《建筑制图与识图》说课稿课件

《建筑制图与识图》说课说课内容一、整体课程设计思路二、教学大纲解读三、教学内容组织方案及课堂教学设计四、课程教学方法五、实习实训教学设计六、本课程考试考核改革的思路一、整体课程设计思路1、课程在专业建设中的地位2、课程与培养目标的关系3、课程开发与设计理念2、课程与培养目标的关系课程与工程造价专业培养目标的关系工程造价专业主要是为各个施工单位、设计单位、监理单位以及各单位的基建部门培养工程概算、预算、决算的“三算人员”。开设这门课的目的是重点培养学生的识图能力，在工程预决算中能正确根据工程图纸计算工程量清单，从而进行准确的工程预决算。该专业毕业生主要是在施工单位、设计单位、监理单位以及各单位的基建部门从事工程概算、预算、决算的“三算“工作。与房地产经营专业的学生类似，对于造价专业的学生，培养读图能力的重要性远远大于培养绘图能力。3、课程开发与设计理念1.以服务社会为宗旨，以就业和市场为导向，以“格物致知，学以致用”为理念，遵循理论知识教学够用，着重培养实践技能。2.对于工程造价专业的学生来说，实践技能培养要“两手”并举。不仅要重点培养识图技能，还要适当地培养制图技能，通过制图过程让学生更好地理解图是内容和标注，把图纸“吃透”。3.在识图教学中重点培养学生阅读建筑施工图、结构施工图和给排水施工图的能力，这不仅是工程造价专业的学生在日后工作中所必备的素质，而且还有助于将学生的读图技能渗透到其它专业课的学习中去，比如“民用建筑设计与构造”、“工程计量与计价”、“平法施工图”等课程。二、教学大纲解读1.知识、能力、素质培养2.本课程实践教学特点3.课程内容分配、学时分配及要求4.课程在岗位证书取得中的作用5.课程在使用现代化教学手段方面的要求6.教学中的重点、难点7.教材的选用2.本课程实践教学特点陈述性知识程序性知识各种办事的技能知识建筑制图与识图讲述建筑制图基本概念的陈述性知识应用基本投影理论绘制和阅读建筑工程图样的程序性知识占30%占70%2.本课程实践教学特点3.课程内容分配、学时分配及要求建筑制图基础及实训（6）平面立体与曲面立体（6）投影的基本知识及实训（6）轴测投影及实训（3）轴测图（6）组合体投影图（6）建筑施工图及实训（24）结构施工图及实训（12）给排水施工图及实训（3）组合体投影及实训（6）剖断面图及实训（6）5.本课程在使用现代化教学手段方面的要求

在工程图阅读这部分教学内容中，以多媒体教学设备（电脑，投影仪），将实际的施工图纸展示于大屏幕上，教师带领学生阅读实际工程图，应用AutoCAD软件将实训任务书中习题讲解过程演示在大屏幕上，这对于本课程的教学会有极大的帮助。重点教会学生阅读建筑三大图：建筑施工图，结构施工图，给排水施工图

6、课程内容中的重点难点6、课程内容中的重点难点难点1、培养学生的空间想象能力，2、如何使学生掌握住各种制图标准如《房屋建筑制图统一标准》、《总图制图标准》《建筑制图标准》《建筑结构制图标准》《给水排水制图标准》中关于图纸幅面，图线、字体字号、比例，标注等的规定3、专业图纸的图纸组成及阅读步骤难点培养学生的空间想象能力，掌握将三维形体转化为二维投影视图的方法。2.如何使学生掌握住各种制图标准，如《房屋建筑制图统一标准》、《总图制图标准》、《建筑制图标准》、《建筑结构制图标准》、《给水排水制图标准》中关于图纸幅面、图线、字体字号、比例，标注等的规定。3.专业图纸的图是内容与标注及读图步骤三.教学内容的组织方案及课堂教学设计（以一般位置直线求取实长和倾角为例）1.本课时的教学目标2.教学内容的组织方案3.课堂教学设计1.本课时教学目标本课时的教学目标是巩固强化前面学习的点的三面投影特征、两点的相对位置的判别、各种位置的空间直线的投影特征，并进而学会应用构造直角三角形法求一般位置直线实长和倾角的思路与方法，为学生识读工程图样培养三维空间思维能力和想象能力。2.教学内容的组织方案1.唤起学生相关旧知识（主要应用启发法）2.提出或者明确本次课要解决的问题3.提出或明确解决问题的假设4.协助学生收集与问题解决有关的资料5.组织学生审查有关资料，得出应有结论6.引导学生用分析思维（包括从一般到特殊的演绎思维和从特殊到一般的归纳思维）最终使问题得以解决。

一般位置直线的倾角和实长

一、倾角和实长

空间直线与某投影面的夹角，为直线对该投影面的倾角。

对H面的倾角α

直线段的真实长度称为实长，标为SC。一般位置直线的各投影与投影轴的夹角不反映直线的倾角，各投影也不是AB的实长，其倾角和实长一般都需要通过作图求出。对V面的倾角β对W面的倾角γ

一般位置直线的倾角和实长

二、直角三角形法

［例1］已知线段AB＝25mm及其投影ab和a′，试求该线段的V投影a′b′

利用ab和AB＝25mm，确定A、B两点的高标差bB1，从而求出b′(有两解)，或利用ΔY和AB＝25mm，确定a′b′的长度，求出b′

四、教学方法和手段以任务为导向，采用启发法两个“一体化”的讲授法教学模式遵循程序性知识的获得过程：陈述性阶段、程序化阶段和针对问题进行变式设计达到自动化阶段。直观教学法鼓励学生“工学交替”。1、新知识与学习者大脑里的已有相关知识一体化2、理论知识与实践技能一体化实现绘图“理实一体化”的方案陈述性阶段：先向学生讲解绘制专业图纸要遵循先整体，后局部，先骨架，后细部，先底稿，后加粗，先画图，后标注的原则。程序化阶段：给学生举例示范，讲解建筑物各层平面图，各朝向立面图，剖面图的绘制步骤。自动化阶段：要求学生自己绘制或者补全一四层教学楼的各层平面图，各朝向正立面图，剖面图和节点详图。整个设计过程都要学生自己构思，不准抄袭。1.现场实习实训

建筑制图的现场实习实训主要是针对教材后面的工程图阅读这一部分的教学安排的，因学习这门课的学生主要是大一新生，他们在入学时对于建筑物各个构配件的认识即为肤浅。我带领学生参观校外校内一些在建或者已建的建筑物，结合以前自己在施工单位的工作经验以及眼前实际的建筑物和建筑构件配件，为学生讲解建筑工程图及各部位结点详图的绘制与阅读的相关知识。五、实习实训教学设计2.将实训搬入课堂

在教材第二部分建筑制图基础知识中，如何使学生掌握住建设部颁布的各种制图标准如《房屋建筑制图统一标准》、《总图制图标准》《建筑制图标准》《建筑结构制图标准》《给水排水制图标准》中关于图纸幅面，图线、字体字号。比例，标注等的规定，并将之熟练应用于实际中去。那我们可以将这些国家颁布的制图标准引入课堂，结合实际工程的建筑施工图、结构施工图讲解这些规范、标准。在学校学习期间就使学生对这些实际工作中应用的标准非常熟悉，从而减少学