大班数学找家教案1

第页共页大班数学找家教案大班数学找家教案大班数学找家教案1【设计意图】数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的"算式宝宝找家"这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从详细到抽象这一特点为根据，只强调直观性。在活动我运用教具演示，并以此为根底讲解根本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。"算式宝宝找家"我希望提供应幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳"算式宝宝找家"的特征。大班幼儿的认知、操作、逻辑思维才能在不断进步;同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的才能加以证实。因此，他们对操作比拟感兴趣。目前，我班幼儿已经根本能单独进展图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进展二次分类。而且由于幼儿各方面的开展还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从详细转化为自己内在抽象的概念，所以通过本次活动能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的考虑。【活动目的】1.学习按运算方法和得数的数目将算式归类，继续学习二次分类。2.复习10以内的加减，能迅速、准确地进展加减运算。3.体验帮助别人的快乐。4.探究、发现生活中的多样性及特征。【活动准备】1.图(算式宝宝搬家)。2.加减算是假设干。3.幼儿操作纸每人一张。【活动过程】一.集体游戏，导入活动今天，算式宝宝要坐着火车去旅游了。小朋友，你们愿意来开火车吗?1.如今请第一排的小朋友每人拿一张算式，请你算一下你是几号车厢，好吗?2.幼儿"报得数"。老师出示算式卡片，粘贴在房子里。过渡：火车宝宝排着队出去旅游了一圈，真累呀!来到了家里休息。可是这么多的算式宝宝住在一个大家庭里，太挤了。它们很想分开住，但是可以根据什么来分呢?(加法算式和减法算式)1.下朋友说对了，可以按照加法算式和减法算式来分。于是，算式妈妈又为算式宝宝们找了两座粉红色的房子，看一看，粉红色房子上发现了什么?2.有"+""-"号，那说明"+"号的房子里要住谁?"-"号的房子里又要住谁?小结：有"+"号的房子里面应该住加法算式。有"-"号的房子里面应该住减法算式。过渡：算式宝宝根据"+""-"的符号，分别住进了有"+""-"符号的房子里。可是宝宝们住在平房里面看不见远处的风景，于是，算式妈妈又为宝宝们造了楼房。1.小朋友看一下，在楼房上你又发现了什么?2.这些数字又表示什么意思呢?(对了，假如算式宝宝的得数是6，那么它就应该住在第6幢房子里，以此类推。)老师小结：通过为算式宝宝搬家，让我们知道了，算式宝宝可以根据运算的方法和得数进展了两次分类。小朋友你们学会了吗?老师这儿还有很多的算式宝宝，它们也想分家，小朋友你们想帮助它们吗?四.幼儿操作，稳固分类1.请小朋友把你面前的作业纸上的算式宝宝根据运算方法和得数将它们进展分类在相应的房子里。2.幼儿操作，教室巡回指导。五.活动评价今天小朋友们完成的都很好，算式宝宝们谢谢小朋友们的帮助。它们希望下次搬家时还要请小朋友们帮助搬家，小朋友们乐意帮助它们吗?【活动反思】本次的教学活动《算式宝宝找家》，让幼儿充满兴趣的完成学习任务。在玩中认真地学，在学中快乐地玩。本次教学，我能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目的达成度高的同时，似乎有一条无形的绳索，绳索的一头被老师牵引着，绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。在最后的一个操作环节中，老师设计的操作量比拟多，这个也是我今后应注意的地方。大班数学找家教案2设计意图：幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开场我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了进步幼儿的感知才能，理解各种图形分别由什么特点。活动中老师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。活动目的：1.能根据图形的特征，在图中为各种图形找出适宜的位置。2.能大胆、正确的表达几何图形的特征和方位。3.引发幼儿学习图形的兴趣。4.理解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。活动准备：每人一套操作材料大的操作材料活动过程：1.(老师出示各种形状的图形)小朋友们，今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了，你们来看一下，它们有什么不同?(引导幼儿用两个词来说，如红色的三角形等)2.游戏“图形归类”。请幼儿把一样的图形放在放在一起。与同伴交流，你是怎么分的。(1)如今这些图形宝宝想回家了，我们一起来帮助他们找家吧!(2)(出示图)这就是它们的家。观察表格，理解横向和纵向标记的含义。提问：表格最上面一行有什么?表示什么意思?左边有什么标记?表示什么意思?(3)老师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说：红的圆形在从下往上数第四行左边的第二个位置上。(4)请个别幼儿尝试选择局部图形按照两种特征进展定位，并说一说详细的位置。3.幼儿用操作材料对图形进展归类。(1)给每人提供一套操作材料，先仔细观察里面的图形，在确定图形宝宝应该放在哪个家中。(2)老师进展指导4.组织交流，讲述特征和位置。提问：第几行第几个是什么颜色的、什么图形?活动反思：本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出适宜的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿进步学习兴趣，产生探究新知的欲望。幼儿在认识的根底上，通过提供学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进展活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿擅长发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，局部幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变才能也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深化的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。大班数学找家教案3设计意图：根据中班幼儿的认知、操作、逻辑思维才能在不断的进步，同时他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的才能所证实。因此他们对自己的探究和自己的操作很感兴趣。目前，中班幼儿已经对颜色、事物单独的进展一级分类，但是对事物、图形进展二次分类有点难。而数学是一门抽象、逻辑性很强的一门学科。在我选择“图形找家，二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从详细到抽象这一特点为根据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为根底讲解数学概念，而实际上幼儿数学概念的形成不是通过老师讲和看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿的自主探究和操作的过程。所以，这节课我运用游戏的导入，借用多媒体的教学和幼儿操作的环节，让幼儿在轻松愉悦的气氛中去探究、操作的过程中来学习图形的二次分类。活动目的：1、学习看颜色、形状两种标记把图形进展二次分类。2、会自己拾掇整理数学操作材料。3、体验数学游戏的快乐。活动准备教具：1、二次分类板2、绿、红三角形、圆形、正方形假设干3、课件PPT学具：1、每人一份操作板、2、每人一个小兔子盘子和一个小鸟的盘子里面的蓝色、红色、圆形、三角形、正方形各两个。活动过程一、复习已认识的图形〔三角形、圆形、正方形〕引导局部：引发幼儿对活动产生浓重的兴趣〔1〕手指游戏：《小猴子盖新房》小猴子盖新房，小狗小猫来帮助，钉的钉，抗的扛，房子盖的真漂亮，推门一看黑黢黢，原来忘记留个窗。《正方形的窗圆形的窗三角形的窗》〔2〕师幼互动师：游戏完毕了，我想问问小朋友们，游戏中小猴子盖的新房子的窗户都有什么形状的窗户啊？〔三角形、圆形、正方形〕二、出示故事《图形宝宝找家》课件PPT，初步理解图形的二次分类〔1〕播放第一段PPT〔初步学习按颜色标记找家〕师：今天高老师，给小朋友们带来一个好听的故事，故事的名字叫《图形宝宝找家》〔观看PPT〕故事中小兔子会遇到一件困难的事情，〔小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它进不去自己家了非常着急，原来小兔子自己家的门，被问题锁锁住了，进不去，想让聪明的小朋友来帮帮助，问题是：1、故事中有哪些图形宝宝。2、他们都是什么颜色的？3、他们是怎样找到自己的家的。〕需要我们聪明的小朋友，来帮帮助！是什么困难的事情呢？请小朋友们先认真的看和仔细的听。〔PPT只播放到按颜色找到自己的家停顿〕〔故事里有三角形、正方形、圆形宝宝，他们有红色的，有黄色的，他们是根据房子颜色的标记：有红色标记和黄色标记〕〔2〕播放第二段PPT〔初步学习按一样的颜色和一样的形状标记找家〕师：哦，小朋友真棒都答复对了，问题锁翻开，小兔子非常的开心给你们送去掌声，这时小兔子高快乐兴的进到了自己的家里。瞧，〔播放第二段PPT〕天渐渐黑了……展开阅读全文师，故事又讲完了，高老师有一个问题，想请小朋友们来帮帮助！我请聪明的小朋友告诉我，他们又是怎样找到自己的家去睡觉去的？〔根据形状标记〕我们来看看是不是这样的？〔播放PPT〕你们太棒了，为了表扬你们给你一个大拇哥！附：故事《图形找家》1、第一段故事在一个漂亮的草原上，住着许多的图形宝宝们，一天太阳公公出来了，天气暖洋洋的，这天，圆形宝宝们、三角形宝宝们、正方形宝宝们都穿着自己最喜欢的红色和黄色的衣服跑了出来，他们的好朋友小兔子也跑了过来，他们一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的开心！突然天下起了大雨，图形宝宝们着急的要回自己的家，可是他们不知道自己的家在哪了，小兔子说不要着急，不要着急，我来带你们找自己的家。快跟我来吧。瞧，在这有两座大房子，一个是红色的房子是红颜色宝宝们的家，一个是黄颜色的房子是黄颜色宝宝们的家，图形宝宝们赶快去根据房子的颜色回自己的家吧。这时，红的圆形、红色三角形、红色正方形回到了红色的房间，黄色圆形、黄色三角形、黄色正方形也都回到了黄色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。2、第二段故事天渐渐的黑了，雨也停了，月亮婆婆带着小星星们出来了，这时图形宝宝们也要回到自己的家里睡觉去了，可是哪一个是他们的家呢？哦，原来图形宝宝家的大门都和形状宝宝们长得一样并且都穿着一样颜色的衣服，我想请小朋友来猜一猜这是谁的家呢？〔老师指着红色圆形的门提问〕依次……〔老师播放PPT〕就这样图形宝宝们很快都找到了自己的家，并住在了自己的房间里，进入了甜甜的梦乡中………师：故事讲完了，高老师有一个问题，我想请聪明的小朋友告诉我，天渐渐黑了，他们是怎样找到自己的家去睡觉去的？〔根据形状标记〕那我们来看看是不是？〔播放PPT〕答复正确给你们一个大拇哥！师：最后一个问题，请小朋友再来想一想，故事中图形宝宝们第一次是怎样找到自己的家的？第二次又是怎样找到自己的家的。〔再次提问加深幼儿对图形按颜色和形状标记找到的家〕三、老师出示二次分类板，深化学习二次分类1、导入师：哦，小朋友们都知道他们是根据颜色标记和形状标记找到了自己的家。咦，听，什么声音？〔助教老师发出哭的声音〕谁在哭？是小兔子的在哭。原来小兔子的好朋友图形宝宝们参加快乐大本营活动，他们来到了黄色的田野里，〔老师把图形宝宝散落在黄色桌子上〕活动完毕他们想回家，可是他们找不到自己的家了？请小朋友们来帮帮助？2、学习二次分类〔1〕第一次分类〔只出示颜色标记〕师：我们来看看这是谁的家？这是谁的家？〔红颜色家、绿颜色的家〕师：哦，那谁来帮帮小兔子，把它的好朋友图形宝宝们送回家。〔请个别幼儿前来操作〕师：哦，小朋友真棒都把他们送回了家，他们的家都住了几位图形宝宝？假如再来一个还能住下吗？哦，不能太挤了。所以我们给他送回家的同时，要给他们一个一个的摆好。〔2〕第二次分类〔只出示形状标记的家〕师：咦，哪里又有哭声，原来在黑板的后面还有一些图形宝宝他们也着急的想回家，我们把它们请到黑板的前面来，请小朋友们来帮帮助！那，这些图形宝宝们的家在哪里呢？我们来看这里这么多房间哪一个是他们的呢？谁来猜一猜？谁愿意把他们送回家？〔请个别幼儿前来帮助〕师：哇，小朋友们都把图形宝宝们送回家了，这时回到颜色标记的家里和回到形状标记的家里的图形宝宝们非常的开心，小兔子也开心的笑了起来。〔出示整个二次分类板〕我们来看看他们第一次按颜色标记和第二次按形状标记把他们送回的家，这个叫做二次分类板。叫什么啊？二次分类板。四、幼儿操作、验证1、操作〔出示操作单PPT，讲清要求〕我发现我们班的小朋友真聪明真能干，可是高老师这里呀又出现了一个大问题，想请小朋友来帮帮高老师的忙。老师的好朋友图形宝宝也找不到自己的家了，一个在小兔子家玩的，一个在小熊家玩的，他们都找不到自己的家了，请小朋友把在小兔子家玩的图形宝们送回颜色标记的家，把在小熊家玩的送到形状标记的家里。请小朋友回到自己的位子用棉签和胶水把他们送回家。2、验证师：高老师这里也做了一份，〔出示PPT〕请小朋友们看看和我做的一样吗？五、老师总结师：我们班的小朋友们真棒，都帮高老师把图形宝宝们送回了家，那如今我们桌子上的操作单、胶水和棉签也要回家了，请小朋友把他们送回家吧。〔播放轻音乐幼儿整理，放在桌子中间〕课后反思：在以往的教学方案中，《图形的二次分类》一直是被安排在大班，今年提至中班，无疑会给我们中班的孩子带来一定的困难。于是我就考虑：有没一种既让孩子学会本次教学知识，又能感觉非常的轻松与愉快？对于本次教学，主要有如下反思：1、师与生在此次教学中，老师与幼儿的配合还算是比拟默契的。首先，我并没有为自己戴上“老师”的帽子。在课程的一开场，我就用一个与教学有关的游戏《小猴子盖新房》来和幼儿“套近乎”进展导入，使幼儿开场对听课老师所产生的好奇与紧张感抛至九霄。紧接着我以PPT动画《图形找家》吸引幼儿，幼儿都能根据有趣的PPT故事内容初步理解根据颜色标记和形状标记给图形找家。幼儿兴趣点很高。2、得与失这次教学，能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目的达成度高的同时，似乎有一条无形的绳索，绳索的一头被老师牵引着，绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。儿童教育观认为：“幼儿教育的价值取向不再是注重静态知识的传达，而是注重儿童情感态度和儿童探究解决问题的才能。”老师应该做的是在旁的指导而不是在前的牵引。在播放PPT时，只讲了一遍故事，没有细致深剖，而就进入了下一个环节，让幼儿有点吃不消，没有给幼儿多的考虑空间，以致于到第二个环节有的幼儿很茫然，所以在这个地方是我的过失。我的这堂课，老师的主体地位比拟明显，真正的突出学生的主导作用是我以后的教学中所需要加强与注重的。所以，假如在幼儿自行练习的环节时，改变了二次分类板，或者不局限于红绿两色和仅有的三种形状，亦或是改变图形宝贝的大小，让幼儿自己去观察、去考虑、去完成，而老师那么在一旁给予一定的提醒与启发，那么幼儿会对这局部的知识更稳固更深化。大班数学找家教案4活动目的：1.知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数，理解单双数的概念。2.能从身边事物中发现单双数。3.对单双数感兴趣，能积极主动地参与数学活动。活动准备：扑克牌卡片、糖果、圆卡片、小纸箱、1-10数字卡活动过程：1.活动导入。〔1〕大象开了一家糖果超市非常有意思，里面的所有糖果都要用卡片来换，两张卡片就换一颗糖，请小朋友看看你有几张卡片，能换几颗糖？请幼儿先数一数自己有几张卡片，然后自由的换糖果。在换购游戏中体验、感知单双数。〔2〕师：你有几张卡片？换了几颗糖？还有卡片多吗？小结：1.3.5.7.9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2.4.6.8.10这样两个两个的数，最后都能凑成2个2个的数叫双数。〔3〕出示1——10的扑克牌卡片，让幼儿判断其单、双数。2.初步感知单双数〔1〕两两结对：幼儿取卡黏贴在身上，取到单数卡的幼儿找单数卡幼儿做朋友，取到双数卡的幼儿找双数卡的幼儿做朋友。单数与单数，双数与双数，幼儿两两结对在音乐声中走秀表演，音乐停顿，老师检查幼儿是否找到自己的单、双数朋友。〔2〕击鼓取数：游戏规那么：幼儿伴随铃鼓声传递小箱子，当铃鼓声停顿时，箱子在谁的手上谁就从箱里摸出一张数字卡，大声地报出什么数字、是双数还是单数。活动延伸找找生活中的单双数。大班数学找家教案5教学目的：1.学习看两种标记〔如颜色、形状〕把图形进展二次分类。2.会自己拾掇整理数学操作材料。教学准备：物质准备:1大的二次分类板一站个2.三种形状的大图形卡片各四张3.幼儿分类操作材料人手一套4.幼儿画册。知识准备：认识根本图形。教学重点与难点：重点：喜欢积极参与数学活动。难点：把图形根据规律进展分类。教学方法与手段：观察法、操作法、谈话法等教学过程：一、开场局部复习认识三种图形。出示圆形、正方形、三角形的图片，请幼儿说出他们的名称。师：看，这是什么呀，他们是什么形状的呢？二、根本局部1.组织幼儿学习图形的二次分类。〔1〕认识二次分类板。介绍分类板的名称，引起幼儿观察理解颜色标记和图形标记的含义。〔2〕师幼共同学习图形二次分类。引导幼儿先看颜色标记把所有的图形分成红色和蓝色两局部，然后根据三种标记形状，分别把红、蓝两局部的图形分成三份〔圆形、正方形、三角形〕。师：请一个小朋友上来试一试，把这些图形宝宝按照颜色送他们回家。师：他分得对吗？师：他分得很棒，我们一起来表扬一下他。师：谁能接下来按形状分一分呢？〔3〕数一数每个格子里有几个图形。2.指导幼儿用操作卡片自己在《幼儿画册》上进展二次分类。活动完毕，提醒幼儿将桌面上所有的图形卡片都整理好。三、完毕局部1.老师点评，讲解。2.在益智区提供各种图形、操作卡，请幼儿尝试操作。大班数学找家教案6本班幼儿活泼好动，思维活泼，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜测活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，使幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分开展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。活动准备：幼儿准备：每2个幼儿一套学具《图形找家》。幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。老师准备：老师演用放大的一套。活动重点：1.在角色游戏和猜测活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，稳固三维特征的概括。2.开展思维的敏捷性及培养幼儿的合作才能。活动过程：在活动的开场局部，老师以角色游戏(复习集合图形、分类、集合)来导入。老师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小朋友做图形找家的游戏，你们看，哪几个小动物来做游戏了?老师逐一出示……大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比拟卡通的形式，而且又是角色游戏扮演小动物，这样可以进步幼儿活动的积极性和参与性。接下来将幼儿分成4组，每一组扮演一种小动物角色。老师出示图1：这10个图形有些什么不同?老师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来答复。老师通过各种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。游戏开场：老师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最后的三个图形给我。在这个活动过程中，老师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。老师说玩后，请每组“小动物”各派一个代表上来找图形，老师按角色分别指出要哪几个图形。这局部用的是老师的放大的教具。过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。老师：下面请小朋友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，老师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，老师巡回指导，这局部充分开展了幼儿之间的合作精神。最后进展猜测活动……复习10以内序数的加法和方位。老师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真快乐!我们再来玩一个猜图的游戏好不好?老师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有?0+4+0+0=5(5号图形)大的红的圆形。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维(大的、红的、圆的)以及在图1中的位置(第一排第五个)。这种猜测活动幼儿非常感兴趣，抓住了幼儿好奇的心理特征，使幼儿思维高度集中。大班数学找家教案7活动目的：1、能根据图形的三种特征〔形状、大小、颜色〕为图形寻找适宜的空间位置。2、能大胆、正确地表述图形特征和方位。活动准备：不同形状、颜色、大小的图形假设干，大的房间一张。活动过程：一、复习图形特征1、师：今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，它们就藏在我们的教室里，小朋友们看看能不能把它们都找出来？2、以问答的形式复习图形的特征，如老师说："嘿嘿，我是大的三角形，谁是我的好朋友？"拿大的三角形的幼儿那么答："我是大的三角形，我是你的好朋友。"3、老师依次问，并增加每次的难度。二、帮助图形找家1、师："图形宝宝的房子太小了，要搬到新的大房子里。让我们，图形宝宝的大房子是怎么样的？"〔引导幼儿观察房子里的标记〕2、请幼儿大胆讲述有哪些标记，表示什么意思？3、请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间，并说说为什么？4、请其他小朋友进展检查图形宝宝的房间是否正确。5、引导幼儿大胆讲述图形的位置，提问：第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列？6、小结：今天我们根据形状、大小、颜色为图形宝宝找到了他们的房间。三、幼儿操作活动1、老师讲解操作要求。2、幼儿操作，老师巡回指导。3、评价幼儿操作材料。4、小结：今天我们为图形宝宝搬了新家，根据它们的的形状、颜色、大小特征为它们找到了自己的房间。真开心，让我们一起唱一首快乐的歌吧！活动反思：本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出适宜的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿进步学习兴趣，产生探究新知的欲望。幼儿在认识的根底上，通过提供学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进展活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿擅长发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，局部幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变才能也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深化的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。大班数学找家教案8一、教学内容：大班数学活动《图形找家》二、教学目的：1、能根据图形的三种特征〔大小、形状、颜色〕为图形寻找适宜的空间位置2、能大胆讲述操作结果。三、教学准备：1、操作卡片、彩笔、记号笔。2、各种图形卡片。3、电视机、视频转换仪。四、教学重点与难点：能根据图形的三种特征〔大小、形状、颜色〕为图形寻找适宜的空间位置。五、教学方法与手段：游戏教学法、直接感知法。六、教学过程：一、拼图游戏，引起幼儿活动兴趣。1、幼儿游戏，老师观察，适当引导。师：〔1〕看看桌上老师准备了什么呢？〔图形〕〔2〕我们一起把这些图形拼一拼，玩一玩。2、提问：〔1〕你拼了什么？用了哪些图形来拼的？〔2〕这些图形有什么一样或者不同的地方？3、请2—3个幼儿起来说一说，其他幼儿进展补充。4、老师小结：这几个图形都是正方形〔长方形、半圆形〕，但是它们大小不一样，颜色不一样；着几个图形颜色一样但是形状不一样，大小也不一样。1、幼儿玩拼图形游戏。2、说一说这些图形有什么一样或者不同的地方？3、个别幼儿说一说，其他幼儿进展补充。4、认真倾听老师小结。利用拼图游戏，激发幼儿学习的兴趣，并在拼一拼，玩一玩中理解一些图形的形状和颜色。二、图形归类，初步根据图形的三种特征〔形状、大小、颜色〕为图形寻找合适的空间位置。1、出示表格，引导幼儿理解表格纵向和横向标记的含义。〔1〕表格最上面一行有什么？表示什么意思？〔2〕表格左边有什么标记？代表什么意思？2、请个别幼儿来说一说。3．老师小结：表格最上面有很多图形，大的三角形，小的三角形，大的长方形，小的长方形，还有大的半圆形和小的半圆形。表格的左边有红色，蓝色，绿色。4、老师示范将将大的红色的半圆形放到相应的格子里去。边放边说：“大的红色的半圆形放在第一行第六个格子。〔1〕提问：我为什么把它放在这个格子里？〔2〕请个别幼儿答复5、请个别幼儿尝试选择局部图形按照三种特征进展定位，并说一说详细位置。1、理解表格纵向和横向标记的含义。2、说一说表格最上面一行有什么？表示什么意思？表格左边有什么标记？代表什么意思？3、认真倾听老师小结。4、认真观察老师示范后说说为什么把它放在这个格子里？5、尝试选择局部图形按照三种特征进展定位，并说一说详细位置。认识并理解表格的含义，能根据图形的三种特征〔形状、大小、颜色〕为图形寻找合适的空间位置。三、游戏“图形找家“，进一步根据图形的三种特征〔形状、大小、颜色〕为图形寻找合适的空间位置。1、师：刚刚老师和几个小朋友都来帮图形找到了家，这里还有很多图形也希望找到自己的家，你们愿意帮助它们吗？2、幼儿操作，老师进展对个别才能较差的幼儿进展个别指导。1、有愿意帮助图形的愿望。2、幼儿操作，进一步根据图形的三种特征〔形状、大小、颜色〕为图形寻找合适的空间位置。通过游戏活动，加深幼儿对图形的三种特征的认识并能完成操作活动，正确率高。四、组织交流，能大胆、正确地表述几何图形的方位。提问：第几行第几个是什么颜色、什么图形？幼儿表述几何图形的方位。在老师的提问和引导下交流，能大胆、正确地表述几何图形的方位。大班数学找家教案9教学目的：1.复习5、6、7的分解，能用圆点和数字记录分解的结果。2.体验总数与局部之间的包含关系，局部数与局部数之间的互补和互换关系。3.开展幼儿逻辑思维才能。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.引发幼儿学习的兴趣。重点难点：1.学习5、6、7的分解2.用圆点和数字记录分解的结果教学准备：儿童经历根底：有初步理解分解环境准备：分式卡片人手一份，幼儿数学活动材料教学过程：一、5只螃蟹做游戏。1.老师出示5只螃蟹导入。2.请幼儿用圆点来表示小螃蟹。3.重点引导幼儿说说分式符号的含义。二、6只螃蟹做游戏。1.老师再出示一只螃蟹。2.幼儿讲述6只螃蟹在沙滩上玩会发生的情况。3.幼儿操作分卡。三、螃蟹找家：1.幼儿操作数学活动材料。2.老师引导幼儿讨论。有效语言设计：1.有5只螃蟹在沙滩上做游戏，它们一前一后的爬着。2.两只小螃蟹可以用几个圆点表示?分号下面的两个小方框里应该画几个小圆点?3.第二天，又有一只小螃蟹在沙滩上玩，如今一共有几只了?4.6只螃蟹在沙滩上爬呀爬，会出现什么样的情况呢?小螃蟹玩累了要回家了，它们会回到哪个洞里去呢?环境辅助：幼儿操作卡大班数学找家教案10活动目的：1、能根据图形的三种特征〔形状、大小、颜色〕为图形寻找适宜的空间位置。2、能大胆、正确地表述图形特征和方位。活动准备：不同形状、颜色、大小的图形假设干，大的房间一张。活动过程：一、复习图形特征1、师：今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的.游戏，它们就藏在我们的教室里，小朋友们看看能不能把它们都找出来？2、以问答的形式复习图形的特征，如老师说："嘿嘿，我是大的三角形，谁是我的好朋友？"拿大的三角形的幼儿那么答："我是大的三角形，我是你的好朋友。"3、老师依次问，并增加每次的难度。二、帮助图形找家1、师："图形宝宝的房子太小了，要搬到新的大房子里。让我们一看，图形宝宝的大房子是怎么样的？"〔引导幼儿观察房子里的标记〕2、请幼儿大胆讲述有哪些标记，表示什么意思？3、请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间，并说说为什么？4、请其他小朋友进展检查图形宝宝的房间是否正确。5、引导幼儿大胆讲述图形的位置，提问：第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列？6、：今天我们根据形状、大小、颜色为图形宝宝找到了他们的房间。三、幼儿操作活动1、老师讲解操作要求。2、幼儿操作，老师巡回指导。3、幼儿操作材料。4、：今天我们为图形宝宝搬了新家，根据它们的的形状、颜色、大小特征为它们找到了自己的房间。真开心，让我们一起唱一首快乐的歌吧！大班数学找家教案11活动目的1.学习按运算方法和得数的数目将算式归类，继续学习二次分类。2.复习10以内的加减，能迅速、准确地进展加减运算。3.体验帮助别人的快乐。活动准备1、图〔算式宝宝搬家〕。2、加减算是假设干。3、幼儿操作纸每人一张。活动过程一、导入活动1.老师：今天，算式宝宝要坐着火车去旅游了，小朋友，你们愿意来开火车吗？2.如今请第一排的小朋友每人拿一张算式，请你算一下你是几号车厢，好吗？3.幼儿“报得数”。老师出示算式卡片，粘贴在房子里。二、算式宝宝，搬家归类1、火车宝宝排着队出去旅游了一圈，真累呀！来到了家里休息。可是这么多的算式宝宝住在一个大家庭里，太挤了。它们很想分开住，但是可以根据什么来分呢？〔加法算式和减法算式〕〔1〕小朋友说对了，可以按照加法算式和减法算式来分。于是，算式妈妈又为算式宝宝们找了两座粉红色的房子，看一看，粉红色房子上发现了什么？(2)有"+""-"号，那说明"+"号的房子里要住谁？"-"号的房子里又要住谁？小结：有"+"号的房子里面应该住加法算式。有"-"号的房子里面应该住减法算式。2、算式宝宝，搬家归类(1)算式宝宝根据"+""-"的符号，分别住进了有"+""-"符号的房子里。可是宝宝们住在平房里面看不见远处的风景，于是，算式妈妈又为宝宝们造了楼房。(2)小朋友看一下，在楼房上你又发现了什么？(3)这些数字又表示什么意思呢？(对了，假如算式宝宝的得数是6，那么它就应该住在第6幢房子里，以此类推。)3、老师小结：通过为算式宝宝搬家，让我们知道了，算式宝宝可以根据运算的方法和得数进展了两次分类。小朋友你们学会了吗？老师这儿还有很多的算式宝宝，它们也想分家，小朋友你们想帮助它们吗？三、幼儿操作，稳固分类1、请小朋友把你面前的作业纸上的算式宝宝根据运算方法和得数将它们进展分类在相应的房子里。2、幼儿操作，教室巡回指导。四、活动评价今天小朋友们完成的都很好，算式宝宝们谢谢小朋友们的帮助。它们希望下次搬家时还要请小朋友们帮助搬家，小朋友们乐意帮助它们吗？大班数学找家教案12班级情况：本班幼儿活泼好动，思维活泼，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜测活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分开展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。活动目的：1、开展思维的敏捷性及培养幼儿的合作才能。2、让幼儿懂得简单的数学道理。3、理解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。4、让幼儿学习简单的数学题目。活动重点：在角色游戏和猜测活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，稳固三维特征的概括。活动准备：幼儿准备：每2个幼儿人一套学具《图形找家》幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。老师准备：老师演用放大的一套。活动过程：在活动的开场局部，老师以角色游戏〔复习集