大班民间体育游戏《编花篮》教案（通用11篇）

第页共页大班民间体育游戏《编花篮》教案〔通用11篇〕大班民间体育游戏《编花篮》教案〔通用11篇〕大班民间体育游戏《编花篮》教案篇1一、活动目的：1、学习三人合作用脚编花篮，练习单脚跳，开展平衡、协调才能。2、尝试探究用不同的方法进展编花篮。3、体验合作成功带来的愉悦。二、活动准备：游戏示意图、音乐磁带、布置花卉展。三、活动过程：1、热身：参加花卉展。师：秋天到了，花博园里的花都开了，叔叔阿姨要办一个花卉展，邀请你们去参加，你们愿意吗？〔听音乐做热身〕走〔踏步〕——骑车——跳过小水洼〔单脚跳〕2、学习新游戏：编花篮。〔1〕师：花卉展还没开场呢！我刚接到工作人员的说他们缺了很多的花篮要进展花篮表演，想请小朋友帮助想想方法，你们有什么好方法呢？〔做一个花篮〕怎么做？〔2〕出示示意图，幼儿探究玩法。师：老师想了个好方法，用我们的身体来编一个花篮，瞧！这个花篮是怎么编的？几个小朋友一起编？老师小结：原来这个花篮是由三个小朋友合作的，用脚勾在一起就变成了一个花篮。师：请你去找两个好朋友试一试。〔幼儿自由尝试〕师：你们编出花篮了吗？〔请编出来的小朋友展示〕你们在编的时候有没有遇到什么困难呢？〔3〕老师讲解游戏。师：三个小朋友手拉手围成一个圈，第一个小朋友把脚勾到自己的手上，脚底朝上，第二个小朋友把脚勾到第一个小朋友的脚弯里，第三个小朋友把脚勾到第二个小朋友的脚弯里，第一个小朋友再把手上的脚勾住第三个小朋友。注意勾的时候脚底要朝上，老师在每个小朋友的脚底贴了一个大苹果，在勾的时候要看到你自己脚底的大苹果才行哦！这样就编成了一个花篮了。怎么样让我们的花篮动起来呢？配上一首好听的儿歌就更完美了：编编编花篮，编出一个大花篮。〔4〕你学会了这个本领了吗？请你再去试一试。要把好听的儿歌念出来哦！看看哪一组的花篮编的最结实。〔5〕尝试多人合作编花篮。师：刚刚我们是三个小朋友合作编花篮，那还可以几个人编呢？请你去试一试。〔6〕刚刚有的组是4个人编成了一个花篮，有的是5个人编成一个花篮，你觉得我们所有的小朋友一起能不能编成一个超大的花篮呢？〔幼儿尝试〕3、游戏创新玩法。〔1〕创编游戏新玩法。师：我们刚刚用脚勾在一起的方法编成了花篮，那请你想想除了用这个方法，我们用脚还能怎么编花篮呢？〔幼儿讨论〕师：请你说说你想到了什么方法？请你去找好朋友试一试吧！〔2〕谁愿意把你想到的方法向大家介绍一下呢？我们来学一学这个方法。4、完毕活动。师：请大家原地休息一下。〔播放舒缓的音乐〕今天我们用脚编了花篮，那除了脚我们还能用我们身体的其他部位编吗？〔边听音乐边做〕师：小朋友都很棒！想出了这么多的方法，如今我们去参加花篮表演吧！大班民间体育游戏《编花篮》教案篇2活动目的：1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，开展平衡、协调才能。2、探究与同伴用身体各局部编花篮的方法，交流、迁移自己的经历。3、努力完成游戏圈过程，克制困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。4、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。5、增强合作精神，进步竞争意识。活动准备：编制的花篮一个，红花、黄花、兰花假设干。音乐磁带或CD，CD机一台活动过程：队列练习。引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。探究用身体编花篮的方法。--出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。--请幼儿交流编花篮的不同的方法。游戏：编花篮。--两名老师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。--幼儿尝试双人钩脚编花篮，老师进展个别指导。--老师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。--两名老师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带着幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。--两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。--出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。……音乐舞蹈：师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。活动反思：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体构造。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美妙生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课时，我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，考虑到游戏是孩子们的最爱，所以我最终选择了以游戏的方式来贯穿整节课。课的一开场，我就让孩子们伴着《编花篮》的伴奏音乐，全班做跳大绳的游戏进教室，让孩子在游戏的同时就感受到了这节音乐课的乐趣，接着我和孩子们一起玩起了编花篮的游戏，我是通过三次做游戏来让孩子们体验这首歌曲，第一遍我让孩子边做边拍手，第二遍我们是说着编花篮的儿歌来做游戏，第三遍我们边说儿歌边听音乐来进展游戏，让孩子们在感受了三次的游戏后，体会到音乐与游戏的亲密关系，有了音乐的游戏会让人们更能尽兴的进展游戏，同时我们也在游戏中更加熟悉了这首歌曲的旋律。这时引入到这首歌曲的歌词，让孩子们在静静聆听歌曲的演唱中，理解了歌词的内含，其实是在歌唱牡丹花，这时适时的引入本课的欣赏歌曲《牡丹之歌》，这样的设计很好的将孩子们带入到了欣赏牡丹的情境中，并在欣赏花的同时，聆听了本课的歌曲《牡丹之歌》，并理解的牡丹花，对歌曲就表现得更加的喜欢。在歌曲教学中，通过老师声情并O的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。这时就引出了河南人的方言特点，通过一个兴趣化的动画片片断《猫和老鼠》，让孩子对河南方言产生了浓重的兴趣，那么我们那通过用方言来跟节奏读词的方式，让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的演唱了歌曲，在学唱的同时，我也是让孩子自己来找必发现的问题和需要解决的难句，通过孩子的发现，我们找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音，那么我通过让孩子来听琴的方式，理解了歌曲中有无装饰音的不同变化，并让孩子们亲自体验了这两种声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格。我们看了一首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说女子不如男》，从中我们找到了河南民歌的起是从河南豫剧中演变过来的，让孩子更加理解了河南民歌的特点。课堂的最后，我是以前后照应的方式来完毕，让孩子们在游戏中来创编歌词，我们分成了几个大组，孩子们在老师给出的游戏工程中进展小组间的配合，有负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，并且每个组在最后时，都很圆满的完成了本组创作的歌曲并进展了综合性的表演。大班民间体育游戏《编花篮》教案篇3教学目的：1、培养幼儿创编的技能。2、培养幼儿对艺术的表现力。教学准备：音乐、花、塑料条〔一〕开场局部1、韵律活动《郊游》入场2、发声练习《欢乐颂》练习跳音与连音第一遍用“啦”和“呜”来唱，第二遍分组，一组唱词，一组唱衬词〔二〕根本局部1、夏天给我们带来了什么礼物呢？你们瞧：―――出示花束，“我们编个花篮把它装起来吧”引起幼儿编花篮的愿望。2、播放《编花篮》的歌曲，幼儿手工操作－编织各种废旧材料制作的花篮，感受编织的方法。3、请幼儿自由结伴，用自己的身体编织一个大花篮〔分组进展〕4、创编舞蹈《编花篮》〔1〕出示玩具花篮，请幼儿观察“支架”与“枝条”局部，启发幼儿在创编时将人数分为两局部，一局部做支架，一局部人做枝条，注意支架是固定的，应该站成什么队形，可以用哪些动作来表现？枝条很长，怎样做可以表现枝条在支架间来回穿动？〔2〕将幼儿分为三组，鼓励他们共同商量，分配角色，创编动作，先边唱边编，老师巡回参与，再统一放音乐，三组一起来一次。〔3〕请出其中的一组来将自己的创编成果进展展示音乐完毕时，老师启发枝条和枝架应互相缠绕在一起，摆出最后的造型。〔4〕创编丰富支架的动作：A、放音乐、鼓励幼儿自由编、跳。B、请一些孩子在集体面前进展表演。〔其他孩子在后面的舞蹈中可学习借鉴他们的动作〕大班民间体育游戏《编花篮》教案篇4活动目的：1、学习4人合作用脚编花篮的方法，稳固单脚跳的才能。2、和同伴一起尝试不同的编花篮的玩法。活动准备：《编花篮》音乐、放松音乐、红绸带每人一根系根上、图片活动过程：一、脚部热身运动师：小朋友今天天气好真好，我们出去做游戏吧〔音乐〕二、新授游戏《编花篮》1、学惯用脚编花篮师：我们的小脚能真能干会走会跳，今天我们要和小脚玩一个新游戏，名字叫《编花篮》。你在区角游戏的时候编过花篮吗？用什么编的？编的时候要注意些什么？〔紧紧的、绕着〕〔1〕老师示范、配合儿歌帮助幼儿学习师：如今我们就来看一看用脚编花篮是怎么编的，要注意些什么？请小朋友围成圈，有请我们的美女老师们。提问：老师们先怎么样？〔4个朋友围成圈〕接着呢？〔红脚向旁勾手臂〕接下来〔红脚向旁色脚弯〕一个一个勾过去，小脚回到脚弯处，变成一只大花篮。看清楚了吗？〔2〕复习儿歌师：小朋友看清楚了吗？编花篮第一步要怎么样，接下来……〔3〕幼儿示范师：那我们请4个小朋友来试一试编花篮，其他小朋友一起念儿歌帮助他们好不好。〔用脚背勾得紧紧的〕师：它们成功了真棒，表扬它们，你们也想来编花篮吗？那请4个小朋友为一组一起来编一编花篮。幼儿边念儿歌边编。〔放音乐编花篮〕师：你们在编花编的时候遇到了什么困难，谁来帮助他们？站不稳该怎么办？小结：一个摔倒了就不会成功，要齐心协力，摔倒可以寻找东西扶一扶〕幼儿再次编花篮师小结：编花篮的时候一只小脚要勾得紧，另一只小脚还要站得稳。2、转花篮师：我们的花篮还会转呢？〔出示图〕看看它是怎么转的？〔一边拍手，一边转圈跳〕师：我们也来试一试好不好。〔幼儿试〕师：为什么不成功？老师采用拍手、唱歌等方式让幼儿听着节奏再次转花篮。小结：只要节拍一样，花篮就能转起来。三、创编师：除了4个人可以编花篮，5个人可不可以编花篮，请你们试一试。小结：只要齐心协力人数的增多或减少都可以编花篮。师：除了小脚可以编花篮，我们的小手也能编花篮，小手可以怎样编花篮呢？师：跳可以怎样走、怎样跳？〔幼儿再次游戏〕四、放松：师：小朋友你们喜欢玩编花篮的游戏吗？编花篮的游戏要一起合作齐心协力才能完成，我们玩了这么久也累了，如今我们坐下来，谢谢你的朋友，帮你的朋友轻轻地拍一拍、捏一捏放松下一下吧。活动反思：孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来，活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的才能，培养了他们之间的感情，合作才能也得到了进步。大班民间体育游戏《编花篮》教案篇5【设计意图】编花篮是我们小时候经常玩的游戏，兴趣性强，操作简单，不需要什么器械，它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的才能，还能促进幼儿之间的互相团结，培养他们之间的感情，是孩子们非常喜欢的游戏。【活动目的】1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的才能。2、通过游戏进步孩子们的合作才能，培养他们互相协调、团结友爱的精神。【活动准备】《安康歌》光盘、一块平坦的场地。【活动过程】一、准备活动播放《安康歌》，幼儿随着《安康歌》的音乐在老师的指导下做热身运动。二、游戏指导1、孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立。2、孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。3、开场游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。三、游戏规那么：1、参加游戏的人数在三人以上。2、假设有一个小孩的腿掉下来了，游戏必须重新开场。四、放松活动幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。【活动延伸】回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。【活动反思】孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来，活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的才能，培养了他们之间的感情，合作才能也得到了进步。大班民间体育游戏《编花篮》教案篇6教学目的1、掌握编花篮的根本方法、技能，能编出一个小花篮。2、理解有关插花的根本方法和形式美法那么，制作一件插花作品。3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。教学重点掌握编花篮的根本方法、技能，能编出一个小花篮。教学难点掌握编花篮的根本方法、技能。教学形式“赏析——讨论——表现——赏析”的圆形教学形式。教学过程一、回忆导入1、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。2、展示、欣赏一个圆底小花篮。3、出示课题。今天我们要把这种美进展延续和扩展，做一个得意的圆底的小花篮。展示编织条作品和小花篮实物。二、比照激趣1、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织(按书中步骤图)的录像。2、从刚刚见过的录像里你发现了什么?两种编织的效果有何不同?为什么会有这样的差异?学生讨论交流。3、提、压是编织的根本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想理解更多呢?三、晋级游戏我们一起进入编织竞技。游戏规那么：每学到一定程度顺利过关就可以获得晋级时机。1、开场的级别为杂工。编织篮筐从哪一局部开场?(底面)各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法?它与侧面编织有什么关联吗?试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。2、晋级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用2分钟时间试试编侧面。有什么问题吗?如何才能让侧面竖立?说说你们各自的方法。老师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起。欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来?老师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型。修改你的设计。3、晋级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要理解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?老师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥。这些材料各自有什么特点呢?怎样更好利用?师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次晋级——设计师。4、进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢?作业要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。学生组内制作。四、点评小结展示各组成果，学生评点出最美的花篮。祝贺通关成功!晋级为首席设计师!通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢!大班民间体育游戏《编花篮》教案篇7课时安排：1课时教学用具：多媒体课件、钢琴教学目的：1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的〔怎样的〕特色，有进一步理解河南地区独特音乐风格的欲望。2、过程与方法：通过聆听、模拟、合作、比照、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析^p乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。〔怎样的音色——比拟准确地，怎样的情绪〕教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜欢。〔错误。难点应该详细些〕教学过程：一、组织教学1、听《编花篮》伴奏进教室2、师生问好师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！二、导入新课1、引出河南师：相见是缘，很快乐能给我们501班的同学上课。希望我们一起轻松快乐的度过这珍贵的四非常钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言〔用河南话〕，意思是说你们很棒！师：今天啊！老师就要带你们走进河南。2、介绍河南的三大特色师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也非常的豪爽、热情！那么想理解河南就必须理解河南的三大特产。〔为下面学习歌曲做铺垫〕【PPT:三大特产】1〕理解河南豫剧师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？生：或有或无师：假如你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！【师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？生：花木兰师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》2〕理解河南牡丹师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？生：国花师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。【PPT：边听《编花篮》伴奏，边欣赏牡丹花】师：牡丹花美不美？漂不漂亮？生：师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌！三、新课教学1、初听歌曲《编花篮》师：他们哼的这首河南民歌干老师也会唱，就是不知道能不能给俺的时机露一手或展示一下？生：师：那么干老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？【师表演唱《编花篮》的第一段】师：俺唱得还中不？生：师：那给俺点掌声吧？师：听了你们的鼓励干老师今后一定会更加努力的。2、理解河南民歌的分类，并理解《编花篮》属于河南小调。师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚刚干老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢？请同学们静静考虑一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢？假如你有答案了请举手！生：假如说山歌的话师：唉？他们是在辛勤的劳动吗?编花篮是为了什么吖？生：摘牡丹师：所以应该属于哪一类呢?生：小调师：唉？小调是人们在劳动之余，日常生活中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。那么也就不难看出小调应该是来于作曲家的冥思苦想，还是来自与民间呢？生：民间师：那么河南民歌会不会受当地的方言的影响呢？师：同学们的思路相当正确！！河南民歌确实与当地人们的方言亲密相关。那么假如你想学好河南民歌就必定要对那里的方言有一定的理解。没关系，接下来干老师就带大家一起来说上几句河南方言〔河南话〕。别担忧一点都不难，干老师这里有两个窍门：第一，刚刚干老师提到过河南方言有什么特点？“字正腔圆”很简单，这里有个牙关，只要你在说河南话时尽量把牙关翻开，在嘴巴里咬字就可以了！比方我们都讲：你说，而河南方言应该是“你说”〔河南话〕；第二个窍门就是河南的腔调与我们平时的腔调不同，你说是三声和一声，而河南方言中你说〔河南话〕是四声和二声。3、学说河南方言——歌曲的前三乐句师：理解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。【师用河南方言说前三乐句】师：下面同学们来小声试试看生说河南话师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！准备：牙关翻开，嘴巴里咬字起生说河南话4、学唱前三个乐句1〕听范唱前三乐句，发现河南方言与河南曲调的联络师：刚刚我们提到河南方言与河南的曲调关系非常亲密，那么他们的亲密程度到底有多少呢？听完干老师的范唱，请你给他们的亲密程度打个分！【师唱前三乐句】师：假如非常总分值你准备打几分呢？生：师：看来他们的关系实在是非常的亲密。那么既然我们方言会说了，学唱也就不成问题了。2〕听伴奏默唱师：首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗？但是干老师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗？【师伴奏、学生默唱】师：有些同学咬字练得很到位，希望唱时也能保持3〕小声唱旋律师：那么下面小声地唱唱看【师伴奏、学生小声唱】师：还不错4〕学唱倚音师：同学们知道这几个音乐记号叫什么吗？生：假如小声答复师：你的答案很准确啊，不大声说出来多亏啊！它就叫做前倚音师：那么前倚音应该怎么唱呢？唱得时候应该注意什么呢？生:迅速，快一些〔假如答复不出用声音和手势提示〕师：很好，应该迅速一些、快一些！编编〔师唱〕跟老师来试试看生唱：编编〔假如还不够快再引导一次：再快一点试试〕师：很棒5〕学唱下滑音和理解押韵的特点师：同学们看这里有几个乐句？生：三个师：那么每个乐句的最后一个音有什么特点呢?仔细听听看你能发现吗？【师范唱】生：往下唱等等师:那么你们知道什么音乐记号要求我们往下滑着唱得呢？大班民间体育游戏《编花篮》教案篇8活动目的1.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。2.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。游戏玩法：3-6人参加，参加者伸出右脚，依次勾住前一个人的腿上，第一个小朋友的脚搭在最后一人的腿上，形成一个编出的圈，一手搭住前面小朋友的肩膀，边念儿歌，边单脚往前跳，直至儿歌念完。活动反思：编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在老师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探究，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比拟多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进展编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的方法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历了数次失败后，终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡才能有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。大班民间体育游戏《编花篮》教案篇9游戏目的：1、能完好的边念儿歌，边做游戏，能遵守一定的游戏规那么。2、培养参与集体游戏的兴趣。在集体游戏中养成活泼、开朗的性格。3、体验民间游戏的乐趣，喜欢安康、益智的`民间游戏。游戏准备：1、儿歌《编花篮》编花篮编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫什么？你姓啥？我姓钻。钻、钻、里面钻，钻、钻、里面钻···一把钥匙翻开门，据、据，我们都是木头人，不会说话不会动，动了就打120下，因为时间来不及，只打12下。2、视游戏幼儿的多少〔三个以上牵手转圆圈的空间〕，找到合适幼儿游戏的平整的场地。游戏玩法：幼儿三个以上，边做游戏边念儿歌。动作细那么：编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫什么？〔幼儿自由结伴拉手转圈〕你姓啥？〔幼儿一处断开，断开处左边幼儿问右边幼儿。〕我姓钻。〔被问幼儿答复。〕钻、钻、里面钻，钻、钻、里面钻···〔第一轮姓钻幼儿为头逐一从排头幼儿与第二幼儿举手之间钻过，第二幼儿不钻，拉好手站在排头幼儿前面。第二轮姓钻幼儿为头逐一从第二幼儿与第三幼儿举手之间钻过，第三幼儿不钻。拉好手站在第二幼儿前面依此类推，直到钻到剩下最后一名幼儿。〕一把钥匙翻开门〔先断开处的两名幼儿手再次拉起，从所有幼儿头上绕过，全体幼儿即形成了穿插着拉手的场面。〕据、据，我们都是木头人，不会说话不会动，动了就打120下〔所有幼儿拉锯。双手全体有节奏规律的穿插着拉手〕因为时间来不及，只打12下。〔儿歌停，所有幼儿迅速放手，并按约定好的姿势站好，例如：金鸡独立式。谁先动了，大家就用食指打他的手背12下〕。大班民间体育游戏《编花篮》教案篇10阶段目的：理解河南人的性格。1．方言导入：〔一〕通过模拟河南话，理解河南话的特点。学生模拟一句河南话。1.师生问好师：“刚刚咱们的问好讲的是普通话，那如今我说一句话，你们猜猜我是哪儿的人？用河南话说“大家好”生：“河南话。”2.师：“中，俺家的孩子真棒！这是哪的话啊？”生：“也是河南话。”3.师：“那咱们说两句河南话吧。师带学生说“中，俺家的孩子真棒！”师：“你们学的真是惟妙惟肖。”设计意图：通过河南方言的引入激发学生的兴趣。〔二〕总结河南人的性格特点。1.师：“你们听得出来吗，河南话有什么特点啊？”生：“豪放，豪爽。”2.师：“是啊，河南人说话和他们的性格一样豪爽！”2．感受歌曲阶段目的：找出歌曲中的7音，让学生理解河南民歌的风格特点。〔1〕聆听河南民歌《编花篮》，感受歌曲的情绪。师板书写课题，学生谈感受1.师：“那咱们听听河南民歌中是不是也表达了刚刚你们说的那些性格，今天，咱们学习一首河南民歌《编花篮》，说一遍。”生：“编花篮”2.播放音乐，聆听后，师：“说说你们听了这首歌曲有什么感受？”生：“快乐，豪放。”〔2〕师范唱歌曲，学生评价，并激发学生演唱的兴趣1.师：“我也很喜欢这首歌，我特想给你们唱一段，怎么样？”范唱后，师：“我唱的怎么样？哪唱的好？”生：“表情好，吐字清楚。”师：“我唱的有河南味儿吗？”生：“有。”师：“你们知道河南在我们国家什么位置吗？”生：“黄河以南。”〔三〕理解河南中原地区的相关音乐文化2.师：“对，河南是我们国家的中原地区，在过去呀，河南话就是我们的普通话。哎，那咱们也用河南话说说歌儿里的词儿吧？”〔4〕学生模拟演唱歌曲第一句，体会河南方言的语调和民歌旋律一样师先带生用河南话读“编编编花篮”，再唱“编编编花篮”1.师：“你们说，这个“编编编花篮”读的和唱的像不像啊？”生：“像。”师：“这是民歌的一大特点。就是方言的语调和民歌的旋律是一样的。”〔五〕感受7在歌曲中的重要作用，指导学生做一下练习1.师用手比划唱“编编”，师：“编”有个什么啊？”生：“有个小弯儿、”2.师：“那咱们听听这个小弯儿是怎么来的，机密在这呢。”〔师弹琴71，生听〕3.师边弹边问学生：“这小弯儿出来了吗？这个小弯儿是哪个音啊？”生：“7”师：“有了7，河南味儿就出来了。71也是河南民歌的特点，咱们在五线谱上找找7的位置吧。”4.师先带生唱12356无腔调式音阶，并问学生12356在民歌中的名称分别是：宫商角徵羽。5.加上7之后，唱六腔调式音阶，介绍7是变宫音，师唱歌曲最后一句乐谱，师：“完毕音落在哪个音上了？”生：“1”师：“叫什么调式？”生：“六声宫调式。”6.师：“这首歌曲还有很多地方带有7，不信咱们唱唱〔师唱前面局部，生唱带有71的局部〕师：“是不是有很多71啊？体会到河南味儿了吗？”7.师：“分小组自己唱唱乐谱，重点认认带7的小节。”生分小组自主识谱8.师：“咱们听听哪个小组唱的好，我需要一个小钢琴师弹伴奏〔只弹主和弦146〕师生评价哪个小组唱的好9.全班唱乐谱设计意图：通过深挖7这个音，让学生理解河南民歌里带有7这个音的特点。3．学唱歌曲阶段目的：激发学生唱会唱准歌曲〔1〕读歌词1.师：“你们听说过河南的牡丹吗？河南的牡丹甲天下，这首歌唱的是什么啊？”生：“一群活泼得意的小姑娘编着好看的花篮去山上摘牡丹。”师：“她们这时候心情什么样啊？”生：“快乐冲动。”师：“那咱们也用快乐冲动的心情读读歌词吧。”〔2〕聆听范唱，重点聆听吐字，咬字。引导学生发现歌曲每句结尾字的发音规律，总结民歌的押韵。1.师：“咱们赶快听听歌曲，重点听它的吐字和咬字。”2.师指着歌词中的“篮，山，丹”，生读这几个字，师：“这几个字的押韵母音都是什么？”生：an师：“怎么把an母音唱好？我来唱两个，你听听哪个好听”〔师唱不带an母音和带an母音的〕生：“第二个好听。”师：“第二个咬字靠前，位置靠前，那你们唱唱。”师：“像我一样提眉毛，提笑肌。”〔3〕引导学生用比照的方法表现出两个乐句的韵味与情感1.唱完后，师：“有句歌词重复唱了两遍，为什么啊？找找那两句”生找出“朵朵花儿开得艳”师：“歌词一样，哪不一样？”生：“旋律和节奏不一样，第二句有附点节奏，而且音高跨度大师：“附点的作用是什么啊？”生：“夸大唱”2．师：“那夸大唱唱，强调牡丹花开的很美，这遍唱要注意什么呢？”生：“吐字咬字，提笑肌，夸大唱附点节奏”〔4〕老师范唱河南豫剧《谁说女子不如男》中的一句，引导学生感受豫剧中甩腔的演唱方法，同时理解河南人的性格特点。1.师：“河南啊，出了很多大英雄，其中有一位女英雄花木兰，替父参军，最后成了一名大将军，河南豫剧《谁说女子不如男》里有一句这么唱的〔师范唱〕2.师：