初中信息技术-信息与信息技术教学设计学情分析教材分析课后反思

信息与信息技术授课人：一、教材分析本堂课的内容是教育出版社出版的《信息技术》第1册课本第1课的《信息以信息技术》。这一节内容对于孩子们来说理论知识偏多，“信息”及“信息技术”等的概念也比较抽象，很容易使学生产生不解或厌烦。因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。二、教学目标：1．知识与技能目标：1）对信息和信息技术有感性认识

2）明白信息及载体的关系

3）了解信息技术的发展历程及信息技术带给人类生活的影响4）知道青少年如何正确利用信息技术2．过程与方法目标：利用情境创设引起学生的学习兴趣；运用“任务驱动教学法”，使学生通过“自主探究性学习”自学教材并解决教师提出的问题，培养学生自主解决问题的能力。3．情感目标：1）意识到信息和信息技术的重要性

2）萌发学习、应用计算机的兴趣和意识三、教学重难点：重点：信息与信息技术的含义难点：信息与载体的关系课时安排：1课时课前准备：导学案，幻灯片课件四、教学过程:教学步骤教师活动学生活动备注创设情景导入新课师：今天在开始学习之前，我想先请大家做个小游戏。我有四个箱子，每个箱子都是密封的，你们能不能猜出箱子里面装的是那类物品呢？我这里准备了箱子的照片，请大家来猜一猜。师：大家是通过什么判断出箱子中是何类物品的呢？师：看来大家都是靠箱子上的图形标志来判断的。这个标志在这里传递给我们的信息是我们进行判断的依据。而这只是信息利用的一个例子，在生活中我们常常要利用信息进行选择判断。我们的生活中充满了信息，那么，什么是信息，它有什么特征呢？我们现在就一起来学习“信息与信息技术”这一课。完成“试一试”（学生观察、思考）学生回答：危险品、易碎品、医疗用品、易潮品学生回答：图形标志自主学习合作探究探究一：什么是信息师：既然，我们的生活中充满了信息，那么你能举出与信息接触的例子吗？师：刚才大家举了很多例子，从早上叫我们起床的闹铃，过马路用的红绿灯，到我们关心的天气预报，学习用的书籍，这些都是我们每天都要接触的事物。大家说我们从这些事物上感受到了信息。那么，现在我有个问题要问大家，我可不可以说闹铃、红绿灯、天气预报、书籍等就是信息？为什么？学生思考、回答学生思考、回答自主学习合作探究自主学习合作探究教师请学生回答，并指导学生分两组（是或不是）进行小辩论，教师根据学生的回答给予分析，并最终得出结论：铃声、红绿灯、书籍、文字都是信息的载体。师：为了使大家能够更好地理解信息与载体的关系，我们来做一下导学案中的想一想：“如果让你周末约朋友出去玩，你可以用什么方式告诉他？”师：通过这个练习，大家已经分清了信息与载体的关系了吧？那么现在，谁可以总结出信息的定义了呢？探究结果：信息是借助于各种载体（语言、文字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等）来传递给人们的内容和含义。探究二：信息的特征师：信息是不能独立传播的，它必须依靠载体表达。我们把信息的这个特性成为信息的依附性，这也是信息的一大特征。然而，除了这一特征，信息还有别的特征吗？它还有哪些特征呢？下面我们就一起来看一下。信息的特征：依附性、共享性、价值性、时效性、可伪性师：下面请大家根据信息的这几个特征来完成一个任务：“说出下面的实例都是体现了信息的哪些特征。”师：大家都做完了，我们请几位同学起来说一下。教师展示对应幻灯片内容探究三：信息技术1.什么是信息技术师：刚才学习的一切都告诉了我们信息的重要性。既然它那么重要，我们就应该好好的使用信息。可是，我们同时也知道了信息有好坏、真伪之分，也知道了信息是有时效的，那么，具备信息的获取、加工、传递和利用的能力就成了重中之重。这种能力就是信息技术。教师展示信息技术的定义：信息技术是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。2.信息技术的五次革命师：信息技术是现代社会才有的新兴技术吗？师：为什么？师：是的，信息技术是随着人类社会的发展而不断发展与进步的，它一共经历了五次大的革命，实现了信息技术的五次飞跃。下面，我们就来看一段视频，请大家认真观看，并记录出信息技术到底经历了哪五次革命。教师播放视频师：视频看完了，请大家快速的整理并在小组内交流讨论你的答案。师：好了，下面请几位同学起来说说。教师展示总结：第一次革命：语言的产生第二次革命：文字的发明第三次革命：造纸术和印刷术的发明第四次革命：电报、电话、广播、电视的发明和普及应用第五次革命：电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合3.信息技术对人类生活的影响师：我们的现代社会是信息的社会，信息技术在高速发展，它在不断改变着我们的工作、生活、学习的条件和方式。大家能不能想一想信息技术对我们生活有哪些影响呢？举例子说明一下。师：大家说的都很好，接下来我们再来看一段视频，更加全面的了解信息技术对我们生活的改变。教师播放视频学生辩论学生思考、回答学生思考学生回答学生思考学生回答学生回答不是对信息的获取、处理的能力人们从古就有学生观看视频并记录学生整理记录学生回答学生举例子学生观看视频课堂小结师：马上就要下课了，我们今天的学习也要结束了。我们一起来看看今天都学了什么？学生一起回顾知识点，进行知识总结，完成知识体系构建布置作业师：信息在我们的生活中是不可或缺的，它与物质和能源一样成为人类生存的基本条件；信息技术作为一种能力更是处于信息时代的我们所必须具备的。那么，作为一名中学生，我们该如何做呢？请大家课后思考一下“作为青少年，我们应该如何使用好信息技术？“下课《信息与信息技术》学情分析初中一年级的学生，有较高的学习兴致，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。但是，本节课是一节理论课，知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪。因此如何采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，是本课教学中的关键。兴趣是最好的老师。基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想通过学生自己的探究、总结来进行课程学习，提高学生的学习兴趣，使其加深对课程的理解。效果分析作为信息技术学科的“第一课”，《信息与信息技术》这一课的教学所承载的任务不仅是初步了解信息及信息的获取、传递、加工与表达等，更是在学生的心灵里种下了一颗“信息化”的种子。通过组织多种形式的活动，让学生在活动中初步建立起“信息”、“信息技术”的概念，了解信息获取、存储、加工、发布活动的一般过程，培养学生的信息素养，建立互相协作的学习模式。学生参与面广，取得预期的效果。《信息与信息技术》教材分析本课是信息技术教材中的理论部分，学生通过学习，知道信息是无处不在的，信息很普通，信息很重要，在使用信息的过程中所采用的技术就是信息技术。计算机的诞生，给人们带来了很多的便利，所以说计算机技术是一种重要的信息技术。学生要了解为什么要学习信息技术这门课程。教师可通过直观教学法，让学生对出示的图片进行描述，说一说从中能得到怎样的信息。再通过学生来举例，从而达到感受信息在生活中无处不在的目的。在学习信息的获取时，让学生交流一下如何通过自己的感官来获取信息，当教师指出想要获取更多的信息，更远的信息等时，可以让学生再次交流一下，引出各种各样的信息工具，从而让学生知道：利用各种信息工具可以帮助我们获取更多、更远、更好的信息。信息的传递方式很多，从古代到现代，，但古代传递信息的方式可能在现代也在使用，并没有完全的取代。教师在讲授这部分内容时，可以使用大量的实例，激起学生对科学热爱之情。通过学生的讨论，完成讨论坊的表格。教师要向学生说明，不同的对象，信息传递的方式会不同；不同范围的对象，信息传递的方式也会不同。在“信息的处理”内容上，教师要着重说明计算机在信息处理工作上有着很大的优势，所以在信息技术中，计算机技术是重要的一种技术，这就是我们为什么要学习信息技术的原因。通过游戏（实践园），让学生理解到信息的获取方式会影响信息的处理及传递；信息的处理方式也会影响信息的获取、传递等。另外，让学生了解信息的一些特征，如时效性、失真性、有用性等。信息与信息技术导学案情境导入试一试：你能判断出这4个箱子中分别装的是哪一类物品吗？探究一:什么是信息？任务一：思考生活中接触信息的实例还有哪些实例？（）得出结论：信息无处不在任务二：我们可不可以说铃声、红绿灯、天气、等是信息，为什么？想一想：根据下列问题想一想信息的载体有哪些？如果让你周末约朋友出去玩，你可以用什么方式告诉他？探究二:信息有哪些特征？（依附性、价值性、时效性、传递/共享性、可伪性）任务一：你能说出下面的实例都是体现了信息的哪些特征吗？实例1：信息是借助于各种载体（语言、文字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等）来传递给人们的内容和含义。体现的信息特征：实例2：朝鲜战争与兰德咨询公司故事朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份绝密报告，其内容只有7个字，要价150万美元。当时美国国防部的官员认为这是敲诈，欺骗，不予理睬，结果是美国“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。你知道这7个字是什么吗？“中国将出兵朝鲜”体现的信息特征：实例3：小明看到了过期的“象棋比赛”的通知，想报名参赛已经没有机会了。体现的信息特征：实例4：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各自有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就有了两种思想，甚至更多。——萧伯纳体现的信息特征：实例5：孙膑“减灶退敌”公元前341年魏惠王又派庞涓去攻打韩国。韩国抵挡不住，不断地向齐国求救。这一次，孙膑还是采用桂陵之战的老办法，不去直接救援韩国，却去攻打魏国。庞涓闻讯率领魏军，日夜不停地往回赶，这时，齐军已攻入魏国境内，占领了不少地方。孙膑见庞涓返回救援，孙膑则制定计策，下令齐军退兵。庞涓见齐军退兵，就跟在后面，紧紧追赶。第一天，他追到齐军扎过营的地方，只见营地上到处都是煮饭用的灶。他叫人点了一点灶的数目，不觉吃惊地说：“想不到齐军竟有十万人吃饭，人数真不少呀！”第二天，他又追到齐军扎过营的地方，再叫人一点，发现煮饭用的灶减少了一半。他高兴地说：“看来已有不少齐军逃跑了。”到了第三天，庞涓发现齐军煮饭用的灶又大大减少了。他更加高兴了，对部下说：“我早就知道齐军胆小怕死。他们进入我们国境才三天，已有一大半跑光了。”庞涓非常高兴，命令士兵抛下辎重，只带轻装精锐部队，日夜兼程，追击齐军。他哪里料到这正是孙膑用的减灶诱敌之计，引他追击。一切果如孙膑预料，傍晚庞涓赶到马陵，正中孙膑埋伏，全军覆没。体现的信息特征：探究三:信息技术任务一：观看视频，根据视频内容总结出信息技术的发展历程，写出信息技术发展过程中的五次革命。第一次革命：第二次革命：第三次革命：第四次革命：第五次革命：任务二：信息技术的高度发展对我们的生活产生了什么影响？课后思考：作为青少年，我们应该如何使用好信息技术？教学反思本节课是一节不在机房上的纯理论课，知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪。用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，我觉得是本课教学中的关键。从上课的实际情况看，本节课成功的地方有：1）从现实生活入手，让学生通过生活中的体验来感知信息，了解信息无处不在，通过分析、辩论，探究得出信息的含义，掌握信息与载体的关系。2）以学生为主，进行探究性学习。1）一些问题的答案仍需推敲。2）对一些课堂细节的处理不够到位。3）学生评价应该更直观、具体，及时反馈。课标分析在新课标中，义务教育阶段信息技