初中信息技术-欢迎参加辩论会教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计----欢迎参加辩论会：一、案例背景信息模块/章节第2单元第1课年级：七年级所用教材版本：初中信息技术青岛出版社学时数：2课时二、教学设计1.教学目标知识目标了解用word2000编辑文档的一般步骤；学会添加文件摘要信息、设置自动保存时间及保存为不同版本；学会中文版式和文本框的使用方法。技能目标能够独立完成一篇图文并茂的文档的编辑排版工作。情感态度与价值观目标提高文字处理软件的操作技能，养成规范使用的好习惯。2.内容分析重、难点和疑点格式化文档打印文档三、教与学的实际过程描述教学阶段及其所用时间教师活动学生活动设计意图激趣导入提高兴趣展示一幅图文并茂的word文档介绍一下常用的文字处理软件学生进行预习阅读与思考让学生了解相关内容，进行试操作。创设情趣学习新知新授一创建文档1新建空白文档；单击“开始”——“程序”——“word2000”——单击常用工具栏中的新建按钮2设置纸张的大小；单击“文件”——“页面设置”，选择“页边距”选项卡，设置上下边距为2cm，左右边距3cm，单击“确定”3并且设置文档的属性单击“文件”——“属性”单击“确定”二格式化文档用鼠标拖动的方法选择文字单击格式工具栏中的“字体”、“字号”、“颜色”等选中文字，单击菜单栏中的“格式”——“中文版式”——“带圈字符”——“确定”单击格式工具栏中的对齐方式三插入图形和对象单击“绘图”工具栏中的“插入艺术字”按钮单击“绘图”工具栏中的“文本框”按钮单击“绘图”工具栏中的“自选图形”按钮单击菜单栏中的“插入”——“图片”——“来自文件”，环绕方式为“衬与文字下方”四保存文档单击“格式”工具栏中的“保存按钮”，选择保存的位置单击菜单栏中“文件”——“版本”——“现在保存”，在版本备注中输入说明——“确定”五打印文档打印预览单击常用工具栏中的“打印预览”其中有“显示比例”打印单击“文件”——“打印”怎样将word2000设置成桌面的快捷方式？右键“发送到”——“桌面快捷方式”ctrl+鼠标拖到选择“纸型”选项卡，设置纸型为A3，修改摘要信息字号中，阿拉伯字号越大，表示字符越大；中文字号越大，表示字符越小。对齐方式有四种：两端对齐、居中、右对齐、分散对齐如果没有“绘图”工具栏？单击“视图”——“工具栏”——“绘图”艺术字很实用用图片美化自己的文档还可以单击菜单栏“文件”——“保存”或“另存为”在“页面设置”中也有“打印预览”在“打印预览”中也可以打印。学生在教师的指导下进行练习，不断的熟练自己掌握各种技术，灵活运用。作业课时1：根据课本练习，老师出要求练习课时2：根据课本练习，老师出要求练习教学反思这是学生接触文字处理的第一节课。我把本课分为两个课时，由于本课的操作很实用，很难一下理解清楚，我把本课分为两个课时，有利于学生更容易记忆。加强对学生的管理，对差生应注重他掌握基础的能力。在教学上不断的创新自己的业务，使自己更好的为学生服务。板书课时1、一、创建文档二、格式化文档三、插入图形和对象课时2、四、保存文档五、打印文档学情分析---欢迎参加辩论会本课教学对象是农村中学七年级的学生，38人左右。授课班级是七年级三班。七年级的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。在学习本课之前，学生已经能够熟练的进行文字录入和鼠标操作，对word2003的操作环境有了一定了解。通过本节课的学习会加深学生的操作能力。但学生的学习基础差异较大，兴趣指向离散度高，因而设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。效果分析—欢迎参加辩论会课堂目标1、目标定位准确：符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观；目标与授课班级学生的心理特征和认知水平相适应；目标关注了学生差异。2、目标告知清楚：学习前对学生将目标告知清楚，表述明确具体，有针对性。让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。教学设计1、教学目标明确、具体，符合课程标准要求、教材分析和学情分析适切、有针对性，教学内容的取舍与呈现合理。2、教学设计合理，教学策略和方法选择恰当；教学任务要求符合学生实际，具有可操作性。教师素养1、教态自然大方，态度温和，师生交流顺畅，上课规范，应变自如；课堂驾驭能力较强，学生课堂秩序活而不乱教学过程1、师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动，信息技术与教学活动融合运行、和谐自然，能够凸显信息技术的优势。2、反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索，所采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内容、课堂组织匹配协调，有效促进了重难点突破。3、教学流程清晰、容量适当、环节高效；能够灵活、恰当地实施教学；对学生的表现和生成问题反馈及时，评价恰当；知识拓展合理。教学效果1、教师能完成既定教学目标，展示了个性化的教学特色，有效促进学生发展，高效地帮助学生掌握了重点难点。2、关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标。教材分析----欢迎参加辩论会本课是综合应用课，教学内容涉及图片、艺术字、自选图形和文本框的插入、编辑、排版、中文版式、添加文件摘要信息、保存等多项操作技能，本课例为了凸显Word2003的排版功能，以“制作海报”为活动主题开展创作活动。该主题活动既避免了单纯的技能操作教学，又让学生领略了Word2003文字处理技巧在实践层面的延伸。通过本课的学习能够培养和体现学生审美情趣及实际动手操作能力，使学生切身体会到操作实践后的成就感，提高学生的信息素养。教师的教学思路主要是以为学生提供多种学习方式和练习技巧为抓手，先辅助练习，再进行课主教材的教学，期望通过在辅助练习中自然导入到主教材中，从而更有效地掌握本教材的内容。评测练习---欢迎参加辩论会（自选一题）：1、设置一份图文并茂的文档，题材自选（如可以为篮球赛、演讲比赛通知等），也可以是一份简单的电子报刊。2、设计课本41页“实践与创新”中的“最佳辩手”奖状。课后反思----欢迎参加辩论会初中信息技术《欢迎参加辩论会》这节课重点体现新课改所提倡的小组合作的学习方法。合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，互相促进，共同提高的一种学习方式和教学策略，它在强调完成学习任务的同时，培养小组成员个人的合作能力。在本课教学中，应该始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理念，以学定教，在做中学，让学生自始自终充分自主地学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而教师，应该始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。同时又要渗透了信息技术课程的学习方法，任务驱动教学法让学生自主探究，通过任务的完成，达到对知识的掌握和巩固，并逐步提高学生的自学能力、相互协作能力和信息的收集、处理能力等等。然而令人遗憾的是，本课的教学并没有取得较大的成功，以下是我发现的一些不足之处：1、教学重点和难点讲解不够清楚、明白，致使少部分学生在制作过程中出现一些问题。2、小组成员间的合作较难体现。3、在布置任务时没有限定完成任务的操作时间，致使学生花去太多时间用于挑选素材而延误了完成时间。4、虽然课前经过了充分的准备，但教学经验的不足导致我在遇到突发事件时无法找到正确的解决办法。5、由于学生能力差异，最后进行作品评价时，一部分学生还在专心地制作作品，没有加入到评价当中来。课后，我进行了教学反思并找到了一些解决问题的方法：对课堂上可能发生的任何突发事件和解决办法尽量考虑周全，因为我经验不足，缺乏对课堂的一些突发事件的应变能力，所以周全的考虑应该是解决这个问题的一个可行的办法。由于本课的知识点比较简单，所以我在上课的过程中没有非常完整的讲解，导致部分能力较差的学生无法正确地理解一些需要掌握的知识，在今后的课堂教学中，我将尽量抓住一些重点和难点，根据学生的具体情况，有目的的讲解。任务的完成时间应该限定在15分钟内，且在布置任务的同时让学生明白学习重点是将在制作封面的过程中几个知识点的应用，而不是素材的挑选，使学生不至于花太多的时间在不该用的地方。在评论时，可以使用多媒体教室软件展示学生上传的作品，这样就可以让所有的学生都能参与评论，总结学生的评论时应充分的肯定学生的制作成果，这样既可以让学生体会成功的乐趣，又可以激发其积极性。本课教学过程中，我发现老师的困难在于提炼一个合适的问题、设计一个有驱动力的任务来引导学生跟着老师的思路学习，而这个任务最好应该以问题情境的形式展现，它既要融合所需要学习的知识，又要能激发学生的学习兴趣。课标分析--欢迎参加辩论会本节课属于信息技术课程标准中：学会合适的信息处理工具或软件的内容，新课标要求学生通过操作性、实践性和创新性为特征的学习，达到培养信息素养和信息技术操作能力的目标。七年级信息技术共3单元，本节位于第二单元，是在学生已有小学Word的基础知识和第一单元信息与信息技术理论基础上而展开的。《欢迎参加辩论会》是本章的第一节内容，为后面学习Word打基础的一节课。通过对海报的分析和设计,培养学生密切联系实际,运用所学知识来解决生活中的实际问题的能力,更重要是激发学生学习信息技术的兴趣。结合教材特点，我制定了本节课教学目标如下：1.教学目标知识目标=1