初中信息技术-Excel中的公式教学设计学情分析教材分析课后反思

创新中学活页教案课题Excel中的公式课型新授课时序号1总序号3主备人学习目标知识与能力.理解Excel中公式的含义；掌握公式的格式并能正确输入公式；理解填充柄的作用并能灵活运用；理解相对引用的含义并能应用解决问题过程与方法通过阅读课文理解例题、实践练习等活动，掌握知识要点并能正确运用。情感态度与价值观培养学生严谨的信息技术观教学重点、难点1.公式的设计与输入2.灵活运用公式解决数据处理问题课前准备制作课件,练习资料教学方法讲解演示任务驱动练习实践教学过程教学过程一．【导入新课】展示商场花卉销售表，提出问题：如何计算花卉的总价？二．【学习探究】（一）excel中的公式师：我们在数学里面如何进行计算？学生结合数学学习，列出计算算式。根据学生列出的算式提出Excel中公式的含义。学生阅读课本，了解公式的含义和组成。师：观察一下公式，它们有什么共同点？生：以“=”开始，有运算对象和运算符。任务一：打开“花卉销售表”，输入公式计算各种花卉的总价。学生结合数学知识，小组实践，完成计算。练习：打开“网站成绩统计表”，用公式完成网站成绩的计算。交流展示：学生演示操作。（二）相对引用打开“校园歌曲大赛”工作表，输入公式计算1号参赛班级的总分和平均分。提出问题：如果一个个输入公式计算19个班的总分和平均分，需要花费比较长的时间。有没有更快捷的方法来计算其它班的成绩呢？学生阅读课本例题，尝试用填充的方法来完成其它班成绩的计算。学生展示：请一名学生上台广播演示他的方法。教师讲解：相对引用的含义当拖动填充柄填充公式时，公式中的位置参数（单元格名称）随着引用位置的改变而自动改变，这种引用方式称为相对引用。引导学生结合刚才的操作来进一步理解相对引用的含义及作用。学生思考：如果我们在计算的时候引用的不是单元格地址，而是具体的数据，还能进行准确填充么？小组讨论，表述观点。三、课堂检测从“汽车销售表”和“家庭开支统计表”中任选一个，运用公式完成计算。四、课堂小结：通过本节的学习，我们掌握了运用公式进行数据处理的方法。幻灯片展示课堂知识点。板书设计Excel中的公式公式的含义公式：“=”运算对象运算符二：相对引用教学反思本节设计由易到难，联系数学知识引入，符合学生的认知规律；课堂练习设计能够加深对知识点的理解和运用。导入的具体例子可以选择更贴近学生、学生更感兴趣的内容；导入的方式可以采用师生比赛的形式，更能激发学生的兴趣。检测练习可以设置的层次多些，加深拓展。审核人签字：八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑工作表等基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在excel中进行数据计算，符合学生的认知规律。由于以前的知识储备和家庭条件的差异，学生计算机的操作水平有一些差异，在数据的录入和对电脑的操作熟练程度上有差别。对于公式的学习，目标主要在于学会应用。学生是否学会了应用，课堂练习可以了解学生状况。个别辅导和巡查期间，学生基本上能在规定时间完成练习内容。对于本节的知识要点，通过学习学生能够理解并正确运用。课堂结束，整体目标达到。等级优秀良好合格比例20℅60℅20℅教材分析：本节内容是初中信息技术第四册第四节的内容，主要是学习用公式来进行数据处理。现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、销售数据的分析、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学习了认识excel工作界面、工作表的基本操作、如何在工作表输入数据的基础上，进一步让学生学会如何在excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。课后反思经过实际课堂上下来，形成以下一些认识，斟酌成条，促进反思。1.在上课之前进行了认真的备课，对于如何导入、选择什么内容的练习素材进行了思考，对上课的各环节进行了认真的设计。2.课程教学环节中，对学生作品的课堂评价还不足，反馈力度应该加大。时间允许状况下，应多让几个学生做榜样演示自己的操作。然而本环节在安排中凑没拓展。3.个别辅导没法面面俱到，不可能跑到每个学生座位上辅导，因此合作学习应该加强，可以授权各组组长在本组流动辅导，优生带差生。课标分析1.课标要求：理解excel中公式的含义；掌握公式的格式并能正确输入公式；理解填充柄的作用并能灵活运用；掌握相对引用的使用方法；能熟