八年级生物教案（9篇）

八年级生物教案（9篇）八年级生物教案篇一

一、预习提示

1、家居环境给人们造成的危害有哪些？

2、你认为改善家居环境有哪些措施和方法？

二、教学目标

1、家居环境状况调查。

2、改善家居环境，维护人体安康。

三、重难点

教学重点：家居环境状况调查。

教学难点：改善家居环境，维护人体安康。

四、教学过程

1、引出本节课内容。据调查，儿童白血病患者的家庭中，有不少在半年之内进展过装修。装修材料中的一些有害物质，是导致近年来儿童某些疾病高发的重要缘由之一。你的家庭家居环境如何呢？

2、学生活动

①评价家居环境质量，

②提出改善家居环境的措施或建议。

3、学生争论

①家居环境给人们造成的危害有哪些？

②你认为改善家居环境有哪些措施和方法？

4、教师播放多媒体资源以及一些家庭装修的图画，引导学生指出可能存在的安全隐患。

5、教师向学生列举一些家庭装修污染带来的害处例子。

6、学生很据自己的生活常识指出家居环境污染的源头。

7、教师向学生普及一些学问。

①居室卫生标准五大原则

居室日照、居室采光、室内净高、微小气候、空气清洁度。

②室内环境污染的多种表现

起床综合症、心动过速综合症、类烟民综合症、幼童综合症、群发性皮肤病综合症、不孕综合症、植物枯萎综合症、宠物死亡综合症等。

8、教师依据以上例子，举出相应的事实作为例证。并提示学生观看一下自己家里的家居环境是否安全。

9、依据教师提出各种安全隐患，学生分组进展争论：如何给自己一个安全干净的家？

10、教师引出室内绿化这一概念，让学生争论室内绿化有哪些可行的方法。

11、教师依据学生的答复状况进展适当的补充，并指出并不是全部的植物都适合放于室内进展空气质量改善的。

12、教师给出一些植物图片，学生答复适于放置在室内进展空气净化的植物种类。

13、教师向学生介绍52种致癌的植物并提示学生不行随便向家中购置这些植物。

八年级生物教案篇二

课前检测：

1．昆虫的生殖方式属于，发育是

2．有些昆虫如蚕的发育经过、、、四个时期，这种发育过程被称为发育。

3．蝗虫的发育过程经过、、三个时期，属于变态发育。

4、两栖动物是指幼体生活在中，用呼吸；成体生活在，也可以生活在水中，用呼吸，兼用帮助呼吸。两栖动物常见的有青蛙、蟾蜍、大鲵和蝾螈。

教学目标：

1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

重点难点：两栖动物盛衰的缘由

教学设计：

一、青蛙的生殖和发育

1、生殖：有性生殖

雄蛙有鸣囊，有婚垫，雄蛙的鸣叫是为了吸引异性，雌雄蛙抱对使受精更加简单。

2、发育：变态发育

青蛙为雌雄异体，体外受精，受精卵在水中发育成蝌蚪，蝌蚪形状和内部构造都很想鱼，用鳃呼吸，所以青蛙为变态发育。

卵蝌蚪幼蛙成蛙

生活在水中生活在陆地上

注：蛙卵团状，蟾蜍卵带状。

二、两栖动物的生殖发育与环境

1、资料分析：

距今也许的年数

两栖动物进展状况

环境条件

3.45亿～2.25亿年

种类繁多，是两栖动物进展的繁盛时期。

气候暖和潮湿，水域密布，食物丰富。

2.25亿年至今

两栖动物走向衰退，种类削减，分布范围小。

局部地区消失了干旱和沙漠，气候枯燥。

上表说明，两栖动物由繁盛到衰弱，与环境的变迁有关。两栖动物的生殖和发育都离不开水，而成体需要在潮湿的陆地上生活，随着气候向枯燥方向的变化，使得池塘、河流、湖泊等水域环境缩减，这直接影响了两栖动物的分布范围。

2、畸形蛙：畸形蛙可能是由于水环境污染而造成的，这种水中有影响蛙正常发育的物质

3、假如采集一些蛙卵放到鱼缸中培育，应当为蛙卵的发育供应什么样的环境条件？

答：①蛙卵发育需要肯定的温度和充分的氧气等条件，所以，培育蛙卵的水环境应是水质清亮，向阳暖和，水中最好放一些水草。

②蛙卵发育成蝌蚪后，应用一些碎饭粒或碎菠菜饲喂蝌蚪。还应饲喂煮熟的蛋黄和水蚤等动物性饲料。还应常常换水，保持水质的清洁。

③当蝌蚪长出四肢时，应在水中放置一块石块或木板，以便蛙能登陆到陆上生活。

板书设计：

第三节两栖动物的生殖和发育

一、青蛙的生殖和发育

1、生殖：有性生殖鸣囊、抱对

2、发育：变态发育

卵蝌蚪幼蛙成蛙

生活在水中生活在陆地上

二、两栖动物的生殖发育与环境

环境影响两栖动物的生殖和发育

课后稳固：

1．都属于两栖动物的一组是（）

A．乌龟、青蛙、鳄鱼B．大鲵、小鲵、乌龟C．蝾螈、大鲵、蟾蜍D．蟾蜍、鳄鱼、水獭

2．以下对青蛙的生殖和发育特点表达正确的选项是（）

A．体内受精，水中发育B．体内受精，土中发育

C．体外受精，水中发育D．体外受精，土中发育

3．两栖动物是指（）

A．幼体在水中生活，成体在陆地上生活的动物B．有时在水中生活，有时在陆地上生活的动物

C．既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物

D．幼体在水中生活，成体在陆地上生活，也能在水中生活的动物

4．明辨是非

①．水质污染可导致畸形蛙的消失。（）

⑵．全部两栖动物的幼体都必需在水中发育。（）

③．全部两栖动物的成体既能在水中生活，也能在陆地上生活。（）

④．雄蛙和雌蛙都能鸣叫。（）

⑤．既能在水中生活又能在陆上生活的动物，就叫两栖动物。

八年级生物教案篇三

学习目标

1、概述人体免疫的概念和作用。

2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3、描述规划免疫，列举规划免疫的实例，认同规划免疫的意义。。

重难点重点：

1、特异性免疫和非特异性免疫的区分。

2、规划免疫的意义。

难点：

特异性免疫和免疫的概念。

教法讲授法

学法自主学习法

教学预备多媒体课件

教学过程（主要环节）

集体备课共性展现

导入流感期间为什么有的同学简单被传染，而有的不易被传染？这与什么有关？------人体的免疫功能

自主学习

提出疑问1、P102分析与争论中图中所示的人体构造在防备病原体入侵时分别起到了什么作用？

2、什么是非特异性免疫？包括哪两大局部？

3、人体的第三道防线：特异性免疫的特点：

4、什么是抗体？什么是抗原？两者的关系是什么？

合作

探究

点拨

解疑上个学期我们好多同学都患过水痘，那这局部同学以后就不再得了。请同学们阅读教材P103-104，思索一下问题。

（1）为什么患过水痘的人能反抗水痘病毒的再次侵袭？

（2）患过水痘的同学对腮腺炎有同样的反抗力吗？

（3）人体的免疫器官及免疫细胞的组成及作用是什么

练习达标1、但凡能刺激人体产生抗体的物质，叫做

A病原体B病毒C抗原D病菌

2、能产生抗体的细胞是

A红细胞B淋巴细胞C吞噬细胞D血小板

3、烧伤病人常用自身皮肤进展植皮治疗，不植入外来皮肤是由于

A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原

C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反响

4、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。

拓展提升依据法国科学家巴斯德讨论牲口炭疽病的试验，答复：

（1）试验中甲组绵羊在其次次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。

（2）甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。

（3）乙组绵羊在试验中起的作用是。

作业设计A、什么是规划免疫？

B、你打过预防针吗？举三个例子。

C、什么是非特异性免疫？包括哪两大局部？

八年级生物教案篇四

学习目标

1、举例说出动物运动方式的多样性。

2、举例说明动物运动的重要性。

重点难点

举例说明动物运动的重要性。

（一）、自主学习

1、自然环境，动物在进化的过程中，渐渐形成了各自独特的运动方式。

2、动物的运动方式多种多样，主要有、、、等。

3、动物在长期的进化过程中，渐渐形成一系列通过运动的特征。从而提高了力量。

4、动物通过运动能快速迁移到更为相宜的”和，从而有利于自身的和。

（二）、合作探究

1、以下动物的运动方式主要为飞行的是：

A、鸵鸟B、企鹅C、蝙蝠D、蚕蛹

2、动物通过运动提高了适应环境的力量，蜥蜴的主要运动方式为：

A、飞行B、跳动C、爬行D、奔驰

3、以下哪项不是鸟类迁徙的意义：

A、猎取足够的食物B、查找相宜的生活环境C、产生有利变异D、有利完成生殖活动

（三）、当堂达标

教材52页《自我》1-3题。

（四）、拓展提升

教材52页《思维拓展》

（五）、课外阅读

《鸟飞行的隐秘》

八年级生物教案篇五

教学目标：

1、举例说出讨论生物进化的方法。

2、概述生物进化的主要历程

重点难点：生物进化的主要历程

教学设计：

一、讨论生物进化的方法----比拟法

依据肯定的标准，把彼此有联系的事物加以对比，确定它们的一样之处和不同之处。通过各个事物特征的比拟，可以把握事物之间的内在联系，熟悉事物的本质。对不同生物种类的形态构造进展比拟，可以推断他们之间的亲缘关系。

举例：

1、化石

化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种缘由被埋在地层中，经过若干万年的简单变化形成的。

科学家通过对化石的讨论发觉，鱼类的化石在比拟古老的地层中消失，而两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚近的地层中才消失。以上事实告知我们，生物的化石在地层中的消失有肯定的挨次：越古老的地层，成为化石的生物越简洁、低等；距今越晚近的地层中，成为化石的生物越高等、越简单。所以说在讨论生物进化的过程中，化石是特别重要的证据，也是最直接的证据。。

2、始祖鸟

通过比拟发觉，始祖鸟的身体构造特点及和爬行动物有一样之处，又与鸟类有一样之处，由此可以推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产物。

3、细胞色素c

细胞色素c是一种蛋白质，科学家比拟了一些生物的细胞色素c的氨基酸的差异，发觉人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更大，由于蛋白质在基因的掌握下合成，基因掌握生物的外形，由此可以推想人与黑猩猩的亲缘关系最近，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。

二、生物进化的大致历程

1、读p55页进化树

动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类

植物：藻→苔→蕨→裸→被

2、生物进化的总体趋势：由简洁到简单、由低等到高等、由水生到陆生。

3、在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭亡，如恐龙。各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态构造和生活习性。

其次节生物进化的历程

一、讨论生物进化的方法----比拟法

二、生物进化的大致历程

历程：

动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类

植物：藻→苔→蕨→裸→被

总体趋势：由简洁到简单、由低等到高等、由水生到陆生。

课后稳固：

1、生物进化的直接的证据是（）

A化石B比拟胚胎学C解剖学D陨石

2、越古老的地层，成为化石的生物（）

A数量越多B种类越丰富C越简单、越高等D越简洁、低等

3、与始祖鸟相像的生物是（）

A鱼、鸟类B鸟类、爬行类C爬行类、哺乳类D鱼、哺乳类

4、脊椎动物的进化历程大致是()

A鱼类→爬行类→两栖类→鸟类和哺乳类B鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类

C鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类D鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类

5、地球上最早消失的真正陆生脊椎动物是（）

A古代鱼类B古两栖类C古爬行类D鸟类

6、假如两种动物的化石在同一岩层中发觉，由此可推想两者（）

A血缘关系很近B生存年月很近C生活习惯很相近D个体构造很相近

7、物种A化石比物种B化石在较晚地层中消失，由此可推想两者

A物种A比物种B数量多B物种A可能是较晚形成的

C物种A由物种B进化而来D物种B由物种A进化而来

8、化石证据说明，有的物种只存活了短暂的时期就绝灭了。以下哪种说法最精确（）。

Ａ．这些生物体缺乏可遗传的变异Ｂ．它们的生活环境太恶劣

Ｃ．这些生物体的食量太大Ｄ．它们的生殖力量太弱

9、细胞色素ｃ是构成生物体的一种重要蛋白质，它是由很多氨基酸组成的。可学家通过分析比拟马、驴、兔、蛇、龟和鲸６种动物的细胞色素ｃ，发觉马的细胞色素ｃ和其他五种动物细胞色素ｃ的氨基酸有一些差异，其中马与驴有１个氨基酸不同，与兔有６个不同，与蛇有22个不同，与龟有11个不同，与鲸有５个不同。

（１）基于这些数据，与马的亲缘关系最近的是驴，最远的是蛇。

（２）你认为以上资料涉及到的讨论方法是比拟法。

（３）你认为这种方法能确定生物在进化过程中的亲缘关系吗？为什么？

答：能。通过比拟生物体的物质组成，可以确定它们之间的亲缘关系。即物质组成越相像，说明他们的亲缘关系越近。

八年级生物教案篇六

一、教学目标

1、说出细菌和真菌的分布特点；

2、尝试采纳细菌和真菌培育的一般方法，探究细菌和真菌的分布；

3、小组成员间相互沟通、合作，共同完成探究活动，体验与人的合作与沟通；

4、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。

二、重点难点

重点：

1、细菌和真菌的分布特点；

2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。

难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观看记录。

三、课前预备

教师：

1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；

2、实物投影仪；

3、培育菌落实物；

4、琼脂、培育皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。

学生：预习细菌、真菌培育的一般方法。

四、课时安排

一课时

五、教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

引入新课

积极思索、踊跃提问

展现变质的牛奶，提出问题，引入新课

熟悉大型的真菌和真菌中的霉菌

认真观看，从实物中获得有感性熟悉。

展现大型真菌及霉菌实物。

细菌、真菌培育的一般方法

请两个同学讲解和演示细菌和真菌培育的一般方法，提问并解答。

引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。

区分细菌和真菌菌落分布的特点

观看菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。

将课前培育的菌落实物分发给各小组，指导学生进展观看，并准时点评并赐予鼓舞。

细菌和真菌的分布范围

通过对实物、图片的观看总结出细菌和真菌的分布范围。

展现实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。

制定探究活动的方案

制定实施方案、沟通活动的规划及展现观看记录的表格

下课后半小时内将在各自环境中已接种的培育皿密封好，送回教室后排的空桌上。

布置设计探究方案，提示学生留意设计对比组。巡察和指导、参加设计，准时鼓励。

每组发给两套有培育基的培育皿。

八年级生物教案篇七

教学目标：

一、学问目标：

1、通过学习，知道种子的主要构造。

2、描述菜豆种子和玉米种子的一样点和不同点；

3、能说出种子植物比其他三类植物占优势的缘由；

4、识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。

二、力量目标：

1、学会科学观看的根本步骤及方法，培育学生观看、分析思索的力量；

2、通过小组活动培育合作意识。

三、情感教育目标：

1、参加收集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作。

2、通过熟悉本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的亲密关系。

3、培育学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的欢乐。

教学重点：

培育学生通过试验、观看、思索、争论得出正确的科学的结论。教学难点：

一、学生试验的顺当进展；

二、把教学过程设计成一个指导学生进展讨论、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参加到教学活动中来，并在活动中体验胜利的喜悦。

课时安排：二课时

教学方法：

讲授法，多媒体教学。

学生分析：

初一学生生物学问积存不多，特殊是试验的时机少、动手力量差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应当教会他们初步的试验方法及步骤。初一学生的思维比拟活泼，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好处的提问，不仅能把学生留意力吸引过来，还能极

大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心简单疲惫，留意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式赐予刺激和加强。

教学过程：

教师活动学生活动

展现五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？提问：这些植物的种子构造是一样的吗？通过下面的观看试验，你会找到答案。

提示：在动手观看之前先阅读P83—P84试验内容。

提示留意：观看种子构造的根本步骤是由表及里、先形态后构造、先宏观后微观。

板书：菜豆种子的构造

强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存养分物质。

板书：玉米种子的构造

强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存养分物质小结：种子的大小、外形千差万别，但它们的构造是根本一样的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子构造的最重要局部。

提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的缘由吗？

小结：低温、枯燥条件下种子的寿命可以延长。

过渡：种子植物的种类确实特别的繁多，你能说出以下种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？

小结：种子植物依据种子外面是否有果皮包被被分为二大类

演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到爱护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放CAI课件（内容：菜豆种子、玉米种子的构造，及两种种子构造的比拟）反应：出示抢答题

学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发学生的兴趣点）

请两位同学在实物投影仪前展现自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，猎取新信息。）（启发思索，学生带着问题阅读。）

学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过试验活动，充分调动学生学习生物的积极性。）

请一位同学在实物投影仪前展现自己的“作品”，全班同学赐予评价，并评价自己的试验效果。最终得出菜豆种子的构造。（通过探究性学习，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生猎取新学问的力量，）

步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展现“作品”、评价、总结）（再一次通过探究性学习，培育学生的实践动手力量。）

分组争论：P841、2、3、4题，并将

答案填在书上，（在教师指导下，在小组内绽开争论，培育学生沟通与合作的力量，）

阅读P84第一段。（学生带问题阅读课文，培育学生分析、解决问题的力量。）

判别实物（小麦、蚕豆）。比拟它们的寿命，谁长谁短？

在实物投影仪上展现同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物

学生答：（略）

请十位同学快速推断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考察学生快速反响力量，同时活泼课堂气氛。）

看录像，让一个学生上讲台来充当教师，对学生提问，学生答复：（略）（角色互换，逐步转变旧的学习方式，增加学生学习的主动性。）请一学生对剩余内容进展总结。（给学生更多的时机展现自己。）学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学学问的理解。）

板书提纲

一、种子植物：

1、菜豆种子的构造：2.玉米种子的构造:

种皮果皮和种皮

胚芽胚芽

胚轴胚轴

胚根胚根

子叶（2片）子叶（1片）

胚乳

二、种子植物的分类：

1、裸子植物：种子暴露，没有果皮爱护。

2、被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。

3、被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。

练习反应：

书P5练习123题，课课通P1—3

八年级生物教案篇八

一、与课程标准的关系

本教科书紧扣课程标准提出的“全体学生通过努力都应到达的根本要求”，既面对全体学生，着力于根本的公民素养的培育，又从各方面考虑每个学生的共性进展，力图使全部的学生在原有的根底上都能得到进展。依据课程标准的精神，本教科书大力强化探究式学习，安排了较多的各类学习活动，无不广泛联系技术与社会。

本教科书还注意学问的现代化，包括传统学问的现代拓展。例如，“细胞工程和克隆技术”，“基因工程和转基因技术”，“生物富集及其影响”、“生物多样性价值”等，使这本教科书的面貌焕然一新，布满了21世纪的时代气息。

本教科书还从学生生活实际动身，根据课程标准的要求，降低了难度，这不仅表达了义务教育的教学目标，也展现了生命世界的无穷魅力。

二、教材分析

本册教材包括“生物的繁衍和进展”、“生物与环境”两个单元。

在第六单元里共分第一章生物的生殖，其次章生物的遗传和变异，第三章生物的起源与进化和第四章现代生物技术。重点内容是生物的遗传和变异以及生物的生殖。

第一章生物的生殖是八年级下的开篇章节，也是本单元的开篇章节。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的连续。在生物生殖与遗传的根底上，生物能够得以进展。生物生殖的学问是学习遗传、变异与进化的根底，本章学问在单元中占有特别重要的地位，所以将本章安排在了本单元

的开篇章节。本章是依据《生物学课程标准》中“生物的生殖、发育与遗传”这一主题下的“人的生殖和发育”“动物的生殖和发育”“植物的生殖”的要求编写的。本章包括“被子植物的生殖”“动物的生殖和发育”“人的生殖和胚胎发育”三节内容。这三节内容是根据植物－动物－人的挨次编排的。植物生殖的内容与学生的生活实际联系比拟亲密，学生有丰富的这方面生活阅历，所以将植物的生殖安排在第一节。植物的类群比拟多，书中没有面面俱到的介绍各种类群植物的生殖方式，而是以学生最为熟识的被子植物来学习植物生殖的学问。动物的生殖和发育内容侧重介绍无脊椎动物中的昆虫、脊椎动物中的两栖类和鸟类的生殖和发育内容，由于这几类动物学生们比拟熟识，贴近学生的生活。人的生殖和发育的根本学问对于学生熟悉自我、安康的生活具有重要作用，人类的生殖是最简单的，所以教科书将局部内容安排在了最终一节来进展学习。

其次章生物的遗传和变异是第六单元“生物的繁衍和进展”的其次章。在生命的连续过程中，遗传和变异是普遍存在的。在第一章学生学习了“生物的生殖和发育”之后，安排生物的遗传和变异内容，是对生物圈中生命连续和进展的连续深入，符合学生的认知规律。遗传和变异是生物的根本特征之一，有关遗传和变异的学问对于人们的生产和生活有着重要意义。学生在日程生活中，常会遇到有关遗传和变异的令其困惑不解的问题。因此，知道一些遗传和变异的学问对学生是非常必要的。同时，通过本章的学习，学生可以对生物的遗传和变异现象、遗传的物质根底、性别打算、遗传育种的实践上的应用以及遗传病等有一个初步的熟悉，也为后面的内容，特殊是生物的进化学问的学习奠定根底。因此，本章在整个初中生物教科书中占有重要位置。

第三章生物的起源与进化依据《生物课标》中“生物的多样性”这一主题下的“生命的起源和生物的进化”的要求编写。有关地球上生命起源的问题，常见于各种媒体，始终是令人着迷和富于挑战的课题，也是科学家关注和争辩的焦点之一，更是处于青春期的学生乐于辩论的话题。本章的编写从生命的起源开头，以敬重客观事实、敢于质疑的态度为学生搭建一个思维平台，让学生有一个生命起源的根本观点；再呈现生物进化的证据，描述生物进化的历程，分析生物进化的缘由；引导学生形成生物进化的观点。再用生物进化的观点来分析和理解人类的起源和进展。全章引导学生形成唯物主义的世界观，使之熟悉到在科学进展的历史中，存在着唯物和唯心观点的斗争。

第四章现代生物技术，涉及的学问面特别广，素材特别多，有中国的，有外国的，而且已经有很多基因工程产品实现了产业化。通过现代生物技术的相关内容的学习使学生能够知道，现代生物技术的进展已经对人类产生了重要的影响，并将深刻地影响人类进展的进程。

本章教学应从学生的兴趣动身，结合身边的转基因技术的应用、克隆技术的应用，组织学生通过查阅资料、争论等活动，举例说出转基因技术，克隆技术的应用，理解生物技术是当今国际上重要的高技术领域，生物技术将为解决人类所面临的环境、资源、人口、能源、粮食等危机和压力供应最有盼望的解决途径。同时引导学生关注转基因技术和克隆技术对人类生活的影响，生物技术的进展在给人们带来巨大利益的同时，也给人们带来了一些潜在的威逼和社会伦理问题。

第七单元包括一章生物与环境的关系，其次章生态系统和第三章人类与自然界的协调进展。

第一章生物与环境的关系作为本单元的开头篇，主要介绍生物与环境之间的关系。从教科书的体系来看，本章内容为下一章学习生态系统的学问打下了根底，是生态系统学问的铺垫。现在，生物与环境之间的关系已经成为一个涉及人类和全部生物存在

和进展的重大问题，因此学习一些生态学学问是非常必要的。

其次章生态系统与上一章有亲密的联系。上一章学习的环境因素，其中非生物因素的概念与本章概念是全都的。生物因素在本章中分解为生产者、消费者和分解者。人们对于生物与环境关系的讨论，可以根据生物的个体、种群、群落以及生态系统这四个层次进展，其中对对生态系统的讨论是非常重要的。讨论生态系统的目的，就是要爱护好人类和其他生物赖以生存的环境。所以“生态系统”这一章是本单元的重点。

第三章人类与自然界的协调进展。人类不能离开自然界，不能违反自然界的客观规律，人类与自然界是相互依存的，人类必需从实际动身，遵循和利用自然规律，做到科学进展和可持续进展。因此，本章设置了“掌握人口的过度增长”“合理利用自然资源”“爱护生物多样性”和“爱护生态环境”四节内容。

八年级生物教案篇九

教学目的1.学问目标

描述各种动物行为；说出动物行为的类型；能正确区分各种动物行为，熟悉讨论动物行为的意义。

2.力量目标

通过观看和试验等探究活动，培育学生的观看力量以及对问题的探究力量。

3.情感态度与价值观目标

了解动物的行为，树立正确利用和爱护动物的态度和价值观。

重点难点重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。

难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。

教学方法讲授法争论法

教具预备课件

课时1

教学过程

(一)熟悉动物的行为

自然界中的动物，假如你留意观看的话，会发觉很多好玩的现象。比方：孔雀在生殖季节“开屏”；麻雀、家燕等鸟类在生殖季节会筑巢；大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形；下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进展的，我们从外部可以观看到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动