在小学英语中扩大阅读量培养语感的研究

《在小学英语中扩大阅读量，培养语感的研究》

中期评估报告

整理课件

《英语课程标准》要求：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。”二级阅读目标1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6．能正确朗读所学故事或短文。

缘起:整理课件

一、当前教材存在缺陷现在使用的“牛津小学英语”教材主题丰富，语言体系庞大，各语言点缺乏横向之间的联系，内容复现率低；该教材按“语言功能”为编排线索，以词、句、对话（或语篇）为其支撑，可读的文本相对较少，而且没有相匹配的同步阅读读本。整理课件二、对阅读教学的认识存在误区1.小学阶段不需要开展阅读教学2.片面理解阅读教学（阅读＝阅读理解）3.小学英语课堂：听说为主，读写不足整理课件语言输入量不足阅读材料少、时间少英语学习环境缺乏见面机会少大量阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读很难学好英语。现今学生的一个通病是阅读量太小，拘泥于短文章上的“精耕细作”，产生不了语感，因而口笔语都缺少外国味.——中国英语教学研究会常务理事黄源深整理课件什么是英语语感（languagesense）

英语语感包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语的直接感知能力，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感，是建立在语言知识的积累之上的一种功能，它不是与生俱来的，必须通过必要的途径，采取必要的手段进行培养、训练才能获得。怎样培养英语语感

想培养学生的语感，首先应大量阅读.“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”（黄源深，2005）

怎样提高“读”的能力

要提高“读”的能力必须采用正确的方法,提高阅读的质量，这样才能收到事半功倍的效果。我们研究什么?整理课件总体目标：

扩大学生的英语阅读量;在英语阅读教学中对学生进行学习策略指导，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成英语阅读习惯，增强其语感;帮助学生善于、乐于了解异国文化，不断提高学生学习英语的兴趣;促进英语听、说、写等能力的提高。

我们研究什么?整理课件分级目标：

三年级：15篇，(1)具有正确的拼读单词能力，学会使用词典；(2)理解一些单词，词组在句、篇中的含义；(3)能复述简单的故事，并进行表演。四年级：30篇，(1)能正确运用工具书，理解文中的单词、词组；(2)通过读简单的故事、短文，能用自己的语言简要描述；(3)根据故事情节改编并表演。五年级：40篇，(1)能正确流利地朗读；(2)借助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度；(3)能用学过的词汇造句，联句成篇。六年级：50篇，(1)能表演剧本；(2)能用学过的词汇创编英语故事，写短文。我们研究什么?整理课件研究的内容1、研究选择阅读教材的依据与内容。（解决“读什么”的问题）3、研究激励发展的评价策略，让学生由阅读发展为“悦读”。（解决“乐意读”的问题）

2、构建实施小学英语阅读课的基本框架，研究小学英语阅读课的课堂教学的有效方法。（解决“怎么读”的问题）整理课件我们的实践一、对阅读资源进行开发和利用：1、博览群书，筛选阅读材料2、结合教材，编写阅读材料—《校园英语》（见文本）

3．引导学生，创作小短文（见网站）4、鼓励学生，推荐课外阅读材料整理课件二、改革教学方法，指导学生阅读策略。（一）阅读前——扩充背景知识1、观察课文插图，展开想象。

2、师生对话，扩充背景知识。3、鼓励平时搜集相关的背景知识。我们的实践整理课件二、改革教学方法，指导学生阅读策略。（二）阅读中——活学教材1、猜谜语，活学难词2、读活课文

质疑——导读：让学生带着问题，自由朗读课文任务——精读：强烈的目标意识是阅读成功的关键。表演——活读：通过表演来直观表现课文的内容。比赛——速读：培养学生速读能力是阅读教学一项不可缺少任务。

我们的实践整理课件二、改革教学方法，指导学生阅读策略。（三）阅读后——有效延伸1、对阅读语篇的仿写2、阅读任务的确定

3、阅读结果的反馈我们的实践整理课件三、进行英语的课外阅读检测和反馈1、开展手抄报比赛2、开展讲故事、作讲演、演短剧等活动我们的实践整理课件3、定期评比阅读新星4、建立阅读角ReadingCorner

5、鼓励学生互相交换英语课外书和视听材料6、多样的评价方式，如自评、小组评、家长评、教师评等。我们的实践整理课件构建形成了英语阅读课教学的主要框架

我们的收获整理课件我们的收获学生成为阅读的主人：１．丰富了学生的语言２．提高了学生阅读英语的兴趣和动力

３．提高了学生学习英语的自信心4．提高了学生的英语阅读能力整理课件教师得到专业发展

:更新了教学理念，改进了教学行为；提升了参研教师教育思维的深度、广度和高度。多篇论文发表于各报刊、杂志上。

我们的收获整理课件编写了英语阅读校本教材----《校园英语》我们的收获整理课件我们研究的展望

下一阶段工作重点：(1)继续选择和自编阅读材料，开发和建设英语阅读显性课程，精选阅读内容。(6)教师撰写教学设计、案例、反思、评价和论文，及时总结，定期交流.(5)举行阅读竞赛和各种主题活动，辅导学生写英语作文，力争发表于各级报纸杂志上。(4)学习理论，举办研究课、观摩课和评课活动。(3)优化校园阅读环境，开发和建设英语阅读隐性课程。(2)进一步优化指导学生阅读策略，培养良好阅读习惯。整理课件附：教师/学生成果汇总表教师部分（含各级公开课、论文、论文发表等）责任人内容详情邓黎莉论文《诵读——小学英语教学不可获缺的部分》获市论文评比一等奖邓黎莉论文〈〈蕴趣、积淀、提升〉〉获金坛市科研成果评比一等奖邓黎莉论文《What’sthematter》发表于《中小学外语教学》2008。6邓黎莉江苏省优秀青年教师江苏省教育学会邓黎莉论文〈〈让游戏更有味道〉〉发表于《小学教学设计》第12期邓黎莉论文〈〈让学生在游泳中学会游泳〉〉发表于《金坛教育》邓黎莉论文《小学英语中的体验教学》发表于国家级刊物《中小学外语教学》2007.4邓黎莉论文〈〈体验——小学英语教学的支点〉〉获江苏省一等奖邓黎莉教学案例《不一样的设计不一样的效果》获市二等奖邓黎莉教学设计《5BUnit8》获市二等奖邓黎莉常州市公开课常州市教研室邓黎莉评优课二等奖江苏省教育学会整理课件教师成果汇总表移建常州市教师教育技术竞赛常州市三等奖移建常州市英语年会论文评比常州市二等奖移建金坛市教育学会论文评比金坛市二等奖移建江苏省优秀青年教师江苏省教育学会移建4BUnit4(第一课时)全市公开课移建《活化英语教学提高教学效益》金坛市二等奖移建评优课一等奖江苏省教育学会丁雪4BUnit9BreakfastPeriod1发表于〈〈小学教学设计〉〉2007.5丁雪5AUnit8CampingTripPeriod1获金坛市教学设计二等奖丁雪5BUnit3Hobbies对河南省周口中英文学校观摩课丁雪校本课程Mother’sDay校级公开课丁雪3B教学教法研究全市3B教材培训王丹凤《关注教学细节体现教学价值生成》发表于《小学教学设计》2008第2期王丹凤案例《Buyingfruit》发表于《小学教学设计》第3期王丹凤精彩可以预约吗？获金坛市教育学会二等奖王丹凤《精彩源于细节》获市课题阶段研究成果二等奖整理课件教师成果汇总表温晓玲常州市教坛新秀常州市教育局温晓玲常州市教师教育技术竞赛常州市二等奖温晓玲5B一般现在时复习课金坛市新教师培训温晓玲教学案例Reviewandcheck金坛市三等奖温晓玲Reviewandcheck江苏省教育学会郭晓晴论文《用生活理念构建英语教学的课堂》发表于《中小学教学研究》2008.3郭晓晴论文《巧用方法，精心复习》发表于《小学教学设计》2007第1期郭晓晴论文《看图说话》发表于《教育新视窗》2007年第1期郭晓晴教育故事《面对学生的过错，老师应该怎么办？》获金坛市一等奖郭晓晴教学设计《Doyouplay….?》获金坛市二等奖郭晓晴教学案例《让英语走进生活》获金坛市三等奖郭晓晴教育故事《面对学生的过错，老师应该怎么办？》发表于《精彩教育故事》洪永秀课题成果评比金坛市一等奖洪永秀论文《牛津小学英语的活化研究》课题报告发表于《金坛教研》洪永秀论文《找寻无法期约的精彩》发表于《小学教学设计》2007.10洪永秀3BUnit4What’sthetime市级公开课洪永秀论文《找寻无法期约的精彩》发表在《小学教学设计》2007。5洪永秀论文《让我成为课程的活资源》获省二等奖洪永秀论文《把复习的自主权交给学生》发表于国家级刊物《中小学外语教学》2007。2洪永秀课题网页评比金坛市一等奖整理课件学生部分（含各级比赛获奖、小论文发表等）班级姓名详情辅导老师六（3）张牧原英语演讲比赛（金坛）一等奖邓黎莉六（3）张牧原英语演讲比赛（常州市）二等奖，邓黎莉六（3）张牧原希望之星”英语风采大赛（金坛）特等奖邓黎莉四（6）董安琪希望之星”英语风采大赛（金坛）特等奖邓黎莉四（6）林丹丹希望之星”英语风采大赛（金坛）特等奖邓黎莉四（6）周心怡希望之星”英语风采大赛（金坛）特等奖邓黎莉四（8）顾其旋希望之星”英语风采大赛（金坛）特等奖邓黎莉六（5）吴芷仪“希望之星”英语风采大赛（金坛）特等奖钱荷琴三（7）王以珩等“希望之星”英语风采大赛（金坛）特等奖郭晓晴三（8）严欣彤等“希望之星”英语风采大赛（金坛）特等奖郭晓晴五（3）王沁园英语演讲比赛（金坛）一等奖洪永秀六（2）许多“希望之星”英语风采大赛（常州市一等奖）沈锁强整理课件学生部分（含各级比赛获奖、小论文发表等）六（2）董玉炫等5人“希望之星”英语风采大赛（金坛）特等奖沈锁强六（8）丁赟“希望之星”英语风采大赛（金坛）特等奖沈锁强四（5）王子健等“希望之星”英语风采大赛（金坛）复赛特等奖移建五（5）张一言“希望之星”英语风采大赛（金坛）一等奖/常州赛区一等奖钱荷琴三（6）季安琪“希望之星”英语风采大赛（金坛）特等奖/常州赛区一等奖郭晓晴六（4）李东霖“希望之星”英语风采大赛（金坛）特等奖/常州赛区一等奖郭晓晴六（4）童子豪“希望之星”英语风采大赛（金坛）一等奖郭晓晴六（4）李东霖英语作文Mybirthday发表在《小学生趣味英语》上郭晓晴六（6）邓垚英语作文Myfavouritefestival发表在《课堂内外》上移建/郭晓晴五（7）于子涵“希望之星”英语风采大赛（金坛）二等奖丁雪六（8）王舒欣“希望之星”英语风采大赛（江苏省三等奖/常州一等奖/金坛市特等奖）沈锁强六（8）张妍婷“希望之星”英语风采大赛（金坛）特等奖/常州赛区一等奖沈锁强六（8）丁赟“希望之星”英语风采大赛（金坛）特等奖沈锁强整理课件学生部分（含各级比赛获奖、小论文发表等）钱荷琴6B教学教法研究全市6B教材培训钱荷琴《激励手段在小学英语教学中的运用》获市论文评比一等奖钱荷琴《用情感催开言语之花》获金坛市科研成果评比二等奖/发表于《中小学外语教学》钱荷琴《精彩源自角落》发表于《教育故事》钱荷琴5BUnit3Hobbies全市公开课钱荷琴《把复习的自主权交给学生》发表于国家级刊物《中小学外语教学》2007.2钱荷琴教案《5BUnit3Hobbies》获金坛市一等奖钱荷琴案例《精彩源自角落》获金坛市三等奖钱荷琴《追求切切情意，触发求知激情》获省师陶杯三等奖王爱琴常州市英语年会论文评比常州市一等奖王爱琴江苏省教育学会论文评