读后续写教学设计(14篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——读后续写教学设计(14篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

读后续写教学设计篇一

指导写字：3、4课

课型

新授课

1、指导书写本单元对比难写的字，如“世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、躺、渐、微〞等12个生字。

2、能够用自主探究和探讨相结合的方法记住每个四会字。

指导书写这两课较难写的字。

能够用自主探究和探讨相结合的方法记住每个四会字。

教师准备：田字格的生字卡片

教学环节

教师活动

学生活动

复习写字姿态，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿态。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观测范字，并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，稳定学生的书写。

1、评讲上一课写得较好的作业，勉励学生认真写好每一个字。

2、复习写字姿态、握笔姿态。

1、课件出示3-4课的四会字，引导学生认读并扩词。

2、小组探讨交流记字方法，引导学生着重观测字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流状况。

4、老师范易写错的字，引导学生认真观测。

重点指导：

“世〞第五笔简单写成了横折钩，应当是横折。

“界〞注意观测横中线上的笔画。

“轰〞上下结构，下面的“双〞分立竖中线两边，同时要写得比上面的“车〞字稍微大些，承接上半部分。

“喊〞左右结构，右边部分对比多笔画，简单漏笔画，提醒。

“笋〞上下结构，本不难写，但是，竹字头，出现得较少，需先单独书空。

“弟〞第五笔的竖折折钩，对比难写，必需单独书空两次。

“骨〞中间部分是秃宝盖，提醒不要忘掉这个部分。

“哥〞注意整个字的间架结构。

“静〞左右结构，笔画较多，注意左下“月〞字第一笔是竖，不能写成“撇〞

“躺〞，联系已有知识，提醒“身〞的第六第七笔。

“渐〞左右结构，中间的“扌〞写到竖中线上，

“微〞不能漏了第七笔“一〞，第九笔较难写。

5、要求学生描红临写生字，师巡查相机指导。

引导学生写其他对比简单写的四会字，师巡查指导并提醒学生注意书写姿态。

完成未写完的字

1、观看优秀作业。

2、说正确的写字姿态是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿态：三指握笔留一寸

1、开火车认读会写的字。

2、小组探讨交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观测老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

练写其他四会字。

板书设计:

写字二

世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、趟、渐、微

读后续写教学设计篇二

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿态，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

2、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

3、在观测田字格，检查握笔姿态等活动中进行伙伴交流；把握正确的姿态。

一、认识我、学、写、字、笔、皮、本、用、心

二、找出你认识的字：画画、语文课、上课、我们、学会

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿态正确。

生字卡片、插图、课件

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个十分好玩儿的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。[老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造气氛。]

１、出示插图：有几幅图？（3幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，细心观测这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）

３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使特性得以张扬，只要说的合理，就应勉励。］

１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？

[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

２、大事情指的什么事情？学写字有什么用呢？

生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记好多生字

3、投影出示小诗，师带领生读。

1、抽出生字卡片我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌相互检查。

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。

回家后把我学写字这几字进行组词。

生字卡片。

谁还记得上节课我们学习的四个字？我、学、写、字指名读这四个字。

1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、认真、很认真。重点读皮、本、写、字。

2、谁乐意和老师一起读？

3、指名读，同桌互读。

1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、我们写字的时候要认真、认真，只有这样才不简单出错。

3、如何做到认真？

生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画

4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写洁净、整齐。

找出你认识的字：

1、我是一名小学生。

2、一年级一班五月一日三月八日

词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个十分好玩儿的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：赶快学写字，写字很有用。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

1、师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来加入我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：小朋友想学写字，就应当准备好写字的工具呀！我为你们带来了。（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的才干。必需认真去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在认真的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、认真、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书开启第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

1、谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。

笔顺一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、播放课件：丁丁说话小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们知道什么是正确的写字姿态吗？

3、播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）要求：细心观测，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）同桌相互模仿，看谁的姿态最规范！

（3）出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿态。

（4）谁来说一说，什么是三个一？边说边演示。

比赛：请用正确的姿态描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿态最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示勉励。）

4、综合训练，稳定生字。

（1）谁乐意当小老师带着大家读词语？

（2）看到同学们这么热心地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

（3）说说有什么好方法记住它们的名字？

开火车认读。

5、拓展延伸，激发热心。

这节课，同学们学得很认真，把握了写字的才干，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。

希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手美丽的字。

学写字

笔皮本写字用心

读后续写教学设计篇三

课时计划

第周星期第节年月日

课题

识字1

教学目的

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教材分析重点

识字写字。

难点

有收集词语的兴趣。

教具

自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注

教学过程

一、导入新课：

孩子们，过了火热的夏天，我们走进了清凉的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。）

4、开火车读生字。

5、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1教师范读，学生边听边想画面。

2分组试读，相互帮助，力求读正确。

3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中稳定识字。

1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上风景相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读我会读中的词语，稳定认读生字。

3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中稳定识字。

1、给生字找朋友（组词语）。

2、卡片游戏《找朋友》。

六、在写中稳定识字

1认读字音。

2根据规律分析字形，记住字形。

如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。

3分组说说自己喜欢的记字方法。

4说说难写的字和简单写错的字。

5师范写，学生观测字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6学生练习。

七、实践活动

庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

读后续写教学设计篇四

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

词语的收集

卡片、挂图

2课时教学时间：月日

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，透露课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上〞。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影〞。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字〞中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提醒：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，稳定认字。

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思一致或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观测、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发〞。

所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力〞字，“横折钩〞的“折〞笔要往左斜，不能写垂直。

读后续写教学设计篇五

1、认识10个字，会写“不、开、四、五〞4个字。能认识笔画“竖弯〞和“刂、冫、人、灬〞4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、稳定识字的方法，体会朗读的方法。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

识字、写字、理解重点词语“温和的衣裳〞“绿色的小伞〞等和练习朗读。

感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

课件；生字卡片。

一、质疑课题，谈话导入

１、看图谈话揭题：

出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷〞这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

２、读课题。

３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

二、初读感知，学习生字

1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。

2、识记生字。

（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。

（2）认读生字

①出示带拼音的生字，指名读。

强调：生字中“穿〞（翘舌音）、“冷〞（后鼻音）、“伞〞（平舌音）需读正确。“温和〞的“和〞读“huo〞，不要读成“hé〞。

②去掉拼音认读。

（3）识记生字

①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）。找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。

②识记其它生字：

3、用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵

用事物的样子就可以记住字形，如，伞

4、稳定生字。

（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

（2）出示带生字的词语，开火车认读稳定生字。交流：

（3）生字组词稳定。

三、指导写字，展示作品

1、出示新笔画：竖弯。

说说笔画的名称。说说含有这一笔画的字。书写笔画。

2、指导写字

（1）出示“我会写〞的字：不、开、四、五。认读、组词。

（2）念笔画、笔顺。

（3）观测每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

（4）示范写，边写边指导。

点拨：

不：要注意第三笔“竖〞从“撇〞上起笔，不要在横与撇的交错点起笔。

开：第三笔是“竖撇〞。最终一笔点要与左边的撇对称。

四：笔顺是“先外后内再封口〞，第四笔“竖弯〞是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折〞。

五：其次笔是“竖〞，行笔略向左斜。

（5）描红。（教师要提醒学生按笔顺书写）

（6）学生练习书写。

（7）展示学生作品，评出最正确作品在全班展出。

四、朗读课文，体会感情

自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？

1、朗读第一自然段。

（1）指名读。交流：你由这句话读懂了什么？

（2）怎样读好这句话？引导学生读。

（3）拓展延伸：你能用上我家门口有____________说话吗？

2、朗读其次自然段。

（1）课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？

（2）朗读课文，理解“温和的衣裳〞。

提问：“温和的衣裳〞指什么，起什么作用？

③看图说话，提问：爷爷怎样穿上温和的衣裳的？为什么给小树穿上温和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？

（4）拓展想象：

①天气冷了，爷爷及时给小树穿上温和的衣裳，小树感到特别温暖。假如你是小树，你会对爷爷说写什么？

②在生活中，你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法？

3、朗读第三自然段。

（1）课件出示课文其次幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？

（2）夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？

（3）出示第一句话，指名读，提问：“绿色的小伞〞指什么，起什么作用？

（4）有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读其次句话，重点读好“不热了〞。

（5）拓展：

①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气……

②小树的功劳这么大，你想夸夸小树吗？你计划以后怎做？

4、总结。

（2）通过观测插图和朗读课文你感受到了什么？

人类爱护树木，树木回报人类。

五、布置作业

1、背诵课文

2、了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

3、夸一夸爷爷和小树。

4、把这篇课文讲给爸爸妈妈听。

读后续写教学设计篇六

1能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、〞十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔〞的字形结构。

2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。

3能依据课文内容和图画提醒，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。〞

4认识新笔画“竖提〞，能在老师指导下认真描摹“纸〞和“民〞两个字。

1引入：

师：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好才干，那就是拼音。

2出示音节：xiezi学生练习拼读。

师：这两个音节请你自己认真拼读一下。

谁乐意拼读给大家听？

及时评讲：拼读时是否做到声音洪亮，发音确切。

提醒学生注意“zi〞是整体认读英节，平舌音。

（自由练拼指名拼读开火车拼读齐读）

说明：

本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音〞阶段转入“看拼音读课文识字〞阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标。

3指导“写〞、“字〞的书写笔画笔顺。

师：“写字〞这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要依照从上到下的笔顺规矩来写。“写〞的上面是秃宝盖，下面是与。“字〞的上面是宝盖头，下面是“子〞。

说明：

老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字，也是学生在学习生活中经常要运用的字，所以老师借助透露课题，渗透书写指导，特别在字形（上下结构）上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的`习惯。

4用“写字〞这个词练习说一句话。

（1）师示范用“写字〞说一句话。

师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字〞这个词说一句话。先听老师说，请小朋友细心听清这句话，并努力把它记住。

师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。

请学生复述听到的这句话。

（2）学生练习用“写字〞这个词说一句话。

说明：

积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔〞这几个生字的学习，同时努力营造一种相互倾听，相互学习的教室。

5出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔(bǐ)写字。

师：这就是方才老师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。

自由拼读指名拼读生字

指名读句子男、女分别读句子齐读句子

6交流“笔〞字记字方法。

师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好方法记住“笔〞？

学生回复后，师述：毛笔的这一根根屹立的竹子多么像“竹〞这个汉字呀！把“竹〞的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头〞，由于毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔〞的部首是“竹字头〞。

说明：

用实物会意的方法识记生字，可以提高学生识字的兴趣，加深对生字的印象。

7指导“纸〞的书写。

师：现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？

出示：纸

师：看，我们要写哪个字？（纸）

演示“纸〞的笔顺。

师述：“纸〞是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规矩来写。左半部分和“乡〞字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。其次笔我们今天要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往右提，最终一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。

学生在本子上练习描摹“纸〞字。

师巡查及时点评学生写的字及执笔姿态。

8齐读课文。

说明：

教学开始，就围绕“写字〞这两个本课要认识的生字展开教学，可以适当分散生字教学，而且在透露课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话及写字的训练，能提高课堂教学的效益。

1透露本单元的训练目标。

师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。

2出示课文。

师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。

生自由读文学习小组交流读文

3指名拼读余下的5个生字。

4朗读课文。

师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？

指名读全文分男、女读课文分小组读课文齐读

5学习小组交流识记生字的好方法。

6全班交流“海、浪〞的字形相像处。

(左右结构，部首都是三点水)

说明：

从本阶段的教学开始，教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生“先听再读〞，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，认识生字，从而逐步提高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学，通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学生的主体作用。

1根据老师的提问读课文相关句子。

师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回复：

船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）

飞机在哪里用什么写字？（生齐读其次句）

我在哪里用什么写出最漂亮的字？（生齐读第三句）

说明：

要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。

2学生背课文：（自由背指名背）

说明：

这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂稳定积累。

3改变句式，练习说话。

师：课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花写字。（出示句子）

下面我们来练练小耳朵，听清老师的问题，请你用“船儿用什么再哪里写字〞的句式来说说第一句话的意思。（指名说）

再请学生用同样的句式说说其次句话的意思。

出示这两句句子。

师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。

4看图拓展说话训练。

师：大自然里还有大量好玩儿的现象，看，

（出示课后练习的图1）

蜻蜓在哪里用什么写字呢？

（出示小男孩说的话）

小男孩怎么说？（指名读句）

这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说）

学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。

交流。

学生展开想象，模仿课文进行说话训练。

说明：

在看图练说的基础上，引导学生展开想象，拓展出去，模仿课文进行说话训

练。通过有目的的听说训练，帮助学生了解课文内容，培养学生的观测、想象力，从而发展学生的思维。

师：方才我们在白纸上用铅笔写出了最漂亮的“纸〞字，现在我们再来写个“民〞字，好吗？

1（出示“民〞字的笔顺框）看看第几笔是我们今天新学的笔画“竖提〞。

2老师书写“民〞，说说怎样才能写好“民〞？

3学生描摹，自己改正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。

说明：

规范写字要从每一个笔画开始。教师还要引导学生按正确的笔顺规矩写字。同时要注意引导学生对自己的写字状况做出正确的评价，让学生自我改正，对不满意的字再重新描摹，表达特性化的写字教学。

读后续写教学设计篇七

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习课文第一、二自然段，指导书写“古、日〞。

3、学习怀素积极上进，把字写好的精神。

一、看图导入新课

1、图上的这个人在干什么？（写字）他是什么时候的人？（古时候）

你从哪儿看出来？（穿的衣服）你们知道他是谁呀？（怀素）板书：怀素

2、简介怀素：怀素是我国唐朝有名的书法家。小时侯当过和尚，平日要看到匾碑石刻上的好字，他就细心研究。由于家里穷，买不起纸，他就用木板、芭蕉叶代纸练字。

3、今天这节课我们就一起来学习第12课，齐读课题。

二、初读课文

1、怀素是怎样成为一名著名的书法家的呢？让我们一起来看看。播放动画。

2、方才小朋友看得可一心啦！现在就请小朋友自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到难读的字、词，借助拼音反复读。

（我发现a：一（2）班的小朋友读书姿态可真好！b：这位小朋友可会学习了，他遇到不会读的字，就把拼音读一读。这就是聪明的小朋友的聪明的方法。）

3、下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了？

出示生字词：

xiězìrìzǐyīchánɡshūfǎjiāxiānkànqīnɡɡǔshíhòu

写字日子一长书法家先看清古时候

huáisùhǎoxuéshànɡjìnhéshànɡzhèyànɡyǒumínɡ

怀素好学上进和尚这样有名

（1）先自由试试。

（2）开火车读生字词。

（3）齐读

4、小朋友真聪明，这么短的时间认识了这么多的生字词。下面看这句话。

出示句子：他总是/先看清/字的外形，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。

读这句话要注意停顿，听老师来读一读。自由读，男女生分读。

5、攻下难句，再来读课文，数数课文一共有几个自然段，用序号标好。指名回复。

指名四人分段读。（a、你读书真流利呀，真不简单。b、这么难读的自然段你都读得这么流利，老师真佩服你。c、你可能有点紧张，没关系，老师相信你会读好，再来一次。）教师随机指导。

最终一段我们一起来。

三、学习课文第一、二段。

（一）第一段

1、过渡：怀素真了不起啊！是我们学习的模范，让我们一起来“学怀素〞

显示：“学怀素〞请大家读读课文的第一自然段想一想：他小时侯是个怎样的孩子呢？。

2、出示第一段文字：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就爱好写字，是个好学上进的孩子。

点击：“从小〞、“爱好〞“好学上进〞就是很爱学习，谁来读好这个词。（听了你的朗读，就知道你很爱学习，积极要求上进。）

3、让我们一起来夸夸怀素。齐读第一段。

读后续写教学设计篇八

1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少〞4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

2、把握“多——少〞“大——小〞两组反义词，理解量词“群〞、“颗〞、“堆〞的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：认识12个生字，会写4个生字。

教具准备：多媒体课件

一、复习导入

1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了好多反义词，现在我们来对对反义词歌。

远对（）高对（）黑对（）有对（）

2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？

3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。

二、看图

今天，老师要带大家去一个漂亮的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的馥郁，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！

小动物们这么热心地欢迎我们，小院的小主人也是十分的热心啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

三、自主识字

1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！

2、齐读词语。

huángniúhuāmāo

黄牛花猫

yāzixiǎoniǎo

鸭子小鸟

xìngzǐtáozi

杏子桃子

píngguǒhóngzǎo

苹果红枣

3、老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。

4、小朋友们读得真喧嚷，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。

5、其实啊，这八个词语中还藏着一个机要，擦亮你的小眼睛细心观测第一排和其次排，你发现了什么？

生：我发现了第一排都是动物，其次排都是水果。

6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去认识认识吧！

7、出示生字。

（1）自读生字。

（2）说说你早就认识了哪个字？

（3）你能给这些生字找好朋友，组组词吗？

四、学习儿歌，积累量词

1、生自读儿歌。小朋友们方才认识了这么多生字宝宝，这些顽皮的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。

2、儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？

3、细读儿歌，学习反义词及量词。

4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。

五、指到书写“牛、羊、小、少〞

1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿态。

2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿态。

握笔姿态儿歌：食指拇指捏着

三指四指拖着

小指在后藏着

笔尖向前斜着

笔杆向后躺着

3、出示“牛〞在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛〞在田字格中十个点的位置，给“牛〞组两个学生认识的词。

学生在练字本上书写两个“牛〞。

4、出示“羊〞在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来陈述“羊〞在田字格中的位置。给羊组两个词。

学生在练字本上书写两个“羊〞。

5、写字课进行到这里，学生做手指操——拍手歌。

6、出示“小〞，学生观测该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画——竖勾。教师范写，学生仿写。

7、出示“少〞，学生观测与“小〞的区别。师范写，生仿写。

8、展示学生作品，全班评议。

六、小结：

小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大——小〞、“多——少〞是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！

板书设计：

比一比

大（一头）黄牛（一个）苹果

小（一只）猫（一颗）枣

多（一群）鸭子（一堆）杏子

少（一只）小鸟（一个）桃子

读后续写教学设计篇九

教学目标：

1、认识12个生字及古象形字。

2、培养学生观测能力，激发学生热爱祖国的文字，产生学习兴趣。

教学重、难点：

建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。

教学准备：

课件、字卡、图片。

教学过程：

一、导入引趣。

1．导入

一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上面刻着大量很久以前的文字。（出示课件）

2．学生观测，引导探究

（1）（出示两个简单辩认的古象形字）设问：你们能帮老师认一认吗？你们是怎么想出来的？

（2）（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的外形来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

（3）师：过了大量年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊目）

问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？

（学生探讨）

3．认读生字“羊目〞

（1）（出示字卡）学生拼读，识记。

（2）了解“目〞指的就是眼睛。

二、师生互动，游戏识字

师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在我们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。

1、游戏一：兑换门票

游戏规矩：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，

兑换正确，才可进入，换错自己可想方法解决再次兑换。

方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。

（2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。

（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

（4）学生认读生字

2．游戏二：走迷宫

游戏规矩：听说，有一棵奇妙的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

方法：

（1）出示迷宫图。各组研究路线。

（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。出现错误同组改正。

（3）演示不同走法，并继续拴果子，巾果子、读生字。

（4）全班同学，认读树上的汉字。

3．游戏

三：贴字卡

游戏规矩：根据情境图上内容，贴上相应的字卡。

（1）指名给图贴字。

（2）领读生字。

4．游戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最终全班认读。

三、小结

今天我们过得可真开心，不但做了游戏

而且认了这么多好玩儿的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。

读后续写教学设计篇十

1、认读8个生字，正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是由于笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。

1、识字、写字

2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。

1、板书课题，学生读题

2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

3、你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

1、师范读，学生轻声跟着读

2、学生自读生字，然后自由读课文

3、朗读课文

小组自由读，读好生字，读好课文

1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）

2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明白什么？学生回复

3、是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么毕竟什么是写好字的秘诀了？

4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那毕竟丁丁的字为什么写不好呢？

5、学生自由读课文，思考方才提出的问题

6、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

7、教师继续追问：他是怎么明白的？

8、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子

9、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是由于自己的笔、纸和座位不好，而是由于自己的坐姿不好，态度不够认真。

10、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话

11、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着称赞的感情把课文最终一个自然段读一读吧！

1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手美丽的字来。

3、练习

读后续写教学设计篇十一

1、把握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规矩。

2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。

把握汉字的书写规矩。

学生分析：学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构把握还不够确切，可能会影响写字效果，需要加以指导。教学方法：自主探究、实践练写法教学过程：

一、谈话引入（2分钟）

同学们，《“美极了〞与“糟透了〞》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！

二、学习左右结构字的书写规矩（15分钟）

1、介绍书写规矩

2、出示汉字：

（请学生细心观测，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。“执〞右边写伸展。“骚〞“稳〞右边写紧凑。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿态。

三、学习上下结构字字的书写规矩（15分钟）

1、介绍上下结构字的书写规矩

2、出示汉字：

3、请小朋友细心观测，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大。“篇〞“牢〞“宣〞下稍宽。上下结构，字形稍长，“某〞上窄下宽，下托上。“售〞上窄长，下小。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿态。

四、学习半包围结构字的书写规矩（6分钟)

“勉〞半包围结构，包围部分写伸展，字形稍宽。

五、展示、评价，总结。(2分钟）

（设计意图：识字写字是语文教学的重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯。争取做到依照汉字结构分类，注意字的间架结构，避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。）

板书设计：

《“美极了〞与“糟透了〞》识字写字“执〞“骚〞“稳〞“篇〞“牢〞“宣〞“勉〞

读后续写教学设计篇十二

本次写字课教学是小学语文北师大版第十册教材中的《牛和鹅》一课的生字。

本课的生字中有对比难写的字，而且字的结构较多，学生对心字底的字把握不好，为了让学生写好这些字，我重点对字的结构和心字底的字进行了指导。

1、知识与能力：

能正确书写本课的生字；

重点指导上中下、左右、半包围结构及“点〞“竖弯钩〞的写法；

2、过程与方法：

了解上中下、左右、半包围结构及“点〞“竖弯钩〞的写法；

3、情感、态度、价值观：

培养学生良好的书写习惯。

指导“点〞“竖弯钩〞的写法

指导上中下、左右、半包围结构的字的写法

投影、古诗

（一）导课：

师：人但知笔墨有气韵，不知气韵全在手中。

同学们，书法练习的时间到了，首先，咱们还是一起来看看同学们写的书法作品。

（课件出示一些同学的书法作品，对比几年来的进步）

再出示老师的字，欣赏。

最终出示书法家的，欣赏。

老师讲解：书法艺术是我们中华民族特有的传统文化之一，它和文学、艺术等其它形态一道融铸了我们中华民族的精神、气质和灵魂。学好书法，练得一手美丽的硬笔字，对我们的学习和生活有巨大的好处，但是学习书法又是一项艰难的劳动，需要大家有毅力、有恒心，希望同学们能勤于练习、勤于动脑，人人都能写出一手美丽的字。

（二）练习这五个字：

1、师导：好字不难练，关键是方法。

同学们今天让我们一起来研究《牛和鹅》一课生字的结构和笔画。（板书：结构笔画）

2、老师板书这五个字：惹、掐、塘、碗、屁

问：这些字是什么结构？

3、讲上中下结构的惹字

（1）这个字怎样写美丽呢？（从结构和笔画方面来说）

（2）讲“心〞字的写法及“点〞的写法：

①下面请同学们来看老师写（板书“心〞）

讲解：心字左边的点的起笔与卧钩的起点在一条直线上，其次个点在卧钩的中间，第三个点在钩的偏右一点。

②讲到点，点分这么几种：（板书这几种点的写法）

右点：起笔轻，由轻到重，稍按比后即收笔回锋。

左点：写法同右点，只是行笔的方向由右上向左下，注意它的形态要竖一点。

竖点：起点较重，由上向下行笔，稍按笔后收笔，它一般用于字头，笔画直。

③心的这几个点是：左右右

④写好了心，那么“惹“这个字就会写的美丽了（老师范写“惹〞）

⑤讲解写字的方法：一看；二想；三仿。

⑥写这个字，描一遍，写两遍。两脚放平，腰板挺直，三个一要做到。

⑦学生书写，老师巡查。

⑧展示学生写的字，点评

4、左右结构的字：

（1）以塘为例，写这个字的时候要注意什么？（左边谦让右边，重点笔画：撇、长横）

（2）其他两个字：碗、掐（结构紧凑、左小右大）

5、半包围结构的屁：

写这个字要注意什么？（竖长撇要伸展）

6、碗、屁这两个字中的竖弯钩

（1）老师书写竖弯钩：起笔顿笔，由轻到重，转折处圆转，顿笔，向上出钩。

7、学生书写这四个字，老师巡查。

8、展示学生写的字，点评

（三）、写古诗：

1、小结：方才我们写了这五个字，把握了上中下、左右、半包围结构及“点〞“竖弯钩〞的写法，为了稳定上中下、左右、半包围结构及“点〞“竖弯钩〞的写法，让我们一起来写一首古诗。（出示古诗：蜂）

2、讲解：这里边有大量这节课学过的结构和笔画，我们要细心观测，再写。

3、学生书写第一行，老师巡查

找出共同存在的问题：地老师板书，学生再写

4、学生书写其次行，老师巡查

找出共同存在的问题：光老师板书，学生再写

5、学生书写后两行，老师巡查

找出共同存在的问题：得老师板书，学生再写

6、点评

7、同位交换作品，将写的好的字用红笔圈出来

8、师：谁得到了一到五个红圆圈？你们有进步，但还要努力。

谁得到了五个以上红圆圈？说明你们写字对比规范了。

（四）总结：

世上无难事，只畏有心人，请同学们课后将今天所学的结构和笔画多多练习，只要我们乐意练习，就一定能练出一笔好字。

（五）板书：

结构笔画

左点惹掐塘碗屁

右点上中下左右半包围

竖点点竖弯钩

通过本节写字课的教学，使学生把握了上中下、左右、半包围结构的字的写法及“点〞“竖弯钩〞的写法，指导了学生正确使用钢笔，有正确的读写姿态，在课上发现问题及时解决。

读后续写教学设计篇十三

班级基本状况分析：本班共有学生46人，在这当中大部分同学作业书写工整，但有少部分同学对比懒惰，作业书写马虎。

1．学写字就是学做人。当代有名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱〞习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针〞的“滴水穿石〞之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。〞感目的“形美〞，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，加强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活高兴，在艺术享受中受到教育。写字还与修养有密切的关系，“字〞是写给别人看的，好比一个人的“仪态〞，字写得规范端正，好比人的衣着整齐，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。

2．在写字中发展学生的主体性。主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

1．初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

二年级写字教学计划

（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿态。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交错或踮脚尖。

（2）正确的写字姿态，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要特别重视，并注意养成良好的习惯。

2．把握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：

点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

（2）汉字的笔顺规矩，可分为基本规矩和补充规矩两种：基本规矩有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规矩有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

（4）汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整齐〞。

2、把握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

1．抓好表率。

树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业