高中音乐课堂教学反思

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐高中音乐课堂教学反思在新课程标准的要求下,高中音乐课堂的教学需要打破传统的（教学（方法））,乐观采纳体验式教学。下面是我细心整理的高中音乐课堂教学（反思），盼望对大家有所关心。

高中音乐课堂教学反思篇一

经过11周的教学，我对于课改新高一音乐教学有了肯定的熟悉和了解，面对新的教材、新的授课方式，刚开头觉得很茫然，不知从何着手，经过了这一个阶段的摸索，我的教学工作也渐渐步入正轨，上起课来更加得心应手。

与以往的课程相比较，这次新课改的教材学问难度有所增加，学问涉及的范围更加广泛，学问点增多。如何让同学能更快把握大量学问信息成为我教学中的一大难点，为了攻克这一难题，我搜集了大量文字、音像、图片等材料，从同学们接触较多的音乐动身，提升同学爱好，丰富课堂内容，强调学问点，让同学相互沟通、大量倾听音乐，从听觉动身进而理性分析，做到从感性到理性的一个鉴赏过程。

高一年级三个班的状况各不相同，相比较而言，二班的同学乐观性最高，课后找我进行沟通、探讨，从他们的说话中可以了解到他们个人的喜好，对音乐的了解程度。一班和三班的同学，大部分同学都能够跟着老师讲课的进度仔细倾听，还有一些同学将学问点画在课本上，或做一些课堂纪录，这都说明同学很重视这一学科，也很喜爱音乐。但是，相对也存在一些问题。由于在以往的音乐课学习中，没有考试，这就使得个别同学没有学习的动力，认为音乐课就是放松、休息的时间，造成音乐课学习的惰性，这些同学表现出懒散、漫不经心的习惯，所以还应在课堂上赐予他们一些压力，并以提升他们的爱好入手，吸引他们的留意力，主动学习。

依据同学们的课堂表现，在接下来的教学中我会做出一些调整，多加入同学们的自主学习与探讨，削减讲授，让同学展现自己的自学成果，更加提高同学的主动参加乐观性。

课余时间，有的同学参与了合唱训练，在每一次的练习中，同学们都能很兴奋的投入到演唱中，将歌曲唱好，这也是对音乐学习的一种熬炼，在12月份的艺术节上，他们训练的成果还要得到全面的展现，这样也会提高其他同学的参加乐观性。

在第一阶段的教学工作之余，我参与了高一新课改音乐学科的进修，通过和其他学校老师的相互沟通与探讨，也让我增加了自信念，增长了见识，也学到了许多对教学有益的方式方法。我也在工作之余翻看了大量的材料，这些音乐、图片、视频、文字等资料也丰富了我的学问，提高了自身的修养，可以说，这次新课改让我有了很大的提高，也有了很大的动力，在接下来的工作中，我会进一步学习、探究，完善我的教学，使同学们得到更宽阔的音乐（文化）学问，更好的完成教学任务。

高一音乐的模块考试是在期末进行，详细如何考试还不是很明确，依据之前的教学，我会支配好之后的课时进度，将每个单元的学问点提出来，加以分析、丰富，用同学最简单接受的方式，教授给他们。同时，我也支配了同学自主查找学问点，利用较少的课余时间查找自己感爱好的音乐学问，课堂沟通互动，这样，同学也从被动接受转为了主动探究，提升了学习乐观性。

高中音乐课堂教学反思篇二

作为一名音乐老师，音乐是素养（教育）的一个必不行少的因素，尤其是近几年高考基本力量学科的开设，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学力量呢?

一、在备课过程中设计反思。

音乐课的备课在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“同学对本课的民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起同学的爱好”，“在学唱民歌的教学环节中会消失哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高同学对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉同学特殊有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么缘由，积累（阅历）教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。

二、在上课的过程中验证反思。

课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名同学可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种.种“意外”，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断的实践过程中进行探究。

三、在课后进行各种形式的反思。

反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来讨论和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学力量，也可以供应给同行借鉴。

反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，老师应当多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要擅长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自己可以如何利用。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的乐观作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会讨论，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工!

高中音乐课堂教学反思篇三

本学期我校使用的是全省统一实施的由人民音乐出版社编辑发行的全日制一般高级中学音乐教材。该教材全学期共分5个学习单元，共计新授课时13教时。依据教材内容，依据同学接受力量程度，在使用该教材中，对部分单元内容加以调整，适当进行了增删，全学期实际新授课时10教时。

本学期我担当高二年级9个班音乐教学工作，周课时9节

三、学期音乐教学反思

（总结）本学期音乐教学，我坚持贯彻音乐课程的“培育爱好，进展音乐感受、鉴赏、表现、制造力量，提高音乐文化素养，丰富同学情感体验，陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感态度价值观详细落实到让同学喜爱音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法，作为教学目标来追求，把学问技能融于同学宠爱的各种趣味性实践活动来体现，把培育同学丰富的生活情趣做为教学目标来设置。在教学中，我努力实践以音乐审美为核心，以音乐爱好为动力，面对全体同学，注意个体进展，注意音乐实践的基本理念，并仔细把它们转化为详细的教学行为。在教学中，乐观思索面对同学教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标能否达到和实现，坚固确立“一切为了同学的进展”的教学原则。通过每节课的教学不断检查已成的教案，针对课堂教学的进展，同学的需求，准时加以补充、修改、完善。深化挖掘音乐教学资源中的音乐审美要素。将围绕学习材料中的审美要素的体验和表达设计出明确的学习行为渗透在教学目标之中，恰当地运用多媒体课件揭示学习内容中审美因素，课堂中的语言美，选择美的音像，动作美，音乐作品处理美等。将这些点滴的美贯串整节课中，使同学对音乐审美的体验和感受得到步步深化。在教学过程中追求以音乐为主体，追求教学环境的美和学习过程的优化，教学方法敏捷多样化，设计适合同学课堂参加音乐学习活动的内容和形式。如：听，看，唱，舞，表演，创作等，使同学在音乐活动实践中不知不觉中体会到更多的美，在追求美的学习过程中熟悉和享受美，在表现美的过程中制造美!

我在教学内容的设计构思上也乐观结合新课标理念，符合同学的年龄特点，较好地抓住同学的奇怪   心，如：同时把听音练习、心情感受等“双基”很奇妙地融入倾听观赏中，并将其与唱歌、表现和评价几个环节构成有机的整体，使同学在自己喜爱的活动中不知不觉地学习、体验，获得对音乐学问的熟悉与提高，取得较好的教学效果。在教学实施过程中老师比较留意渗透对同学良好的学习习惯的养成教育。如：同学看指挥唱，看指挥进行创作表现，引导同学把握唱歌的力度与掌握气息运用等都做得很好。从教育手段上看课件制作依据教学和学习的需要细心雕琢，体现“无言的教育”和“有声的教育”不同教育功能的并举与统一。我想，假如每位音乐老师都坚持这样设计教学，实施教育，信任音乐鉴赏的学习对高中同学的音乐基础学问、基本技能必定会与音乐审美素养同步得到提升。

总结上学期的教学我认为自己就现有条件还不够完全满意同学的愿望，需要在今后、通过各种方式和途径进一步提高诸多力量，以适应新课程教学的需要，满意同学在学习中的不同盼望。从现有的音乐教学资源来看，教材上的内容还不够丰富，有些内容同学难以理解和接受。要完成单元主题目标，还远远达不到要求，需要从各方面加以吸取、补充，而问题是有些急需的课程资源却难以寻找，“巧妇难为无火米炊”，造成在教学过程中消失难以表达，同学难于体验，接受的现象。

由于刚从同学转变为老师有时因各种因素，心理上有时产生的稳定及厌烦心情，特殊是在工作压力大，备课受到阻碍时，心情易产生波动。这种不良心情有时严峻影响到课堂教学，甚至无意间损害了同学，我觉得这是值得自己仔细反思的问题，做为一名老老师，无疑这是错误的，不该发生的。原则地说，这是职业道德问题，是敬业态度问题，在今后工作中，必需坚决订正。

回想上学期我感觉自己讲得多，要同学专心倾听的少;把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清晰楚不行，留给同学去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。因此，语言多，音乐少，全然没有了音乐中的自我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是充耳不闻，同学对音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终导致同学失去了对音乐课的热忱。因此我这学期每堂课前都要尽力搜集、预备大量的音像资料，细心备课，多让同学“动”;高中生思想渐渐成熟，具有自己肯定的世界观，已具备肯定的分析、判别力量，单纯的听觉观赏或许太“闷”，很难提起爱好来，于是，我预备在教学方法上进行一次试验，让同学“动”起来。在