《吨认识》教后记人教课标版

假如对您有帮助！感谢议论与分享《吨的认识》教后记|人授课标版导读：本文《吨的认识》教后记|人授课标版，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎议论和分享。前些天在三年级上课，仿佛向来没找到感觉。固然每日都听了同年级教师的课，却只好学来形式的东西，感觉整个思路仍是在他人脑子里装着，自己生搬硬套依样儿画葫芦的老不像那么回事儿，一堂堂课下来，有时自己也不知道讲了什么。那一天有教研室的主任来听课，一堂《千米的认识》就让我给上得横三竖四、支离破裂的，亏那主任还连连宽慰我，不重要的，慢慢就适应了＾＿＾，他还鼓舞我要多看一些优异的业务期刊，还可以够上网查查资料，主任的话让我愈发愧疚，是早该沉下心来好勤学习的。接下来的教课内容是认识吨。为了让自己内心有点底，前一天夜晚我就仔细地看了教材，教材上先是出示一幅主题图，图上四个小动物想过桥，而桥限重1吨，问题就在这里产生了，这四个小动物能同时过桥吗？接下来提出吨是比千克大的质量单位，你知道1吨有多重吗？经过剖析，我感觉这堂课应当达到以下教课目的：一是知道吨在实质中的应用，初步成立1吨重的看法；二是知道1吨＝1000千克，初步学会质量单位之间的简单换算；三是提升学生应用所学知识解决实质问题的能力。为了达到以上教课目的，我在研究体验的环节作了以下设计：第一出示主题图，指引学生用自己的话说一说图上的内容，并鼓舞他们假如对您有帮助！感谢议论与分享能够用讲故事把图意说出来，看到美丽的图画说故事，这是孩子们感兴趣的，因此这堂课一开始就吸引住了学生的注意力，以后站起来讲故事的孩子都能把图意说得很清楚，这时候我问孩子们，你在看图的时候有没有什么不太理解的地方？我猜想必定有孩子不理解“限重吨”是什么意思，果真立刻就有学生提出来了，其余孩子有的就叫起来说“我知道！”于是我就这个问题让学生自由发布了自己的看法，一来二去，限重1吨，学生就懂了。讲到吨，我趁势揭露了课题。接下来我让学生说一说在平时生活中哪些物件用“吨”作计量单位？旨在让学生认识“吨”在实质中的应用，引出他们的生活经验为初步成立1吨重的看法做好准备。在此基础上，我再让学生经过体验－推想一吨究竟有多重。由于吨是一个很大的质量单位，没法让学生像克和千克那样进行体验，可是又要帮助学生成立起一吨重的看法，因此我采纳了体验一桶水（20千克）的重量，推想一吨有多重。我先请了几个孩子上来抬起一桶水，那些孩子的表现能够看出20千克已经是很重了，而后我让他们想一想10桶水有多重？20桶呢？50桶？你还可以抬得动吗？由此再直接引出：1000千克就是1吨。经过这样的体验－推想，就让学生感觉到了“吨”是一个很大的质量单位，一般在计量较重的或大宗物件的重量时，往常用吨作单位。知道了1吨＝1000千克，我再让学生回过头来用学到的知识帮主题图中的四个小动物解决问题。学生很快说出这四个好朋友不可以同时过桥，那他们如何才能安全过桥呢？我又将这个问题交给了孩子们，让他们在学习小组中议论商议，共同为小动物们设计过桥方案。这样做目的，是要培假如对您有帮助！感谢议论与分享养提升学生应用知识解决问题的能力。每一种方案都是经过学生思虑得出来的，都有他们自己的原因，因此我对孩子们的方案都赐予了适合的必定。在初步成立了1吨重的看法后，我又让学生说一说生活中什么东西的重量大概是1吨，这样就丰富了学生的感性认知，增强了学生脑筋中1吨重的看法。以上教课过程，自我感觉程序较为清楚，一环扣一环，每一步教课目的明确，从学生反应的状况来看，成效还不错。但经过课后的思虑，也裸露出许多问题：1、要增强学习小组的合作，培育学生的合作意识和与人合作的能力。与人合作是一项重要的学习质量和能力。一节课短短四十分钟，教师不行能关注到每一位学生的学习状况，因此学习小组就成了重要的门路，将学生吸引到每一个小组中去，利用成员之间的共同商议，共同研究，相互监察，以达到最正确学习成效。在本节课上，应当说学生的合作仍是逗留在表面的，没有进行实质上的合作，基本上仍是各说各的，没有学会聆听他人的想法，有部分学生根本没有与人合作的能力。比方在给小动物设计过桥方案时，是一部分学生在说，还有的学生根本没听，自己做自己的，这样的沟通不可以算作沟通，也是不利于培育发散思想的。对于合作学习，在此后的讲堂教课中还要存心识地进行指引与培育。2、要着重训练学生的语言表达，提升单位时间的学习效率。在讲堂上，举手讲话的老是那么几个固定的学生，表现得特别积假如对您有帮助！感谢议论与分享极，而很大一部分学生，没有养成举手回答下列问题的习惯，站起往返答问题时语言表达不清楚，经常就是坐在下边插嘴，这个习惯是特别不好的，就是由于这样，因此本节