读不跪着教书读后感 读《不跪着教书》心得体会(10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——读不跪着教书读后感读《不跪着教书》心得体会(10篇)在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

读不跪着教书读后感读《不跪着教书》心得体会篇一

这本书一共分为六辑，每一辑都有自己的思想与主题，记录的都是见到或者听到的教育现象及对教育问题的思考，针对这些现象与问题分析得一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。

教师是什么?

从小时记事起，人们对教师的形容与比喻也都是高尚与无私的。有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国的未来;也有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵;更有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己，照亮学生人生的道路。我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引着学生;教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢;教师更不仅仅是蜡烛，他不应当用燃烧自己来照亮学生。那么，教师到底是什么?其实，教师就是教师，教师和学生是一对相互依靠的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的酸甜苦辣;教师就是一个站直了的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭刻在心并学习的人。而要做到这样，教师就不能跪着教书。

教师怎样才能做到不跪着教书呢?

我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，从书籍中获得教育聪慧。

教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育思考，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。教师这份职业决定着我们必需是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子站直了教书!教师必需成为一个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神，努力保持自己的教学特性，有自己的教学见解和主张。要多动脑筋，做一个聪慧型的老师;教师要坚持读书，让读书成为自己的一种生活习惯。吴老师在书中谈到只要肯读书什么都好办。如若不读书也就没有了知识，联想到自己作为一名信息技术老师，虽然课程本身的重要性比不上语文、数学这些主要科目，但教育的意义都是一致的，教学过程中遇到的问题和现象也都是相通的，而且信息技术本身就是在不断发展，不断更新，想到这些，更加觉得对自身的要求不能因此而降低，同样需要不断的学习，不断的从书本中吸取新的知识，唯有这样，自己才能站在信息教学的前沿，开拓自己的思维。

合上书，深深体会到基础教育的重要，作为一名小学教师，不但要传授孩子们书本上的知识，更要以身作则给他们树立一个好的模范。教师自身的修养与魅力，教师的喜怒哀乐，处理问题的方式，甚至一举手一投足都会给孩子们带来潜移默化的影响。

我们都需要站着，站着教书。站直腰杆，不仅仅需要底气，更需要的是信念!对学生热爱、对教育事业热爱的信念。

读不跪着教书读后感读《不跪着教书》心得体会篇二

昨天读完《不跪着教书》，感受颇多。首先、感觉自己在教学时确实存在这一些不合理的地方，特别是跟学生相处时有些做法是不适合的。其次就是自己把原来的一些想法只是作为牢骚埋怨了好多，并没有真正的有写出来的想法，更多的是尽管有些东西自己感觉是对的，但也不敢写出来。没法做到像吴非老师那样直言不讳的表达出来。

现在想来做班主任的时候还是好多地方是保守的，没有给学生创造出更自由的学习环境，假如给自己找个理由的话就是由于是理科老师缺少了发散思维和浪漫主义情怀，更不敢说人文情怀了。

整本书读完后觉得作为一个合格的老师应当具备相应的一些素质。首先老师要多读书，要有人文教育情怀。读书不仅仅是给老师带来丰富的知识，更给老师开拓一方精神天地，使老师能做到独立守神，不被外界繁杂浮华的环境所干扰，能够静心教学。由于作为收入不高、社会地位不高的教师群体只有自身精神有所寄托，才会潜心学问，真心教育。其次、教师要有教养，要真正的明白教养对学生、对社会有着不可匹敌的影响力。

假如一位教师没有了教养，只为提高成绩不择手段，往往会带出一批低俗野蛮的学生。再次教师应当有深厚的专业修养，不只是会刷题，更应当有本专业的文化修养，在教学中不仅给学生传授知识，更传播文化。然后教师要有批判意识，不能随波逐流。面对纷繁繁杂的教学改革，优秀的教师要在狂潮中保持镇静，保持教育的本色。并不是所有的专家说的都是正确的，适合自己学生的才是最好的。好多时候一些脱离一线教学的专家并不比我们长期坚持教学一线的教师更有发言权。终究教育可以改革但不能搞运动，教育必需遵循规律才行。最终，教师要有自己的高傲，不能仕权唯财，由于只有站着教学的老师才能教出站着生活的学生。现在的教学应当教会学生自由、平等和不附权贵，应当教育学生做一位堂堂正正的人。

在读书的过程中联系自己的教学经历也产生够大量感想。深为教师担心，由于社会给与教师的期望太高，却给与教师的权利和待遇相应太少，特别是高中教师在现下以高考升学率为指挥棒的状况下，老师在高强度的工作，工作时间常，压力大，但是相应的福利并不到位。又有甚者是任何一位都可以对教师的教学指手画脚，假如不给老师相应的保护和支持，教育很难做到真正的教育，由于就连小学生都会教育局告老师，就更别说家长了。由于个别教育界的败类，社会对教师的容错率大大降低了，作为“太阳底下最荣誉的职业〞已经逐渐的变了味道。由于原来固有的一些不良思想和做法，有些人对教育的偏见日渐深重，进而对教师的偏见日渐深重，好多时候是不信任教师的。

教育假如缺失了家校合作不会是成功的教育，终究家庭才是孩子的第一所学校，父母才是孩子的第一任教师。媒体也多宣传教师的付出与正能量，不要在教师节的时候还只惦记着报道老师是不是收礼了，请给教师这个行业足够的尊重，由于您的孩子也在学校里接受教育。真的希望社会能更多的支持教育，家长能更多的理解老师，学生能真正的尊敬老师，老师也能真正的做好老师，教育能真正的起到教育的目的。

读不跪着教书读后感读《不跪着教书》心得体会篇三

《不跪着教书》是有名教育家吴非对中小学教育问题的真知灼见，是对一个个教育问题的随笔杂感，他以故事的形式浮现，没有空洞的说理，观点显明别致，分析问题深入透彻，读完耐人寻味。书中篇篇观点显明别致，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。正如吴非老师的序中说:想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。假如教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢?

不跪着教书，教师应当具有高尚的师德情操。

师德是为师之本，是教师的灵魂。苏联有名教育家苏霍姆林斯基说过：学校里所做的一切，都应当包含深刻的道德意义。因此，高尚的师德情操应当成为教师追求的首要目标，而热爱教育，献身教育，忠诚于人民的教育事业则是高尚师德情操的基石。教师以身作则、为人师表，保持高尚的情操，这才是一个站直了的人，一个头顶天，脚踏实地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个给与学生开心与幸福的人，一个能够感染学生，给与学生良好品德的人，一个永远让学生想起来就会含笑于心的人

不跪着教书，教师应当具备精湛的教研能力。

当一名教师简单，当一名具有精湛的教学能力的教师难，时代在召唤师德的同时也在召唤着师能。娴熟的课堂教学能力是教学效果的基础，这个教学能力有些是可以用语言来向别人表述的，有些只能意会。教师的教育对象是正在成长的、具有鮮明特性的、活生生的个体，他们的世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求我们要像对待绿叶上的露珠一样认真精细地善待每一位学生，教师平素的工作一板一眼，要精致每个环节，细雕每个问题，确切地传承文明，科学地启迪聪慧，让受教育者真挚地感悟人生。教师在课堂上的人文意识、专业技能，包括他对学生的态度，和蔼可亲的面容、亲和的语言、一个勉励的眼神都能影响学生学习知识的信念。我们的教学任务不是单纯教授书本知识，更重要的是使学生喜欢你所教的学科，培养他们学习的兴趣，教会他们学习的方法，使他们终生受益，这才是我们每位老师的根本所在。更新知识，学会学习，不断摸索，不断反思，力求创新，会用现代化手段教学，身心健康，这是师能的召唤，这更是站直的教师的追求所在。

不跪着教书，教师还应与时俱进，永具勇于开拓的创新精神。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。时代召唤创造性人才，创造性人才需要创造教育。未来教育的挑战，不仅是针对学生，更重要的是针对教师。教师的创新精神和创新的能力，将是21世纪教育的宝贵资产。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，为了让课堂成为学生自主创新的天地，教师必需十分重视创造性的教学设计，培养学生的创新意识。教师在引导和启发学生发展、创新的同时，自身也要不断创造新的经验、新的知识、新的价值，做到在继承的同时有所超越。经验诚难得，创新价更高。有专家说，以前的知识是50年更新一次，而今天每三年就要更新，甚至更短时间。可见多读书，不断学习是何等的重要啊!因此，我们在教学中，要不断更新自己的知识结构，使自己的课堂教学常教常新，永远流淌着时代的春水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，开拓创新便是教学的源头活水。

想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。不跪着教书，意味着我们的教育工，必需把学生的教育放在首位，人文为本，育人为先，重视道德教育，重视人文教育，重要的是关注人的健康成长。

读不跪着教书读后感读《不跪着教书》心得体会篇四

"想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。假如教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？"这段话发人深省，由此引出一个话题：教师是什么，怎样才能做到"不跪着教书"?

我觉得，教师不应当是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引着学生；教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节都在奉献的，都在实现自身价值；教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造、冶炼，教师更不仅仅是蜡烛，他不应当用"燃烧"自己来"照亮"学生。其实，教师就是教师，教师和学生是一对相互依靠的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友；教师就是一个普普通通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想。但教师应当是一个"站直了"的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭刻在心并学习的人。而要做到这样，教师就绝不能跪着教书。

教师怎样才能做到"不跪着教书"呢？我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，一辈子地读书，从书籍中获得教育聪慧，从书中让自己越来越直。

吴非老师说："只要肯读书，什么都好办。"吴非老师在书中讲了这样两件事：他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师一直在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些教师侧目。教师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要阻碍别人。还有一次，吴非老师到江西"支教",一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左右，教师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已。好多时候，他都不忍指责同行，知道每个人都有具体的难处，然而不可否认的是，每一位名师都是在艰难的环境中成长起来的，"只要肯读书，什么都好办！"他说："不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。"他期望年轻一代的教师"能注意知识的积累。向新高度攀登；假若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行".

教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育聪慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子"站直了"教书！

我们要做站直了的教师，要利用一切可以利用的时间和精力不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴，、和聪慧。要时时了解学生、关心学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热心和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。我们的教师生活就充实了，精神就饱满了，心灵就净化了，生命就有价值了，人生就有意义了。

读不跪着教书读后感读《不跪着教书》心得体会篇五

读了一本好书，吴非先生的《不跪着教书》。因了这本书，我的内心久久的不能宁静。和他所有的作品一样，读完之后带着一丝感伤，感慨于当今的教育还存在那么多的弊端；而更多的则是一种鼓舞为教育战线上的有那么多优秀的教师为而感动。

评价一个人职业道德情操的高尚与否，关键并不是看他在为自己标榜着什么，而是要看他为别人付出了什么。人与人之间，任何一种与功利相挂钩的交往，都会丧失生命本身所拥有的纯度和馨香。教师的职业应当是高尚的，教师的心灵永远都应当是纯洁的。“想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书〞。我认为这种“站直〞指的就是教师要有信仰、独立的思考、有爱和煦良的情感。

评价一位教师的工作有三句话：让学生喜欢你的课、让学生喜欢你任教的学科、让学生有终身学习的意识。帕斯卡尔说过：人的肉体是可怕的，人的灵魂也是可怕的，而更可怕的是它们竟然能结合在一起。可见人没有信仰是可悲的，而假如人的信仰是假的，则很可怕。作为教育工，假如没有信仰、没有精神的追求，他的学生就很难成为“站起来〞的人。

教师还要有独立的思考，并把这种独立的思考意识转化成自己的思想，通过自己的言行表达出来，引导学生去摸索、去正确的思考和生活。不仅要让他们学会质疑，而且要教会他们大胆的假设、拓宽求证的思路、在分析中呈现独特的推理过程。这就需要教师要学会多读书，学会站直了读书，这样才能学会思考。

就教师的职业而言，对教学工作的机械重复、对生活的冷漠是对职业的亵渎。有了热爱的品质，教师才能找到自己的不足，保持职业的激情，用自己爱和煦良的情感来教会孩子懂得爱、懂得良善。假如没有爱的教育，世界在人的眼中就没有了良善和温情。一位优秀的教师，他的职业敏感和对新事物的追求将会产生一种近乎奇妙的力量，这种力量往往能教育和感化他身边的每一个人。让学生感受到我有一位宏伟的老师，能从他的身上吸取到精神的源泉和生存的动力，这样他们才能从学习中感受到愉悦。从这个意义上讲一位合格的教师要有睿智、好口才、有激情。只有这样才能和学生交流、更好的沟通、才能呈现学科的内在魅力和教师的特性。教师要有自己的特性，并且敢于表现自己的特性，这样的教师才是魅力的、才是最受学生欢迎的。

“一个人应当知道自己希望做什么，应当做什么，必需做什么〞，要知道自己的界限，知道什么该坚持，知道什么该放弃，知道怎么样更适合自己的特性特征。于是，我们就不需要做一个成功的人，只需要做一个找准了自己位置的人，成功就成了附属品了。找准自己的位置，不要以为这很简单。现在的好位置不代表正确的位置，“认识你自己〞从来都是难的。只有坚持认清自己，找到一个最适合自己的位置，像螺丝钉一样深入下去，才能取得最终成功。

我们常因自己的慵懒而埋怨周边的竞争太过强烈，由于自己的能力不足而强调自己的压力过大。事实上，没有压力，人会变的更加的无所适从。所以面对当今的中国教育，我坚强的告诉自己：站直了，别趴下！就像淘金者，满怀勇气与渴望，用爱和坚韧去挖掘，就一定会收获喜悦。我会一直努力，惟有如此，才是享受生活，享受挑战！

读不跪着教书读后感读《不跪着教书》心得体会篇六

近日读了《不跪着读书》中的《冷眼看“减负〞》，感想颇深。在深入实施素质教育的过程中,减轻学生负担、提高学生综合素质无疑成了学校教育教学工作的重中之重。但在实际工作中如何操作,才能达到减轻学生课业负担,增加教育学习的效果,提高教育教学质量这一目的呢?

首先，教师要自觉更新教育观念,是减负增效提质的基础

在新形势下,教师要树立终身学习的理念,通过学习,明确素质教育的含义,明确应试教育的种种弊端和现在学校教育存在的问题及教育的真正内涵,用现代科学的教育理念武装自己的头脑,及时转变自己落后的教育教学观念。

其次，向40分钟课堂要质量、促使学生全面发展已成为教育教学工作的第一要务。

1、教师要在备课上下功夫。

备课,是上好课的先决条件。教师要在备课上多下功夫,不打无准备之仗。通过备课做到教学目标明确、教学思路清楚,教学方法得当有效,教学手段科学,教学重难点突破有法。为此,我们要用几倍于一节课的时间和精力去备好一节课,可谓课上40分,课前几倍功。我认为,备好课应从以下几个方面入手。我们要静下来,潜心去研究,去比较,去熟悉。要反复研读教材、教参和相关资料,吃透教材的结构,重点和难点,对教材编写意图、目标意义做到成竹在胸。教师要充分认识班里的每个学生,可以采用侧面打探、与学生谈心交流、多组织师生共同参与的活动等手段了解学生。弄清每个学生的兴趣、爱好、特长、生活环境和发展水平;弄清每个班的团体差异和特点,然后再以学生的状况来确定教法,以学生的状况来进行因材施教。针对班级差异准备有差异的教学材料,针对学生差异准备难易不同的习题等。

教学有法但无定法。教法是创立在学生学法的基础上的`,是教师在全面思考教材、学生、资源配置和教师自身的特点的基础上,再在教法体系中优选出符合本班学生或某个学生的教学方法。选择适当的教学方法进行教学才能取得良好的教学效果,真正达到向40分钟课堂要质量的目标。事实上,不管什么教学方法和教学模式,都要立足于“以教师为主导,学生为主体〞,寓教于乐,因材施教和学生互助学习为原则。在教学手段的使用上也应当是积极的,要结合实际,多种教学手段并用,重视传统的和现代的相结合,让学生直观、形象、生动地把握科学知识,加深对知识的印象,把握科学的学习方法。如:多动手做试验,多使用多媒体课件,多用投影片、挂图等。尽管准备好这些内容需要花费教师很大的时间和精力。但是它能创设情境,进行直观教学,激发学生学习兴趣,让学生主动轻松的学习,达到减负增效提质的目的。

2.高质量的上好每一节课,是增效提质的关键。

备好课是上好课的先决条件,但备好课不等于就能上好课。备课中的主角是教师自己,而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外,课堂上要把握好几个要点:一要遵循教师为主导,学生为主体的课堂教学原则。二要综合利用各种教学资源且教学手段灵活多样。三要重视对学生学法的指导。四要及时把握课堂教学的反馈信息。五要恰当分派时间,优化课堂教学结构。只要把握好以上几点,课堂教学就可事半功倍。课堂上有了教师及时有效的导和学生主动积极的学,减负增效提质就成为可能。

总之，减负要减学生的负担，教师就要精讲精练，改变我们的传统教学模式，提高学生自主学习的能力，转变学生的学习方式，为学生的终身发展奠定基础。

读不跪着教书读后感读《不跪着教书》心得体会篇七

放下手中的书，就想提起笔写些什么。原以为经过几年的历练，自己也算是一个合格的人民教师了，但看了吴非老师写的《不跪着教书》后，不禁汗颜。书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地撞击着我，让我不得不反省自身的教育行为。书中说了好多我们想说的话，教了我们大量遇到的一些教育问题的处理方法，有些问题也有的无奈。此书又好象一面镜子，反射出了我们作老师的身份，时时提醒我们肩上担负的责任。

吴非老师在书的“序〞中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。假如教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？〞这段话发人深省。在《不跪着教书》里，我们看到了对人和生命本质的全面地关注。对那些反人性的愚昧残酷的教育，对扼杀生命的专制落后的教育，或扼腕长叹，或抑郁愤慨，惑无情讥刺……

不跪着教书，必需要有站起来的勇气，要有视野的宽度、知识的厚度、思想的深度。最重要的是有自己的独立的思考。深记自己做为教师的责任。开启学生的聪慧，完善学生的品格，激发学生的求知欲，要把学生培养成有道德，有理想，有知识，有能力的人。针对目前教育界好多教师“跪着教书〞的现实，吴老师给出了一个良方，就是读书。教师要学会教书，首先应当学会读书，学会思考。教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育聪慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话—就没有了教育生命。教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了〞教书！

吴老师在书中记载了这样一则真实的故事：校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都十分诧异，每天都有大量同学来看，这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里溜达，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，冷静地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？〞小女孩内向地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。〞听了孩子天真的回复，苏霍姆林斯基的心哆嗦了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。〞

这个故事长久地感动着我，并深深地启迪了我。假使是我，会怎么做呢？我想我可能会对孩子缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，首先会没收了她的花，更不会再去摘花给她，而是苦口婆心的对小女孩进行一番传统的道德教育，教育小女孩不要损害公物。小女孩也一定会唯唯诺诺，并此后开始在她幼小的心灵中逐渐根植积累着一条又一条的大道理，但可能会让她缺失了对人性美与人情美的感悟，缺乏了可怜心和怜悯心。可能今后她知道别人有困难或生病等也会漠不关心了……

教师要有“心〞：爱心、良善的心、可怜心、感恩的心、纯净的心；要教会学生拥有良善，懂得感恩，懂得可怜，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美；要用情感沟通情感，用聪慧启迪聪慧，认真灵触摸心灵！

“想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。〞读完《不跪着教书》，我想这句话应当成为中国教师群体每个人的心灵拷问。

读不跪着教书读后感读《不跪着教书》心得体会篇八

一次偶然的机遇，看到《不跪着教书》一书，即刻被它的书名深深吸引，心中的疑问也随即接踵而至：“不跪着教书〞？莫非有人是跪着教书的吗？到底什么是“不跪着教书〞呢？为了解开心中疑问，我迫不及待地阅读起来，真是书如其名，书中阐述的观点个个都显明别致，分析问题一针见血，读后让人耳目一新、受益匪浅。

通过阅读，我对“教师〞这一称号有了进一步的的认识，书中提出“教师〞应当是一个“站直了〞的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭刻在心并学习的人。而要做到这样，教师就绝不能跪着教书。

教师怎样才能做到“不跪着教书〞呢？我认为最重要的途径就是不停地读书，通过书籍充实自己的教育知识、获得教育聪慧，通过阅读让自己越来越直。

吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。〞吴非老师在书中讲了这样两件事：他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师一直在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些教师侧目。教师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要阻碍别人。还有一次，吴非老师到江西“支教〞，一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左右，教师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已。好多时候，他都不忍指责同行，知道每个人都有具体的难处，然而不可否认的是，每一位名师都是在艰难的环境中成长起来的，“只要肯读书，什么都好办！〞他说：“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。〞他期望年轻一代的教师“能注意知识的积累。向新高度攀登；假若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行〞。

吴非老师的《不跪着教书》对目前教育的现状的警示作用是显而易见的，本书的难得之处不仅仅是“找出了中国教育的痼疾〞，而在于“开出拯救痼疾的良药〞。不是吗？通读全书，你就会发现，在书中谈到的教育教学中的一些问题或者说痼疾，譬如不让学生读名著、不让学生请假过生日、不让学生迟到、不让学生组织课外活动，教师搞有偿家教、教师接受学生礼物、教师接受学生家长宴请、教师要学生家长办事，以及怎样做一个卓越的教师、做一名优秀的校长、做一位合格的父亲等等，这些除了在文章中可以找到答案以外，还为所有的阅读者开出了一副普遍适用的“良方〞，那就是：读书。

教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育聪慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了〞教书！

我们要做站直了的教师，要利用一切可以利用的时间和精力不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴和聪慧。要时时了解学生、关心学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热心和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。我们的教师生活就充实了，精神就饱满了，心灵就净化了，生命就有价值了，人生就有意义了。

读不跪着教书读后感读《不跪着教书》心得体会篇九

我是被这本书的书名吸引过来的。把它从书架上抽下来,微黄的封面看起来特别素雅。上面还有几行蚊蝇小字:“想要学生成为站直了的人,教师不能跪着教书。假如教师没有独立思考的精神,他的学生会是怎样的人?在巨大的麻木和冷漠面前,我的确有过放弃的年头,然而一想到中国人有千百年下跪的历史,想到文革给中国人带来的耻辱,想到下一代还可能以各种各样的神态下跪,就觉得我们中国首先得有铁骨教师,教育的辞典才能有‘铸造’这样的词条。“

这本书总共分为六辑,每一辑都有自己的主题,记录的都是一些教育随意以及吴非老师对教育问题的思考,时而通过一个个通俗易懂的小故事发人深省,时而通过引经据典来针砭时弊。足见吴非老师的博览群书以及入骨的思考能力。

肯读书,会读书。我想这应当是作为一名教师应有的最基本的神态。我很喜欢其次辑中的文章,这一辑的主题是《我漂亮,由于我在思想》。在《做最卓越的教师》一文中,吴老师提到:“要让自己的学生卓越,教师必需卓越,想让学生多读书,教师首先应当多读书,自觉地多读书。〞但是,现今的社会总是诱惑太多,各种信息通讯工具的介入,让人们越来越远离了书。就我自己而言,有的时候振振有词地给学生推荐某一本书,但是自己却还没有看过,然后就只能匆促地将此书买来,临时抱佛脚,却不是真正地能够给学生一些推荐的理由。有的时候,读书变得是被逼上梁山的。譬如为了加入某一次的科研比赛,才迫不得已得拿起书。譬如学校要求写教师心得,才会很不情愿地去拿起书。现今社会,我真的很佩服还能够全心全意地去阅读、去钻研的老师。很有幸,在刚刚当教师的第一年,就有幸碰见了一位钻研型的老师李云吾老师,对于书的研究,着实让我钦佩,正是由于读书多,才会对于写任何一类文章他都能够信手拈来,很是让我感慨。

教师自己都不喜欢读书,怎能期盼自己的学生嗜书如命呢?假如教师自己能够在给学生推荐某本书时,自己都讲得如痴如醉,迷醉其中,我相信学生也会被感染的。当然,吴非也提到了,即使要读书,也不是盲目地读,而是“不要跪着读“,这句话的意思是,不要尽信书,不能去膜拜书本的知识,要懂得去质疑。〞读书也要站直了读,跪着读,和不读书区别不大“。

学会思考,这应是教师的另一个教育神态。关于思考这个问题,这本书给了我很大的震撼,也是我很想多去说说的。“思考“这两个字广泛全书,足见吴非老师是多么的看重这一点。

有的时候,我们发现自己的学生不敢质疑,当一堂课终止,留了几分钟给学生就这篇课文提问时,教室里总会出现鸦雀无声的难堪局面,要么也是一些无厘头的问题。这个时候,当我们埋怨自己的学生没有灵性时,我们的内心有没有擦过一丝惶恐和担心?你是如何备这堂课的,你有认真思考过了么?你的预设是不是足够了?我们应当如是扪心自问。

关于思考,真的太值得我们去好好想想应当怎么做了。再这样下去,可能正如吴非所说的,中国“千百年下跪“的历史还会继续,甚至会更加严重。可是我所说的,或者说我看见的,又能改变多少?只是纸上谈兵罢了。

会读书,会思考,这是作为一名教师应有的教育神态。“不愿跪着教书“,愿这一切不仅仅只是成为一种口号!

读不跪着教书读后感读《不跪着教书》心得体会篇十

最近读了XX省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点显明别致，振聋发聩，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。