高一语文个人教学计划合集5篇

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐高一语文个人教学计划合集5篇为了提高同学的（语文学习）成果，老师做好教学方案是少不了的。今日我在这给大家带来（高一语文）个人教学方案，接下来我们一起来看看吧!

高一语文个人教学方案1

一、使用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新编教材以实现不同力量层级目标而划分单元，依据学问与力量、过程与（方法）、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，使用教材时要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。

三、教学目标：

本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高同学的语文素养”的精神，全面提高同学素养，正确把握语文教学特点，不断提高同学理解和运用祖国语言文字的力量。重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使同学养成良好的语文学习习惯。乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化（写作指导），提高口语交际力量，同时留意培育审美情趣，思维品质和（文化）品位，进展共性，形成健全人格。

四、方法和（措施）：

1、激发同学的学习爱好，注意培育自主学习意识和习惯，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，引导同学在实践中学习。

2、加强探究性阅读教学和制造性（作文）教学的实践和（总结），努力讨论教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论讨论并付诸课堂实践。

3、教学以精读课文为（范文），以点带面，引导同学把握正确的阅读方法和技巧。

4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确     的把握文义。

5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。

6、作业做到一课一练，准时反馈。

7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，注意开发觉实生活中的作文资源。

9、支配二三次语文实践活动，熬炼同学采集、处理信息，综合分析，表达沟通，探究创新等各方面的力量与素养，促使同学全面进展。

五、教学设想与教材处理：

新编（语文教材）与传统语文教材有所不同，它以实现不同力量层级目标而划分“单元”，着重学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是：

(1)“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。

“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排挨次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求同学写一篇周记。

同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不同特点，带领同学走出教室，走向社会和自然。同时，要连续组织同学课前3分钟演讲，并在本期进行背书竞赛、朗诵竞赛、（辩论）竞赛等，加强同学演讲与朗读的力量，让同学听说读写素养得到全面进展。

(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。

为了避开教学的单一性，也为了调动同学学习乐观性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，同学能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高力量。

(3)“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。

“梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增加同学的学问积累，提高同学的语文力量。

如“梳理探究”部分，就会依据教材，老师与同学一起搜集编写学问资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让同学课外进行阅读与背诵。

如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让同学观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。

(4)、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式力量课型。

每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以同学为中心的思想，努力转变老师教学方式，从而促进同学的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以同学自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。

(5)以单元小测验形式检验同学学问水平与力量。

新课改并不是就不考同学了，依旧要用检测题对同学所学学问进行了解，书本学问把握的程度凹凸其实很大程度上打算一个同学水平与力量的凹凸。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高同学学习语文的乐观性

(6)、推举课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。

充分利用同学的课余时间，同学的课外阅读，必需支配肯定的课时，对同学进行阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推举课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。

六、教学进度支配:

1—2周：必修一一单元写人事汉字简介。

3—4周：必修一二单元写景《论语》导读。

5—6周：必修一三单元写人（对联）简介。

7—8周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。

9周：朗读竞赛《大卫科波菲尔导读。》

10周：期中复习学问梳理期中考试。

11—12周：必修二一单元描写（成语）简介。

13—14周：必修二二单元抒情修辞简介。

15—16周：必修二三单元选取记叙角度《家》导读。

17—18周：必修二四单元虚构姓氏简介。

19周：演讲《巴黎圣母院》导读。

20周：期末复习考试总结。

高一语文个人教学方案2

一、指导思想。

叶圣陶指出，教是为了不教。其要义是语文的教学要注意方法，以课本为借鉴范例，使同学能够做到举一反三，触类旁通，从而达到不教的效果。据此，我们要注意课本，以课本为依托进行辐射式的教学。同时，也要注意树立大语文教学观，假如仅囿一本教科书，要想学好语文是不行能的。此外，还要留意讨论近几年来的《考试大纲》，分析归纳命题的规律和导向，以此作为教学行进的主线，注意培育同学语文的综合力量和全面提高语文的素养。

二、教材教学内容分析及教法实施。

1、阅读

第一单元，中国现当代小说外国小说。学习本单元，要留意引导同学从多个角度理解小说的主题，在学习过程中培育同学的探究意识。本单元小说题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同，要力求开阔同学视野，加强他们的熟悉。《祝愿》揭示封建思想和人性的对立，重点是文明和人性的启蒙;《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对比;《荷花淀》以战斗为背景，赞扬人性美、弘扬爱国主义，揭示中华民族战胜侵略者的精神力气;《装在套子里的人》则以讽刺和夸张的手法，概括生活中某一类人，反映社会现实。教学这些课文，应力争突破过去陈旧的解读思路，用当代观念予以端详，拉进距离。

其次单元，杂文。杂文是文艺性论文。它有几个特征。第一，战斗性与愉悦性的和谐统一。其次，论辩性与形象的有机结合。第三，幽默、讽刺与文采的奇妙运用。

鉴赏杂文，首先要把握杂文的文体特点，从杂文的特点动身，简单理解、观赏杂文的思想内容和艺术特色。杂文从本质上是说理的，可以运用（规律思维）去阅读杂文;杂文又是形象说理的，因此又要运用形象思维去阅读杂文。观赏杂文要留意如下几个方面：选材立意的“大”与“小”，大中取小，小中见大;艺术构思的“虚”(讲道理)和“实”(举实例)，以虚统实，以实带虚;行文布局的“开”与“合”，合而能开，开而善合;语言文字的“庄”与“谐”，庄而能谐，庄谐并作。一般来说，鉴赏杂文，要熟识杂文的时代背景。然而，优秀的杂文，它所概括出来的社会“类型”具有超越时代的普遍意义;在这个意义上，读者不熟识时代背景，也可以把握杂文的实质性内容。

第三单元，普科技文。在教学本单元的（文章）时，不宜纠缠于文体术语(如科技（说明文），科学小品，科学论文等)，而应注意对文章内容本身的把握。阅读有用文，应能把握主要内容和关键信息。这一要求同样适用于论述类文章，尤其是科技类文章。因此，本单元各篇文章的练习一，均着眼于文章整体内容的把握与关键信息的梳理。教学中，可依据这个练习来进行整体阅读。在本单元，应留意培育同学“理清思路”的意识和习惯，训练他们整体把握结构思路的力量。

第四单元，文艺（随笔）。本单元选篇的是四篇内涵比较丰富的文艺随笔。其中，《咬文嚼字》讲的是写文章时应当“炼字”的道理，《读〈伊索寓言〉》揭示并讽刺某些社会现象，《说“木叶”》解说和阐发了一个文学意象，《米洛斯的维纳斯》则阐述的一个美学观点。这些文章很少抒情，重在讲学问或道理，读者从中既获得新知，又熬炼了思索力量，还能感受到浓浓的理趣。

教学本单元，要留意以下几点。1、抓住关键语句，正确把握文章的主旨。2、乐观思索，大胆质疑。理解文章之后又能跳出来，对它的内容或风格方面有所评价，这是我们提倡的切实有效的读书态度和读书方法。3、举一反三，迁移运用。要调动同学已有的（阅历）和学问，来关心理解课文中的某些观点，并能运用课文里的一些观点，来解决自己在文艺观赏方面遇到的问题。

第五单元，汉魏晋（散文）。课文中有史论的，也有叙史的;有感慨人生的，也有抒发个人情志的。文笔流畅，词采绚烂，是极好的诵读课文。老师应利用这个特点激发同学诵读的爱好，使同学逐步养成自觉诵读习惯。四篇文章中，《过秦论》和《鸿门宴》是教读课文，要求在熟读课文的基础上背诵制定的段落，诵读量比较大，需要把握的词语比较多，肯定要保证在课堂上基本成诵，才能减轻同学负担。《兰亭集序》和《归去来兮辞》是自读课文，篇幅较短，老师对其内容和写法略作点拨即可，切忌深究;要保证同学有足够的自读时间，让同学在诵读过程中逐步领悟。肯定要进行背诵检查，指导同学在实践中不断地探寻记诵的科学方法。教读课文的背诵检查要放在课上，自读课文可采纳敏捷的检查方式，例如课外组织同学互查，不能放任自流。

第六单元，唐代散文。唐代散文具有承前启后的历史地位，它逐步摆脱了六朝以来骈文对文坛垄断，开启了一代新风。特殊是中唐时期，韩愈、柳宗元提倡“古文运动”，主见在形式上恢复秦汉散文行单句的传统，革新文体和文学言语;在内容上反映社会现实，发扬儒家“文以载道”的精神。本单元的训练重点是文言常用虚词的意义和用法，虚词的数量不多，但用法比较敏捷。老师可参考《怎样学习文言虚词》短文中提到的方法，联系学过的课文中例子，给同学作一点必要的讲解。

2、写作、口语交际

高中语文其次册的写作，主要内容包括：写出人物的共性;写出大事的波澜;条理清晰地说明事物;生动形象地说明事物;自由写作实践。口语交际的主要内容包括：倾听，应答。

高中阶段的写作训练的重点应当（记叙文）和（谈论文）上。就谈论文而言，缺少写作素材是同学写作谈论文最大的困惑，也是写作上的难点。因此，当务之急应当是关心同学整理收集写作素材。本人已建立了谈论文的写作素材的资料库，要尽早印刷，装订成册发到同学手中。

高一语文个人教学方案3

一、指导思想：

以语文新课程标准为指导，以语文教研组（工作方案）为参考，切实提高老师自身的职业道德修养、业务学问水平和（教育）教学力量，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富同学的学问面，提高同学的语文素养，使同学具有适应实际需要的现代文阅读力量、写作力量和口语交际力量，具有初步的文学鉴赏力量和阅读课外文言文的力量，把握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。

二、状况分析：

1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对同学的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求同学较好把握谈论文的写作和应对（话题作文）的力量。

2、同学分析：同学在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习爱好欠佳。语文基础学问把握较好，但课外迁移不够，阅读和写作力量还有待加强。

三、工作重点：

1、提高备课质量，连续学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，体现学问和力量要求，充分发挥老师的共性和优势，提升同学的语文素养。

2、加强对同学语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动（其它）方面的教学工作。

4、强化（语文学问）的积累，包括（名言）诗句、文学常识、文化常识、成语等。

5、运用各种方法，提高同学课外阅读的爱好和力量，拓展同学语文学习空间。

四、详细措施：

(一)阅读：

1、要求同学预备两本（笔记本），一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。

2、课内阅读：实行所用教材篇目(有肯定选择)和新教材部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会同学语文阅读的方法。

3、课外阅读：通过多种途径加强，如老师推举佳作、同学推举佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写（读书笔记）、阅读检测等。要通过专题阅读提高同学阅读的力量。

一学期保证同学有15篇以上的课外现代文训练。

同学每周必需要有1000字以上的课外阅读量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必需读一本文学名著，并完成一篇不少于600字的读书笔记。

附：

（必读书目）：

《红楼梦》《三国演义》《水浒》《西游记》《复活》《人间喜剧》《史记》《羊脂球》《屈原》《家》《圣经（故事）》

选读书目：

《资治通鉴》《警世通言》《少年维特之苦恼》《牛虻》《安娜`卡列尼娜》《契诃夫短篇小说选》《泰戈尔（散文诗）全集》《茶馆》《伊豆舞女》《老人与海》《现代文学名家作品精选》《外国名家散文精选》《人类的故事》《简爱》《凄惨世界》《唐诗三百首》《宋词选》《科学的历程》《培根随笔集》《莎士比亚全集》

推举报纸：

《青年报》《参考消息》《文学报》《杂文报》《人民日报》《中同学学问报》等。

推举杂志：

《读者》《新读写》《萌芽》《收获》《视野》《小说月刊》《散文选刊》等。

4、指导和训练重点：课内课外文言文。

文言文始终是同学语文学习的一大难题，文言文学习要求同学仔细踏实，还要肯花时间，老师的指导也特别重要。因此文言文的教学和训练要贯穿整个学年，并要由浅入深加大训练难度，扩大训练量。老师要精选题并精讲题，切实关心同学提高文言文阅读水平。

每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证同学有20篇以上的课外文言文训练。

在文言文学习的基础上，逐步渗透古诗词的教学和训练。结合课本中“唐诗”“宋词”两个板块的内容让同学能自如应对简洁的古诗词鉴赏。

一学期内，同学背诵古诗词20首，诗词名句50句，要求做到人人过关。每周一次小测验。

(二)写作：

1、要求同学预备一本笔记本和作文本，分别用于随笔和作文写作。

2、进行分类训练：

(1)随笔：

养成每周动笔的习惯，擅长观看身边的生活，乐于表达对生活、社会的思索和熟悉。

首先，要把握一般体裁的文章写作：

记叙类：

在叙事中有意识地增加内容文字的起伏变化，避开平铺直叙。

了解几种常见的联想方式及其作用，并能在写作中正确加以运用。

懂得细节描写的作用，把握细节描写的基本要领。

初步把握描写场面的要领。

谈论类：

懂得谈论要紧扣题旨的重要，把握几种常见的突出谈论中心的方法。

懂得“引证、假设”在谈论性文章中的作用，并能在写作实践中加以运用。

熟悉层进结构的特点，初步把握层层深化地分析、说明问题的力量。

说明类：

能在写作实践中依据内容需要采纳适当的说明挨次，增加文章的条理性。

其次，要把握话题作文和（材料作文）的审题立意及基本写作技能：

话题作文虽说降低了审题要求，内容和范围也相对宽泛，但并非不需审题，并非可以信马由缰、天马行空。假如忽视了对话题作文的审题要求，就迈错了作文的第一步，引导同学透彻地理解把握材料中隐含的重要信息，是保证写好话题作文的前提。

(3)应用文：

了解并能初步把握专用书信的基本特点和写作要求。

懂得调查（报告）的基本特点和写作要求，并能在实践中加以运用。

(4)作文的训练次数与训练目标：

除随笔外，我们将平常的（作文指导）与训练总共支配8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让同学在每次的训练中强化熟悉，把握要诀，提高力量。

次序体裁训练点要求：

1谈论文审题与立意符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。

2谈论文谈论文结构把握谈论文的各种结构方式，使结构完整。

3谈论文论证的方法运用多种论证方法使谈论文内容充实。

4记叙文审题与立意符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。

5记叙文构思与表达学会选材并运用多种表达方式来充实内容。

深刻透彻学会透过现象看本质，预感事物进展趋向。

生动形象学会运用各种手法使形象生动、意境深远。

有文采学会运用修辞使语言生动、文句有意蕴。

6话题作文审题引导同学透彻地理解把握材料中隐含的重要信息正确审题。7话题作文立意如何使文章的立意高远

训练体系支配如下：

(三)其它：

1、强化语文学问的积累，为后阶段学习打下坚实基础。

诗词名句的积累。

文学常识、文化常识的积累。

成语、熟语的积累。

佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教学时间：

利用好早读课的语文朗读。

每周一次去图书馆阅读课外书。

每周支配小测验至少一次。

课前可开设三分钟小演讲。

高一语文个人教学方案4

一、同学状况分析：

本学期担当高一(1)班、高一(8)班两个班的语文任课老师。一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科1班男生多，课堂气氛较好，但大部分同学并未真正跟着老师的学习步伐。文科8班课堂气氛较差，同学思维不活跃，部分同学（学习态度）不端正。总体来说，两个班的同学对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些同学语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数同学虽能大致把握教材内容，但整合、梳理力量欠缺，迁移力量不够。另外，较少一部分同学在语文学习上缺少学习的主动性和乐观性;同学在课堂学习过程中依旧停留在全盘接受老师灌输的观念上，在熟悉和方法上只注意死记硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

人教版必修三、必修四

必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代谈论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让同学体会感悟中外名家的精妙之处，，还要让同学把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求同学除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——谈论文，应用文主要培育同学阅读说明文的方法，激发同学对于自然科学的探究爱好。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求同学把握基本的文言实词和文言虚词、句式。

高一语文个人教学方案5

高一备课组共有陈秋景,陆宁昌,王富娥3位老师,经过集体争论,备课组成员就高一学年如何有效开展语文教学和教研工作达成共识,形成如下方案:

一,指导思想

深化贯彻学校提出的校本教研,高效高质的方针,建立以校为本的教学讨论机制,集思广益,挖掘教学教研潜力,实现资源共享,卓有成效地提高高一教学教育质量.依据高中语文新课程标准和__年高考考试手册对高一同学语文学科的考查要求,留意新课讲授与阅读理解的提高,基础学问的夯实的有机结合,提高全体同学语文素养奠定坚实的基础.

二,工作目标

1,强化本年级同学语文学习意识,优化语文学习习惯,整体提高同学语文学习成果.

2,突出语文学科的工具性,人文性,基础性,强化开放的语文学习观念,以语文成果的大幅提高来促进同学综合素养的整体推动;

3,强化教改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性.

三,教学要求

1,坚固树立时间观念,坚固树立效率意识.其次学期要抓紧时间,利用好每节课的时间,充分备好,上好每一节课,真正使同学在每一节课上都有收获,真正收到语文教学的高效率.

2,使用好教材,细心备课,加强课堂有效教学:在课文设问上,读与写结合,课内与课外结合上进行探究.提高同学的理解分析力量,写作力量等.

3,作文教学加强课前指导,细心选题,课后细心批改与讲评.

四,详细措施

1,备课

(1)内容要求:

①集体备课,深化讨论.充分发挥本备课组每位语文老师各自的优势,轮番主讲,细心进行备课(备试卷重点难点解读,教学过程方法设计,课后训练要点设计/试题命题思路,作业状况反馈),并多和区内兄弟学校联系,搜集筛选信息,保证备课质量.

②依据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量.

③加强语文基础学问的积累与夯实:如每天名句积累,每周一节课外古诗文阅读指导.

④加强课外阅读积累,结合教材进行长期阅读名人传记,后进行阅读沟通.

⑤集体备课固定时间:每周一下午1:30;地点:高一办公室.其他时间随时.

(2)备课方案详见进度方案表.

2,授课

(1)原则:落实基础,注意力量,抓好同学学习习惯,强化语文意识,挖掘语文心智.面对全体同学,实行分层做题,努力促尖转中补差.

(2)结合不同阶段设计好阅读课,写作课,复习课,训练课,补弱课,综合课,考试课,讲评课.加强阅读指导,上好写作课,要求同学做好摘抄和读书笔记(针对教材自读篇目或教材延长部分).每周阅读佳作美文,扩展阅读视野,提升阅读品位.作文范例,扩大写作视野,明确（高考作文）指向(写有思想境界,朴实文风的作文).

3,辅导训练

(1)内容要求:

以古诗文迁移阅读和文学文化基础补充为主,在早自修和补课时间课堂讲练,测试反馈.周周补课辅导能有收获.

(2)训练方案

①1-10周:古诗文自测试卷讲评分析.

②12-18周:补充的试卷讲评分析.

4,作业与考试

通过练习加强落实,提高书面表达力量,对同学作文,争取做到精批细改,并尽可能地对同学进行面批.做好考试的命题,审题,阅卷,分析讲评,考后总结与思想疏导工作,力求让同学考一次,长一智.

(1)内容要求:教什么考什么,关注课内,迁移课外.

(2)训练方案:

①做好一课一练,每周一次课内自读,（拓展训练）,精选同学练习中的问题进行讲评.

②1-4周:设计月考试卷,第5周月考,试卷讲评分析,做好月考试卷典型错误的（反思）性订正监督.

③5-11周:期中复习练习;期中复习迎考.

④12-15周:期中试卷讲评;设计月考试卷,第15周月考,试卷讲评分析,做好月考试卷典型错误的反思性订正监督.

⑤16-18周:期末复习练习;期末复习迎考.

5,强化语文文学常识,文化常识,名篇名句和文言基础积累

充分利用在校时间:用好早读课和加课,落实每天五句名句积累和课内背诵内容,提高古诗文的阅读积累.

6,强化作文训练

作文训练实行循序渐进,逐点落实的思路.本学期作文训练主要目的是在记叙文写作提高,谈论文写作基本结构的训练.

高一年级下学期教学进度方案

周次日?期课时教学内容及相关工作教学重点,难点备注预备周—

2.6摸底试卷编制;

制定教学进度表;落实寒假复习的检测要求编卷:陆宁昌第一周2.9—

2.13共6课时摸底考试1;不含作文主讲:陈秋景课内篇目讲读;《老王》2;1,通过品尝语言,学习用细节刻画人物的方法课内自读,拓展训练:1补课内容:11,开学寒假作业检查批阅;

2,明确高一其次学期语文学习内容及要求;

3,课外现代文自读;

4,试卷批阅,成果统计,讲评分析分析(1);其次周2.16—

2.20共6课时课内篇目讲读;《项脊轩志》3;【课前要求1.收集归有光的有关资料,了解他的身世及其散文的特点.2.预习课文,借助古汉语词典了解文中消失的与称谓(先大母,先妣,束发),婚姻(归,归宁),做官(象笏)及建筑(轩,厅,闺,牖)有关的一些词语的意思.3.通读课文,圈出字词上的疑难之处.从日常生活的琐事动身刻画人物性格,借题发挥,借物写人的写作手法.感受肤浅的身世之悲和思亲之情.第一次课堂作文训练:1课内自读,拓展训练:1补课内容:11,上交备

2,批阅筛选随笔,作文;第三周2.23—

2.27共6课时课内篇目讲读;《诗词四首》4__1,学习借景抒情,运用（典故）表达情感的表现手法

2,感受诗词所描绘的意境及所抒发的思想情感.主讲:王富娥课内自读,拓展训练:1辛弃疾,柳永补课内容:11,批阅筛选随笔,作文;

2,争论预备月考卷(1)内容;第四周3.2—

3.6共6课时课内篇目讲读;《项链》3;1,学习专心理描写刻画人物的方法,品尝小说精致的结构.玛蒂尔德这一形象的典型意义;熟悉小说深刻的主题.作文讲评:1结合《当炉女》学习用对比手法刻画人物的方法.课内自读,拓展训练:1补课内容:11,批阅筛选随笔;

2,编制印刷月考卷⑴;

3,听评有效教学研讨课(1)校内有效教学专题论坛之《有效备课》第五周3.9—

3.13共6课时课内篇目讲读;《黄州快哉亭记》2;1,把握文中重要的文言实词,虚词及文言句式,能较娴熟地翻译课文.

2,学会阅读和观赏情,景,理浑然一体的亭台记文.

3,体会文中所寄寓的那种旷达胸襟,无往而不快的人生态度.?主讲:陆宁昌文言虚词讲解(1)1;课内自读,拓展训练:1月考⑴:1补课内容:11,试卷批阅,成果统计;

2,听评有效教学研讨课(2)第六周3.16—

3.20共6课时课内篇目讲读;《回忆鲁迅先生》2,

《小溪巴赫》2;1,体会多种描写手法的艺术效果,学习本文擅长从撷取生活琐事中去呈现人物性格的写作方法.

2,通过文本的研读,对字词的感悟,挖掘文字背后的深刻含义,本文着力点在品尝平淡字词后鲁迅真实而细腻丰富的心灵世界.

1,感受悲剧美,鉴赏音乐描写是重点.

2,通过描写音乐艺术沟通人物情感,塑造人物形象是理解诗意的难点.主讲:王富娥月考⑴讲评分析1,布置作文修改;补课内容:11,批阅筛选随笔;

2,听评有效教学研讨课()第七周3.23—

3.27共6课时课内篇目讲读;《诗赋论》1,

《阿房宫赋》(拟作区级公开研讨课)3;学习借景抒情,运用典故表达情感的表现手法;感受诗词所描绘的意境及所抒发的思想感情.主讲编卷:陈秋景课内自读,拓展训练:1补课内容:11,批阅筛选随笔,作文;

2,教案常规检查,作业抽查校本培训状况自查有效教学研讨课(4)第八周3.30—

4.3共6课时课内篇目讲读;《律诗三首》《绝句三首》3;1,复习律诗,绝句基本常识,感受律诗形式之美,品位绝句凝练的语言;

2,品尝诗歌词句,感受诗歌意象所包含的丰富思想内容.

3,了解诗歌的不同风格与表现手法,初步把握赏析诗歌的基本方法.

4,加强背诵积累.主讲:陆宁昌第三次课堂作文训练:1课内自读,拓展训练:1补课内容:11,批阅筛选随笔,作文;

2,听评有效教学研讨课()期中联考命题工作

第九周4.7—

4.10共5课时课内篇目讲读;《药评点》2,

《哦,香雪》2;指导小说预习,初步把握多角度评点小说的方法.

1,品尝小说中典型物象,理解小说中人物的性格,体会小说诗化的风格.

2,理解作品的主旨和所传达的时代主题.

1,理解典型环境描写对于衬托人物心理和性格的作用.

2,小说诗化的语言风格.主讲:王富娥课内自读,拓展训练:1补课内容:11,批阅筛选随笔,作文;

2,听评有效教学研讨课(6)校内有效教学专题论坛之二《作业布置与批改》第十周4.13—

4.17共6课时作文讲评1主讲编卷:陈秋景文言虚词讲解(2)1;

考前复习训练讲评3;补课内容:11,批阅筛选随笔,作文;

2,听评有效教学研讨课()第十一周4.20—

4.24共1课时复习课1;1,期中监考,改卷;

2,成果统计,质量分析;

3,期中试卷分析报告讲评;第十二周4.27—

4.30共4课时期中考试状况讲评2(含作文);

课内自读,拓展训练:1五一预习作业:仿造《药》评点对《变形记》评点主讲:陆宁昌补课内容:11,高一年级家长会4.听评有效教学研讨课