利息教学案例 Microsoft Word 文档

利用信息化手段创设教学情境教学案例课题：《利息》设计教师：宁夏同心县第一小学杨东波设计依据依据数学课程标准、小学生认知特点、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教学方法于一体的情境性，社会性课堂环境，使学生在学习中感受数学与实际生活的密切联系。设计理念《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在说一说、想一想、议一议等活动中，加深学生对利息计算公式的理解。教材分析本节课的教学内容是冀教2022课标版小学数学六年级上册第五单元的教学内容，教学存钱利息问题。这部分内容是在学生学习了求一个数的百分之几是多少的基础上进行学习的。学情分析存钱利息问题是百分数的一种具体应用,也是在学生已学分数、百分数意义、互化及应用的基础上,运用“求一个数的百分之几”的方法解决稍复杂的实际问题。新课程沐浴下成长的六年级学生,已经具备了一定的抽象思维能力，以及计算一个数的百分之几是多少的基础。生活中也了解到一些储蓄的知识，但对于本金、利率、利息的含义还是很模糊。所以本节课着眼于让学生理解利息、本金、利率和存期之间的内在联系,以及存期和年利率之间的对应关系。在学生自主调查研究的基础上层层递进,以利率为切入点,将储蓄知识一点点的穿插在整堂课中,让学生在自主探究的过程中,逐步丰富生活中的数学知识,从而获得成功的喜悦。教学目标1.了解储蓄的意义。2.理解本金、利息、利率的含义。3.掌握利息的计算方法。4、体验数学与生活的联系。教学重难点重点：熟练掌握计算利息的计算方法。难点：计算利息时所乘存期的单位必须要与利率相对应。教学策略在教学中，主要采用引导发现、活动引领等教学方法，让学生通过说一说、想一想、议一议、算一算等数学活动来获取知识，发展能力。教学环境及资源准备电子录播室、希沃软件、宁夏教育资源公共服务平台班级网站主题资源、希沃课件。教学过程教学环节教师活动(情境创设)学生活动信息技术支持（资源、方法手段等）信息技术运用意图一、创设情境、导入新课。提问：“有谁知道自己的爸爸妈妈把暂时不用的钱存入什么地方？”以此来引入课题。学生回答老师提问。希沃课件出示课题。让学生很清楚地知道本节课要学习的内容。

二、集思广益、探究新知。1、交流汇报。2、认识存单（操作）教师出示课前准备的存款单。3、理解“利率”由存单中出现的“利率”，引出对利率概念的教学，4、认读利率表。5、学以致用。课件出示例题及问题？学生交流汇报课前调查、了解到的有关储蓄的知识。让学生从存单中获取信息。理解利率指的是单位时间内利息与本金的比率。理解利息的计算公式。学生思考教师通过课件出示的问题。利用展台展示学生课前收集到的有关储蓄的资料。课件出示“存单”课件出示利率表。课件出示例题及问题。对学生的交流起辅助作用。

加深学生对“本金、利息、利率”的理解。通过课件出示利率表，使学生学会认读利率表，知道利率会因为存期的不同而不同，深入理解利息的计算公式。三、巩固提高、加深理解。课件出示以下两道题目：1、2022年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为3年，年利率为2.75%，到期时张爷爷一共能取回多少钱？2、议一议。2022年7月10日，李阿姨把6000元钱存入银行，存款方式为活期，年利率是0.35%.存了4个月，到期时王阿姨能得到利息多少元？6000×0.35%×4这样列式对吗？学生独立计算1题，小组讨论2题。利用希沃白板的拍照上传功能将选取学生的作业进行拍照、上传至白板。通过将选取学生作业上传至白板，再让这名学生上台对照自己的作业给全体学生说一说计算过程，以达到巩固李用利息计算公式解决实际问题的能力，使学生理解计算利息时所乘的存期的单位必须要与利率相对应。四、课外延伸、增加兴趣。播放有关理财知识的视频，。学生观看视频。利用希沃白板的视频播放功能，将在“宁夏教育资源公共服务平台”上搜集到的有关理财视频进行播放。利用“宁夏教育资源公共服务平台”网络上的资源拓宽学生的知识面。五、全课总结、内化新知。教师引导学生回忆本节课所学内容学生回忆本节课所学内容。课件出示“学完这节课，你有什收获？”时刻提醒学生这一教学环节要做什么。板书设计利率利息=本金×利率×存期教学反思《利息》这节课的内容是在学生学习了百分率以及求一个数的百分之几的基础上进行教学的，主要是引导学生理解本金、利息、利率的含义以及利息的计算公式，并能运用利息的计算公式解决实际问题。本节课在教学思路上是淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。让学生自己去理解本金、利率、利息的含义及利息的计算公式，使学生在学习过程中体验学习的成就感。为了达到这一教学目的，根据新课程基本理念“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的要求，在教学《利息》这节课中我结合本节课的特点，设计了“创设情境、导入新课→集思广益、探究新知→巩固提高、加深理解→全课总结、内化新知”五大教学环节，让学生在这些活动中发现问题，解决问题。这节课有以下三个优点：1、引入新课趣味化本节课中的概念比较抽象，但是与实际生活联系尤为紧密。因此引入新课时让学生说一说自己课前了解到的有关储蓄的知识，拉近了本节课所学内容与实际生活之间的联系，激发了学生的学习兴趣。2、学习新知简单化本节课利率的概念比较抽象，通过让学生联系上节课学过的“税率”去理解利率的含义，大大地降低了本节课的教学难度。3、解决问题生活化新课程非常重视学生在活动中的体验，强调学生身临其境的体验。让学生运用所学利息公式解决实际问题。如：学以致用、帮帮他、议一议等教学内容的设计都与实际生活相联系，使学生充分感受到了数学与实际的联系，从而为学生更好地学习数学提升了自信。这节课也存在一些不足之处，如：1、在推倒、理解利息计算公式时，应该先让学生同桌互相说一说，这样就可以留给学困生更多思考的时间。2、虽然我设想的是以学生为主，充分发挥学生的主动性，但是课堂上我的参与却太多，不敢放手给学生，总是想要想帮学生把苦难扫清。但是长期以来由于我的过分参与，表面上的放手，其实正是束缚孩子成长的枷锁。剥夺了学生自主探索的能力，这样可能是我班孩子在回答问题上