，近几年通过网络和媒体，我们认识了大量新生事物，新鲜的词语也应运而生。你还知道哪些新词呢？

1、出示“词句段运用〞中的句子，指名读。

2、关注加点部分，你发现了什么？这样运用有什么好处？

要点：都运用了作对比的方法。把恐龙和狗对比，突出恐龙的大小;介绍1纳米球的大小，把直径为1纳米的小球放在乒乓球上与把乒乓球放在地球上对比，突出纳米的小;把“碳纳米管〞的奇妙材料与钢铁对比，突出其厚实的特点。

3、小结：这些句子都是把人们不熟悉的事物和十分熟悉的事物进行对比，便于理解。

4、迁移练习。

秦兵马俑已挖掘的三个俑坑总面积达19120平方米，_______。

松鼠的叫声很洪亮，_______。

5、选择一个陌生事物，运用作对比的说明方法写一句话。指名交流，师生点评。

要点：两个对象或现象要有共同点，对比要合理。

1、出示古诗《江畔独步寻花》，指名读，读通顺、流利，注意停顿，读出韵味。

江畔独步寻花

[唐]杜甫

黄师/塔前/江水东，

春光/懒困/倚微风。

桃花/一簇/开无主，

可爱/深红/爱浅红？

2、点拨：杜甫年轻的时候并不是一帆风顺的，科举考试还落榜了。最终虽然通过自己的努力当了官，但遇到了安史之乱。战乱之后，杜甫决定辞官入川。他居住在一个草堂里，所以有的人也称他为“杜草堂〞。在那儿的杜甫生活略为安定，经常来到成都锦江江畔溜达。

3、图诗结合，边观测图片边想象，诗中描写了什么。

提醒要点：学生结合图片以及诗句想象描述画面即可。

4、借助关键字词的解释，再来说一说。

江畔：指成都锦江之滨。

独步：单独溜达。

懒困：困倦。

一簇：一丛。

可：反问句词，到底。

要点：

黄师塔前江水向东流去，温暖的春天使人困倦，只想倚着春风小憩。一株无主的桃花开得正盛，到底是爱深红还是更爱浅红呢？

5、诵读积累。

6、《江畔独步寻花》可不止這一首，而是一组诗，共七首，这是第五首。课后搜集其余几首，诵读积累。

语文园地二教学设计意图语文园地二教学设计及反思篇八

此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个一致的部件组成的合体字，都给人一种方正、均匀、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字;其次组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的开心，激发学生主动识字的兴趣。

1、出示“多--吕--昌--炎〞等三组字，引导学生观测发现：这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的字;其次组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。)

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双，双木成林……)

3、引导学生归纳自己的发现，假如还有其他发现教师要给予确定。

4、你还知道哪些这样的字?

这次活动安排了“读读认认〞“读读记记〞“读读背背〞三项内容。其中“读读认认〞中学习的九个汉字都是用“减一减〞的方法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音一致或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记〞重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的确切性。“读读背背〞重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想表达了其次组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，由于这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来开心和幸福。

过程建议：

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现?(九个汉字，都是用“减一减〞的方法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音一致或相近，但字义不同。)

2、记忆生字：你还有好方法记住这些字吗?

3、组内互查读音;给生字组词;

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

雷声璀璨随风扑鼻

倾盆大作馥郁相间

阳光大雨黑白舞动

3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

泉水()琴声()枝叶()空气()鲜花()红旗()

1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处?

2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。)

3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

这是围绕本组“关爱与奉献〞主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

交际准备：

1、课前组织学生以小组为单位调查周边是否有需要帮助的人。

2、划分交际小组，布置教室。

组织过程：

1、播放歌曲《学习雷锋好模范》，创设情境，激发兴趣。

2、联系学生生活实际，寻觅话题：你周边有需要帮助的人吗?

提醒：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

3、个人说说自己帮助他人的原因和计划，然后在小组内和学习伙伴说说，相互评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表看法，相互取长补短。然后根据商榷的方案，试着表演一下帮助的过程。

5、组内展示表演，评出“最正确创意奖〞“最正确表演奖〞。

这部分包括“故事会〞和“查字典擂台〞两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与探讨的能力。“故事会〞是对本组“奉献与关爱〞专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈陈述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台〞是复习稳定“部首查字法〞和“音序查字法〞的练习。

课前准备：

1、在黑板上要写上会标。

2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

3、把学生划分成若干小组。

组织过程：

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4、师生共同评议。

1、复习“部首查字法〞和“音序查字法〞的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

语文园地二教学设计意图语文园地二教学设计及反思篇九

语文园地七

1.能正确认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖〞9个生字。

2.复习部首查字法;

积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;学习拟人句，体会句子的好玩儿。

3.学习抓住画面中的主要事物进行观测，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

4.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

5.能正确、流利、有感情地朗读《数九歌》，并背诵下来。

6.能正确朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受其乐趣。

重点

1.复习部首查字法;

积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;

学习拟人句，体会句子的好玩儿。

2.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

3.背诵《数九歌》。

难点学习抓住画面中的主要事物进行观测，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

1.字词教学教学“识字加油站〞时，教师可以利用图片，创设情境，指导学生读准字音、认清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时，可以结合图片和字义，让学生感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经历，加上合理的想象，指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。“展示台〞中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学，可以进行拓展组词练习，结合具体的语境对比辨析。

2.朗读积累“日积月累〞安排的是民间歌谣《数九歌》，建议以读读背背为主，内容理解不作过高要求，但对于学生来说，认知经验还不够。教学时，可借助图片和动作演示，让学生体会从“不出手〞到“耕牛遍地走〞的变化过程，从而帮助学生理解背诵。《分不清是鸭还是霞》是一则经典的绕口令。教学时，可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，音调确切。

3.表达写话二年级学生虽然已经学习了看图写话的一些技巧，但是，单凭提供的图画，部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以就需要教师创设情境,适时点拨引导，帮助学生展开思维，完成写话。教学中，教师可以引导学生在认真观测的基础上展开想象，勉励学生运用教师提供的词语，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写，力求把故事写得生动好玩儿。

1.预习提纲(1)借助拼音和图画读词语、读句子、读《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》。

(2)用部首查字法查“于、久〞。2.多媒体课件、字词卡片教学课时4课时第1课时课时目标：

1.认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖〞9个生字。

2.借助图片，结合生活经验，想象、感受词语所浮现的不同地貌和相应的自然风光。

3.学习用部首查字法查找独体字。

1.课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视频。

2.我们的祖国地大物博、风景幽美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。

设计意图：

创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学习期待。同时，为新课的学习创造轻松的气氛。

1.课件分组出示图片：①海滩、椰树、贝壳;

②沙漠、胡杨、骆驼;

③高原、雪莲、骏马;

④悬崖、青松、雄鹰。

2.课件分组出示事物的名称：①海滩、椰树、贝壳;

②沙漠、胡杨、骆驼;

③高原、雪莲、骏马;

④悬崖、青松、雄鹰。

学生认读，老师指正。

3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。

师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，其次个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。

4.课件出示生字：

椰yē壳ké漠mò骆luò驼tuó骏jùn悬xuán崖yá(1)自由拼读、指名带读、齐读。

(2)去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。

(3)指名学生来给生字口头组词。

设计意图：

把学习的主动权交给学生，通过图片欣赏、想象助力，培养学生主动识字的习惯，提高识字效率。

1.检测预习效果，指名说用部首查“于、久〞的步骤。教师点评。

2.课件播放查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

3.课件出示：亏、申、丹。

(1)学生观测这三个字的结构，并想想查什么部首。

(2)交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

4.开展比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小红花。

小结：这节课，我们欣赏了好多幽美的风景图片，也认识了好多字词，还复习了部首查字法。那么，下节课我们还会欣赏什么呢?同学们猜一猜，为下节课做做准备。

设计意图：

是识字学词的重要手段。通过课件示范的过程，直观形象地帮助学生复习的方法，激发学生的学习兴趣，提升了学生的识字能力。

第2课时1.积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。

2.能体会拟人句的好玩儿之处。

3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。

1.课件出示：

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣(1)指名学生读，教师指正。

(2)学生领读、齐读。

(3)课件出示词语情境图片，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。

2.学习拟人句。

(1)课件出示句子一：

“我要把大海藏起来。〞雾把大海藏了起来。

学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的顽皮和顽皮。

(2)课件出示句子二：

淘气的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上;

又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

学生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。

(3)学生齐读。

小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修辞手法。

(4)课件出示蝴蝶飞翔的图片，教师示范说拟人句：漂亮的蝴蝶在花丛中跳舞。

(5)课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导学生说拟人句。教师点评。

设计意图：

结合图片、联系生活理解词语能让学生记忆深刻，用一两个词语说话，更能锻炼学生的语言表达能力。通过引导学生从语言、动作关注句子的特点，体会句子的好玩儿，提升了学生的自主学习能力。

1.自由读这首绕口令，注意每一行的“霞〞或“鸭〞，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到确切、流利。

2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。

3.课件出示“五彩霞〞和“麻花鸭〞的图片，指导学生理解。

4.图文对照，再读绕口令，边读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景?师：天上飘着漂亮的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏，更加难以辨别哪里是霞，哪里是鸭。

5.分组读、齐读。

设计意图：

读准“霞〞和“鸭〞的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组读、齐读等多种形式的读和想象情景，更能激发学生阅读绕口令的兴趣。

第3课时课时目标：

1.引导学生在认真观测的基础上展开想象，表达故事。

2.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写出来。

两根小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。

(猜一动物)

青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了心就跳。

(猜一动物)

设计意图：

通过猜谜语活动，激发学生积极参与课堂学习的热心，创设轻松和谐的课堂气氛，为后面观测猫和老鼠的表情做好铺垫。

1.课件出示课本图片。

课件出示：

请学生观测：图片中有什么呢?(老鼠、电脑、屏幕中的猫)

2.引导学生观测小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?课件出示：

小老鼠：畏惧、畏惧、大吃一惊、惊呆了猫：微笑、瞪眼设计意图：

看图写话首先要认真观测，观测要有顺序，有重点。通过“从整体到具体〞的观测顺序，学生能有条理地观测画面，做到心中有数。

1.为什么?引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?(先小组交流，然后汇报反馈)

预设：

生1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不提防踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫……生2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静静静的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手快速地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。突然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸……2.想什么?说什么?做什么?细心观测图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什么。

课件出示：

老鼠看见猫，吓得xxxxxxxxxx，心想：xxxxxxxxxx。xxxxxxxxx地说：“xxxxxxxxxxxxxxxx。〞猫看见老鼠，xxxxxxxxxxxxx。

3.“最终……〞请学生大胆地发挥想象，推测图中的小老鼠和猫最终发生了什么。(猫吃了老鼠?猫没吃老鼠?他们成了朋友?……)

4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。

设计意图：

课程标准指出：“语文教学要重视培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。〞引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生的想象力和创造力，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的特性发展。

课件出示：

写前提醒：

①故事的六要素：时间、地点、人物、开始、经过、结果。

②注意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。

③给故事起一个亮丽的题目。

④注意写话格式和标点符号的使用。

学生动笔编写故事，教师巡查指导。

设计意图：

引导学生梳理思路，并和同桌相互探讨，学生之间相互交流、倾听、写话、评价，四位一体，有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。

第4课时课时目标：

1.引导学生整理错别字，交流避免写错别字的方法。

2.背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

(一)谈话导入。

同学们，你们平日经常写错别字吗?假如经常写错别字，那该怎么办呢?今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。

(二)课件出示第一组词语：

课件出示：

棉被泼水带领呈现溜达南瓜1.开火车读，教师点评。

2.学生交流记住加点字的方法，从而确切把握字形。

3.把加点字在纸上写一遍。

(三)课件出示其次组词语：

课件出示：

纸巾低头战士土地今天口令1.学生齐读形近字。

2.比较观测加点字，抓住关键笔画记住字形。

“纸〞的右边没有点，“低〞的右边下面有一点;

“士〞的其次横短，“土〞的其次横长;

“今〞的下面没有点，“令〞的下面有一点。

3.把这六个词语在纸上写一遍。

(四)课件出示第三组词语：

课件出示：

带领穿戴以后已经再见正在1.指名带读，教师点评。

2.对比加点字，引导学生发现：它们的读音一致，但是字形、字义不同。

3.分别给加点字组词，再造句。

(五)课件出示第四组词语：

课件出示：

果园圆心汽水气体心情晴天1.齐读词语。

2.比较发现：加点字不仅读音一致，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以从偏旁区分它们的意思。

3.分别给加点字组词，再造句。

师小结：防止写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把简单混淆的字进行对比等。

设计意图：

学生出现错别字，源于他们对生字的字音、字形、字义缺乏整体的认知。因此，针对不同的状况，就需要用不同的方法，才能帮助学生确切认识字形、记住字形。

1.课件出示《数九歌》，学生借助拼音自由读，读准字音。

2.教师讲解关于数九的中国传统文化。

从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九〞是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九〞。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九〞，过了九个“九〞，即为“出九〞，那时就春暖花开了。

3.再读《数九歌》：同桌读、男女分读、全班齐读。

4.背诵《数九歌》。

设计意图：

学习《数九歌》，首先必需读准字音;

其次，由于这首儿歌包含的数九文化对学生来说对比陌生，所以教师应适时引入相关资料，让学生对数九的传统有一定的了解，也有利于理解其内容，以便于学生的背诵。

“语文园地七〞安排了六个板块的内容，即“识字加油站〞“字词句运用〞“写话〞“展示台〞“日积月累〞和“我爱阅读〞。在教学中，我主要做到了以下几点：

1.落实双基，提高能力。

为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣，并引导学生联系生活实际理解词语的意思。在教学“展示台〞时，我更多的是让学生通过观测生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学“〞时，我先是让学生用部首查字法查学过的独体字，通过亲自操作得到技巧，然后再练习就显得得心应手了。

2.引导想象，发散思维。

“想象〞主要表达在教学“写话〞中。起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。因此，我用谜语导入，再引导学生从整体到局部的观测，接着勉励学生表达，最终形成书面作业，这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。

3.理解积累，加强阅读。

本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。《数九歌》包含的数九文化对于学生来说，对比陌生，因此我对此进行了简单地讲解。讲解后，学生就很快地理解了儿歌的大意。在教学绕口令时，我利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，加强了阅读积累。

在教学中，我虽然依照教学目标基本完成了教学任务，但是拓展的内容还不够。我们不能就教材教教材，而应当以教材为本，尽量最大限度地拓宽学生的学习空间，增加语文学习的时间。

语文园地二教学设计意图语文园地二教学设计及反思篇十

教学目标

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)

3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和宝贵。(难点)

课前准备

1.带有"一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机"这些插图的课件。(教师)

2.了解阳光的作用。(教师)

教学过程

师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多美丽的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？

设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有猛烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热心和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极开心的情感投入到课堂学习活动中来。

1.识字加油站。

(1)指名让学生说一句话，教师相机改正。

(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

(2)出示量词词组，学生认读。

导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？

①根据拼音读准字音，重点指导读准"匹""册""支"。

②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

2.展示台。

(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……

(2)识记新词语。

导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的才干可不小，他们不仅能教给你们才干，还能教你们识字呢！你们看：

①出示词语，借助拼音读一读。

指名领读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。

预设：数学书、美术书……

③自由读词，要求读准字音。

"算""姿""尊"这几个字是平舌音；"式""势""重"这几个字是翘舌音。

④选择自己喜欢的词语说一句话。

⑤交流各自识记生字的好方法。

设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热心。

1.找一找，连一连。

(1)复习背诵字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)

(3)动手连一连，师生评价。

(4)找朋友游戏。

2.读一读，想一想。

(1)出示"日""寸"，读字组词，简单说一说每个字的意思。

(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

(3)分别说一说带有"日"和"寸"的字的特点。

设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在"汉语拼音音节索引"中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。

1.听古诗《春晓》的配乐朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

3.小组相互改正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

5.结合插图，想象交流。

导学：这首古诗的李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的风景。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？

预设1：听到窗外顺耳动人的鸟鸣。

预设2：听到夜里沙沙的风雨声。

预设3：看到了满地的花瓣。

…………

6.齐声诵读，把体会到的对春天的热爱之情读出来。

7.背诵古诗。

设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观测课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。

1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。

(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)"劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到入夜才收工。"(提醒：谜底--太阳)

你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳毕竟有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章--《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)

设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟悉事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到开心。上课伊始，通过猜谜语这种好玩儿的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

(一)扫清障碍，初读短文。

1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。

3.扫读全文，标出自然段序号。

4.指名按自然段读短文，师生正音。

(二)逐段学习，指导朗读。

1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？

(1)把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读"金子"。(学生练读，教师指导。)

(2)像金子一样宝贵的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)

2.自由读第2自然段，想一想：由于有了阳光的照射，禾苗、小树和小河有了什么变化？

(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)

(2)学生练读、指名读、男女生读。

(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)

教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。

3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清早拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？

(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

4.指名读最终两个自然段。

(1)交流：这两个自然段要告诉我们什么？

(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读"大家的""更宝贵")

设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。

1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)

2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有好多好多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。

3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有大量像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张"保护环境，从我做起"的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，帮助学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。

教学反思

进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。"语文园地"除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、稳定以外，更重视在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热心，轻松完成了稳定识字、积累词语的教学任务。

教学目标：

1.知识目标：认识生字；把握量词；对字母表把握并运用。

2.能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。

3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积累词句并运用。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。

教学目标

1．认识生字；把握量词；对字母表把握并运用。

2．激发学生主动识字、写字的兴趣；

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

1、学生自由读字词。（教师正音）

2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）

3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山……）

4、集体齐读字词。

1、找一找，连一连。

（1）背诵字母表。

（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。

（3）学生展示。

（4）依照顺序读一读。

2、读一读，想一想。

（1）学生自由读左边生字。学生领读。

（2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。）

（3）同学们还能组成其他新字吗？（音……）

（4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。）

（5）集体齐读这些生字。

同学们，这节课你有什么收获？

教学目标

1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。

2、培养学生的阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

1、出示词语，学生自读。

2、同桌互读。

3、指名读，齐读。

4、选择其中几个词语说一句话。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介孟浩然。

3、请学生试说《春晓》的意思。（教师指导）

4、集体齐读，学生背诵。

回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。

学了这一课，你懂得了什么？

语文园地二教学设计意图语文园地二教学设计及反思篇十一

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并勉励学生动脑筋想方法，做擅长思考的孩子。

4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

5、完成填字游戏，进行谜语展示。

1、学习一字多义的用法，积累新词。

2、进行口语交际。

3、绘画、写话。

：2课时

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人闲聊。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提醒语，想想三句话中“回〞字的意思。

3、小组交流自己的发现。

4、集体，了解“回〞的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、环绕。

④答复、答报。

⑤量词、指事件的次数。

⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择“回〞在句子中的确切意思。

句①：“回〞是掉转的意思。

句②：“回〞是回族的意思。

句③：是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：说说从方才的学习中发现了什么。

7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平日的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

二、

1、学生借助拼音读生词。

2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

4、出示相应的图片认读。

5、扩展练习：学生回家观测厨房里的用具，看是否能说著名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿着一件花衣服。

公园里的花开得十分娇艳。

我花了五元买了一支钢笔。

②火

早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩，爸爸发火了。

我军向敌人猛烈开火。

2、字、音连线：

zàoguōsháochǎnhútāng

汤壶灶锅勺铲

积累成语，了解成语的意思。

教学用具：词语卡片

1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

2、学生展示自己制作的词卡认读

1、学生自由读“读读背背〞中的成语，并想想这些成语意思。

2、小组合作：读成语，相互正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3、全班交流：分组读成语，探讨不懂成语的意思。

4、按自己喜欢的方式背成语。

（）（）协力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）学（）问读书（）（）（）（）自见

语文园地二教学设计意图语文园地二教学设计及反思篇十二

１、知识与技能：

⑴学习含有反义的叠词。

⑵学习一致偏旁部首的、意义相近的新字。

⑶区别形近字并组词。

⑷朗读现代诗。

⑸进行口语交际。

⑹展示才艺。

２、过程与方法：

⑴在对比、分辩中学习新字，复习旧的字。

⑵通过交际训练口语表达能力。

⑶在展示中扩大知识面。

３、情感态度价值观

提高口语表达能力，培养学习兴趣。

１、学习叠词。

２、学习新字，复习旧字。

３、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计

四课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、学习叠词。

２、学习新字。

〖教学过程〗

一、导入新课

老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国〞逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……〞第一站到了。

二、我的发现

１、出示叠词：

大大小小多多少少深深浅浅

高高低低长长短短粗粗细细

２、学生自由读，指名读，齐读。

３、师：我发现每一个词语……

４、生思考。

５、生：我发现每一个词语都是叠词。

师：大家能说几个这样的词语？

６、生：干洁净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

师：还有新的发现吗？

７、生：我发现每一个词语是反义叠词。

师：能试着说出这样的词语吗？

８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

９、师：“第一站〞我们顺利通过了，我们再启