初中体育-脚内侧传球教学设计学情分析教材分析课后反思

指导思想与理论依据

本次课以《体育与健康课程标准》为依据，树立“健康第一、快乐健身”

的指导思想。抓住不同学生的特点，充分认同个性需求，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围。为了学生全面素质的发展，培养学生主动参与的意识，让学生有感而启，有启而发，老师通过不同的教学方法和教学理念，来充分强调学生的主体地位。使学生在愉快，团结的学练氛围中激发对足球的强烈兴趣。感受练习，比赛的快乐，并从中培养学生的坚强意志，协作竞争意识和创新精神。教

学

内

容

教材内容：足球脚内侧传球技术。

模

块

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次脚内侧传球技术共分为3课次。本课为第一课次。第一课次：初步掌握脚内侧传球技术动作，了解技术动作的运用时机，熟练掌握脚内侧传球技术动作，初步掌握脚内侧传接球技术动作。第二课次：提高脚内侧传球的准确性。第三课次：运用脚内侧传接球技术动作进行“抢圈”游戏。

教学背景分析一、教材分析：足球是深受学生喜爱的体育运动，有很强的集体性和趣味性。脚内侧踢球是足球比赛中运用较多的踢球技术，由于脚内侧接触球的面积大，容易控制出球的方向，故准确性较强。常用于近距离的传球和射门，以及“二过—”的战术配合。本课通过主教材与游戏的结合，充分激发学生参与活动的积极性和主动性，提高学生的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神，激发学生对足球运动的学习兴趣，树立正确的运动理念。本次课为新授课，教师以脚内侧传球为内容，把脚内侧触球部位为教学重点，击球瞬间脚型控制：掌握击球时脚尖上翘，膝、髋关节的外展为教学难点。通过学习让学生初步掌握脚内侧传球的动作要领，使学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢球方法，为学生以后的发展和提高打下良好的基础。二、学情分析：七年级学生具有好动、柔韧性好、好奇心强、自控能力较差、喜欢游戏、注意力不集中等特点，行规还处于未稳定阶段，团结协作意识不强，由于学生接触足球课的学习时间短，所以基本技术明十分薄弱，足球技能有明显的差异。具体体现球性球感生疏，造成传接球发力时的力量和方向感能力差，全身的协调配合能力不足。但他们学习新知识的速度快，模仿能力强，敢于发表自己想法，具备一定的探索知识，自主创新的能力。因此，在教学中应多变换教学方法及诱导练习方法，多以组织学生集体游戏和竞赛的形式进行脚内侧踢球教学。同时也减少了很多学生以自我为中心，提高学生间相互协作的意识。为后续更深入的学习足球运动提供基本的技术保障。教

学

目

标认知目标：通过教师的引导，使学生了解脚内侧传球技术要领及在足球运动中的作用，培养学生对足球的兴趣。技能目标：通过足球脚内侧传球技术的学习，使学生能够正确掌握脚内侧踢球的动作要领，巩固提高学生对球的控制能力、支配能力。发展学生身体协调性、灵敏性、等身体素质。情感目标：培养学生对足球运动的兴趣，通过小组合作学习培养同伴之间团结、协作的团队精神和责任感。教学重点、难点教学重点：脚内侧正确的触球部位。

教学难点：击球瞬间脚型控制：掌握击球时脚尖上翘，膝、髋关节的外展。教学策略与手段教学方式：教学中本着循序渐进的原则，通过自编活动对学生进行诱导练习，积极鼓励学生进行学习。在讲解、示范的基础上采用学生体会、多样教具、对比技术差异、游戏比赛的方式调动学生的积极性，创设有利于学生积极参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围。把常规足球基本技术练习藏匿于游戏和足球教育活动之中，使学生在比较愉快的气氛中完成锻炼任务，培养学生相互协作、相互帮助、相互鼓励的优良品质及拼搏进取精神。教学手段：教学中我以自编活动方式引出技术学习的重难点和足球知识，激发学生学习的兴趣，调动学生的参与热情，加深学生对技术动作的理解。在教学中，教师多以语言给予学生情感调动，促进学生掌握动作技术要领，了解该技术动作在足球场上的正确运用时机与技术特点。教学资源：足球41个，标志桶6个，标记贴50个，实心球30个，录音机1台。教学流程示意图开始部分：课堂常规准备部分：行进间专项热身操、自编足球游戏基本部分：学习脚内侧传球技术、

“射门”游戏结束部分：放松、小结、收器材七年级学生具有好动、柔韧性好、好奇心强、自控能力较差、喜欢游戏、注意力不集中等特点，行规还处于未稳定阶段，团结协作意识不强，由于学生接触足球课的学习时间短，所以基本技术明十分薄弱，足球技能有明显的差异。具体体现球性球感生疏，造成传接球发力时的力量和方向感能力差，全身的协调配合能力不足。但他们学习新知识的速度快，模仿能力强，敢于发表自己想法，具备一定的探索知识，自主创新的能力。因此，在教学中应多变换教学方法及诱导练习方法，多以组织学生集体游戏和竞赛的形式进行脚内侧踢球教学。同时也减少了很多学生以自我为中心，提高学生间相互协作的意识。为后续更深入的学习足球运动提供基本的技术保障。1.男生掌握动作的能力比女生强。2.因为是第一次课，大多数学生基本能完成教学目标。3.出现的问题：学生的支撑脚落脚位置不标准，击球脚不能定性，易晃动，脚尖不上翘，摆动腿不成直线摆。一、动作要领：脚内侧传球的特点是脚与球的接触面积大，出球相对比较平稳、准确。但由于踢球时，踢球腿屈膝外转，小腿的摆幅和摆速都受到一定程度的限制。因此出球力量小。踢定位球时，直线助跑，支撑脚踏在球的侧方15厘米左右处（一脚宽处），膝关节微曲，在支撑脚着地的同时踢球腿以髋关节为轴有后向前摆动。在前摆过程中屈膝外转，踢球脚的内侧正对出球方向，小腿加速前摆，脚尖稍翘起，脚掌与地面平行，用脚内侧部位击球的后中部。脚内侧踢球在脚与球接触过程中有两种动作方法：1是推送的踢法；2是敲击踢法。二、教学重点：支撑脚站位、踢球腿的摆动、脚内侧正面触球三环节正确，击球时有清晰的展髋动作；三、教学难点：传球的准确性（或动作协调连贯）四、易犯的错误：1.踢球腿膝盖外转不够；脚尖没有翘起；2.摆腿动作过于紧张，成直腿扫球动作；3.踢球脚脚掌内翻。纠正方法：1.踢固定球时，反复示范、强调：向前摆动腿时，外展髋、展膝关节。2低头观察，强调第一脚趾上翘3多踢固定球或实心球，强调向前摆动的后期要屈膝，用力要适当。4踢固定球时，要低头观察自己的击球脚的脚型，反复印证。五、总结：做好丁字步，多进行钟摆练习六、基本教法：1、指导并组织学生做辅助练习A、给支撑脚（左脚）找方向B、摆腿练习（右腿钟摆）2、组织学生两人一组踢定位球模仿练习（丁字步法）3、组织学生两人一组短距离对传球练习，教师巡回，及时纠正动作4、请学生示范，提出改进意见，组织学生练习5、提出不同练习要求，踢定位球或移动球6、组织学生比一比、赛一赛（踢中球门次数）第一课时，引导学生进行同学互当球门的射门比赛，第二课时，规定区域的传球，第三课时，精确的传球测试。足球运动被誉为“世界第一运动”，经过本节课的接触，使学生对足球有了一定的了解，特别是男生，对足球运动非常感兴趣，练习的热情比较高涨，但是学生对球的控制能力不是很好，一到练习时段，足球就到处乱飞，甚至会出现捡球时间比练球的时间长，针对这一情况，为了提高学生对球的控制能力，进一步的学好足球技术，我进行了观察、分析、反思，总结出了学生不能很好掌握足球技术的原因：第一、学生球感不佳从接触球开始，我就发现了学生对球的控制能力比较差，球感不佳，针对这一情况，我想利用精讲多练的手段来增加学生的练习时间，提高学生的球感，经过练习，学生控球能力有了一定的提高，特别是固定距离传球的时候，球不再到处乱飞乱滚。第二、动作技术掌握错误学生与学生间有一定的差异性，相对来说体育素质好、接受能力强的学生，经过教师讲解、示范后能基本做出相应的技术动作；反之，体育素质较差、接受能力较慢的学生，技术掌握也比较慢，而且技术动作也比较容易变形，从而导致传球频频失误，捡球时间比练球时间长，另外由于学生技术动作错误，还可能造成伤害事故，以脚内侧传球为例，正确的传球动作是脚内侧勾脚尖触球的后中部，而练习中则出现翻脚底、绷脚尖或者触球位置错误等问题，特别是触球位置错误后很可能造成球飞起来而砸到对面的学生从而引起不必要的运动损伤，所以说掌握正确的动作技能是提高控球能力的前提。第三、学生自我意识太强新课标主张“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，所以在教学过程中我以引导为主给予学生一定的练习发展空间，充分发挥学生的主体地位，但是由于学生自我意识太强，练习时学生会根据主体意识进行练习，而不接受教师的教授和引导，从而导致练习效果差，达不到教学目标。以脚内侧传球为例，在教学中我强调用脚内侧触球的后中部，并示范及指出触球部位，但还是有一部分学生在练习的过程中练习随意，用脚尖捅球、触球的中下部，为了改变学生的这一情况，教师在教学中应该培养学生耐心听讲、接受教学、努力创新的能力。针对以上这些问题，我想通过以下这些措施来解决：第一、激发学生兴趣，培养学生自主练习莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”也就是说，学生对之有兴趣了，才能很好的去钻研和掌握它，为了提高学生的学习兴趣，我从最简单的踢固定球练习来激发学生的学习信心，从而培养学生热爱足球的习惯。第二、掌握正确的动作技能正确的动作是学好、学精的前提，在足球脚内侧传球练习中，为了让学生掌握正确的技术动作，我首先进行示范，重点指出脚与球的触球位置，又利用踢固定球的方式来体验支撑腿的摆放与触球一瞬的感觉，这样就比较有利于学生正确动作的形成。第三、培养学生良好的学习习惯学生主体意识强是一件好事，但是如果学生一味的强调自己的主张，不接受教师的引