初中信息技术-滤镜效果教学设计学情分析教材分析课后反思

滤镜效果教学设计

教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课通过那英的《春暖花开》这首歌曲引入，希望同学们多欣赏春暖花开的美景，享受生命的美好。然后让学生欣赏一组加滤镜效果的关于春天的图片，让学生感受滤镜的魅力，从而引入课题。

欣赏歌曲欣赏图片感受滤镜的魅力

培养学生热爱大自然热爱生活的美好情感。通过问题情境的设置，激发学生的好奇心和求知欲；通过春天的图片的欣赏，让学生感受到滤镜魅力，引起学生的学习愿望。任务探究学习新知一、初识滤镜滤镜就像一种特殊的镜片，透过它可以看到各种特殊的艺术效果。二、滤镜的分类Photoshop的滤镜一般分为2类，内置滤镜和外挂滤镜。三、提出【任务一】：初试滤镜

从老师准备各种风景素材中，挑选自己喜欢的图片，对这张图片进行滤镜效果操作。要求：1）、风滤镜、浮雕滤镜必做。2）、男女生分做（水彩效果，壁画效果，拼缀图，拼贴，镜头光晕效果等）1、根据学案的提示自学2、做的快的同学充当小老师

给同学们讲解操作步骤。

3、学生总结

合理的调整滤镜参数到一个合适的值，可以提高滤镜效果质量。4、展示同学们的作品四、提出【任务二】：探索滤镜使用“径向模糊滤镜”对背景进行虚化处理学生尝试操作。演示学生的问题图片（整幅图像都模糊）让操作能力强的同学解决问题，怎样只模糊背景呢？

总结：在没有选区的情况下，滤镜作用于整个图像,如果有选区的话，滤镜只作用于选区

五、提出【任务三】使用“光照效果”滤镜增强主题感染力。根据学案自学或小组合作完成根据学案有问题的同学看视频教程。让完成的同学演示操作过程

4、思考：怎样添加一个淡蓝色的灯光效果，照亮房屋呢？5、展示学生的作品对学生的操作进行指导及规范，总结“光照”滤镜的用法及参数的设置提示学生注意区域的明暗，光线的来源，发光体的位置。

参考课本第48页“助力”，认识滤镜。

运行PhotoShop，打开教师提前准备的图片素材，参考学案中的“操作提示”，自己尝试对图像进行处理：制作“浮雕滤镜”——纪念币效果；“水彩滤镜”——壁画效果。风格化滤镜

小组讨论自己的操作是否正确？从而完成知识的归纳。

参考学案内容，找出解决问题的方法。理解制作选区的意义。根据学案或视频教程自学或小组合作演示操作步骤思考解决问题

让学生根据学案的提示自学培养学生的自学能力。

让做的快的同学充当小老师，吸引了学生的注意力，调动了他们学习的主动性，同时为学生的终生自学的能力打下了良好的基础，学生成为课堂上真正的小主人。

同过实际的操作得出结论更能加深印象。

以小组合作的形式，让学生进行自主学习。

让操作能力强的学生演示，更能调动学生的积极性。培养学生的小组合作能力，积极动脑思考的能力，调动学生的积极性

培养学生的语言表达能力，鉴赏分析作品的能力

拓展提高巩固练习阳光明媚自有灿烂的美丽，淡淡雨景也别有一番风味学有余力的同学可以利用老师给你的步骤提示，制作春雨绵绵的效果。

学生练习,体会不同的滤镜一同使用的效果培养学生的自主学习能力，采用分层教学，让优生能够“吃饱”。

作品评价展示交流

以小组为单位，从各组抽测作品进行展示交流，并加以评价。

展示作品，评价作品。为学生提供交流评价的平台，培养学生的评价意识。课堂小结

请学生谈收获。

滤镜的产生主要是为了适应复杂的图像处理需求。有了它，PhotoShop用户在处理图像时就会如虎添翼，以简单的方法来实现惊人的效果。希望同学们不仅学会了这两个操作，更重要的是学会了运用信息技术解决问题的思想和方法。

回想本节课的学习过程，交流学习了哪些操作。

培养学生的知识梳理和归纳总结能力。

学情分析七年级的学生已经初步掌握photoshop的基本操作，具备了基本的图像处理能力，大部分学生能在老师的指导下进行自主创作，但还有少数学生学生基础较差，需要团体合作。本节课用了“三位一体”（即欣赏、技能、情感）教学法，以达到教学效果的最优化。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能，把“自学----尝试---创新”的思想渗透在整个教学过程。充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。本节课我以“春天”为主题设置了四个任务，学生兴趣非常浓厚，达到了预期的教学效果。教材分析《滤镜效果》是信息技术教材图象的获取与加工中的一个重要的组成部分，是在学完编辑图像后对photoshop更深入的学习。本节课的内容如果掌握好会大大节省创作作品的时间，为创作较好的作品打下良好基础。滤镜效果的内涵不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育，因此这节课是整合艺术教育，信息技术教育的提高课，所以本节课我采用“三位一体”（即欣赏、技能、情感）教学法，把“自学----尝试---创新”的思想渗透在整个教学过程。充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。任务一：打开图片“风”----滤镜---风格化-----风（注意风向的选择）打开“浮雕效果”图片---滤镜----风格化---浮雕效果思考：参数不同，效果有何不同?如将浮雕效果中的“高度”调整到100，还能做出浮雕效果吗？所以：你做出的滤镜效果质量如何，跟参数的设置有关？任务二：打开“径向模糊”图片-----使用工具箱中的“套索工具”创建一个选区（-将女孩选出来）----“选择”菜单---反选---滤镜----模糊----径向模糊提示：没有选区的图像滤镜作用于整幅图像，有选区的图像，滤镜只作用于选区。任务三：（1）一个光源打开“光照效果”图片----滤镜-----渲染-----光照效果-----从右侧区域，光照类型选择“全光源”---光照颜色改为“红色”------在左侧预览区拖动光源的中心点将光源拖到图像中山坡的位置--------用控制柄调整光源的大小------适当调整光照的强度。（2）添加光源拖动左侧预览区下方的小灯泡到预览图像上就可以添加一个光源，将光照类型改为“点光源”，颜色选择淡蓝色。提示：有困难的同学可以参照“视频教程”。拓展任务：阳光明媚自有灿烂的美丽，淡淡雨景也别有一番风味。利用老师给你的步骤提示，制作春雨绵绵的效果。打开“下雨效果.psd文件”1.在图层面板上选择图层一------依次点击菜单“滤镜→杂色→添加杂色”，选择“平均分布”，数量大约为6%。2.依次点击“图像→调整→阀值”，减少数值，直到画面出现较多白点。为了夸张凸显，本例中特意降低数值为113.依次点击“滤镜→模糊→动态模糊”，距离大约24像素，可以重复做几次，增强效果。5.修改“图层1”的混合选项，将其改为“滤色”。依次点击菜单“滤镜→渲染→光照效果”，选择“全光源”，照亮雨滴。6.选择背景图层副本，用“椭圆形选框工具”画个圈，依次点击“滤镜→扭曲→水波纹”，起伏的数值以3、4为宜，之后，多做几个波纹滤镜效果课后反思滤镜是Photoshop一个非常重要的功能，利用它不仅可以改善图像的质量，还可以创造出神奇的效果。而对于学生是第一次接触滤镜，实践内容相对简单，但是怎样能激发学生对于学习滤镜的兴趣，促进学生以后进一步探究的兴趣是关键。本节课用了艺术课的“三位一体”（即欣赏、技能、情感）教学法，以达到教学效果的最优化。在导入环节，先让学生欣赏那英的春暖花开这首歌，让学生体会生命的美好，然后让学生欣赏春天的图片，演示经过滤镜处理前后对比图像，让学生感受滤镜在制作图像特效时的强大功能。很好的调动了学生的学习积极性，然后我又设计了三个和“春天”这个主题有关的三个活动，第一个活动我给学生准备了很多关于春天的图片，让学生使用风滤镜，浮雕效果滤镜，水彩滤镜，镜头光晕滤镜等体会滤镜的魅力，学生热情非常高。第二个任务，我让学生利用“径向模糊”滤镜对背景图像进行模糊的图片，这个任务，学生在做的时候都是直接使用模糊滤镜，做出来之后，整个画面都模糊了，然后我趁机演示一个学生的作品，让学生想办法解决问题，学生解决问题的能力很强，马上通过学案的提示，解决了问题。通过这个活动我发现，课堂上一定要放手让学生去思考，你一定会有意想不到的惊喜。任务三的设置相对来说有点难度，所以我准备了视频教程，大多数学生通过视频教程还是能做出来的。但也有少数学生，太浮躁，不愿意花时间去学习，这部分学生需要正确的引导。最后我设计了一个拓展任务，紧扣主题，让学生制作一副春雨绵绵的效果图，学生兴趣非常浓厚，但由于时间的关系，这个拓展题，很多同学还没有做完。最后和学生共同总结本课知识点，鼓励学生运用所学知识进行自我创作。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学----尝试---创新”的思想渗透在整个教学过程。充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。我觉得这节课有很多不足之处，如：课堂上缺少点激情，孩子们的操作也好，回答问题也好，总是被动的，呆板的，不是那种跃跃欲试，活力四射的样子，再一个，作品展示太少，我对学生作品的点评，操作的点评语言相当欠缺，对这一点，我还需要一段时间的努力进行加强。课标分析根据本章节教学要求和本课的特点，我制定了教学目标：〖知识与技能〗1.使用恰当的滤镜处理图片，增强主题创意的表达效果。2.控制滤镜的参数，细化效果处理，提高效果质量。3.根据内容的需要，适时、适度地处理图片达到美的意境。〖过程与方法〗通过特殊图像效果的快速实现，体验滤镜的优势；通