大学生实习心得：高中地理教学学生程度差异的反思

第页共页大学生实习心得：高中地理教学学生程度差异的反思大学生实习心得：高中地理教学学生程度差异的反思顶岗实习的教学生活马上就要接近尾声了，从2月份的迷茫、害怕甚至不知所措到5月份的习惯、熟悉甚至淡然自定，变化很大，收获很多。实习期间，如何能更好的完成自己的教学任务是我一直以来不断考虑的一个问题。我们在大学所学的知识与方法是否可以原封不动的照搬进真实的课堂？我们所学习的教学理念是否与当地实习情况想符合？我们该如何根据当地学校学生的实际情况安排教学？这些问题接二连三的出如今我的脑海。有句话说的很对，只有反思是通往成功的唯一途径，教育教学更是如此。假如能不断反思自己，反思课堂，多多汲取别人的意见，我想以上的问题也就迎刃而解了。作为师大的学生，是以优秀的高考分数考入的，我们大局部来自家乡县或市的重点高中，高中学习的'环境让我们养成了良好的学习习惯，学会了自我学习，自我约束。当我面对现实中我的学生，他们的最好成绩只有300左右，和我的料想产生了宏大的相悖。这种不由自主的内心想法会阻碍我的教学，阻碍我正确分析^p学情。这是我实习中首先反思到的问题。这个问题表达在开场的教学中。比方在讲授“城市空间布局”这一节中，阅读中的内容出现了河流沿岸城市应把码头建立在河流的凸岸处，凹凸岸的知识属于必修一自然地理的内容，我在这里选择了一笔带过的讲述，没有做出任何的解释，从我的角度认为他们已经掌握了，不需要我在重复赘述了。下课后，有几个学生分别来问我什么是凹凸岸，我才意识到自己的问题，潜意识里认为学生已经学过，已经掌握了，并没有去实际询问学生是否真正的掌握，没有考虑到实际的学情。在课后的反思中，我明白了不能以自己上学时的标准去要求我的学生，要真正的走进这个实习学校。理解这里的学生的根本情况，尽量在上课时点到每一个知识点。然而当我知道了学生的根底比拟差，我却更加小心翼翼了。刚开场是忽略掉知识点，改掉这个问题后，却又产生了一个新的费事。在课堂上，我更愿意采取满堂都是我在讲授，即使有些很简单的问题，我也怕学生自己学不会，总要去干预一些，不太重视学生的反应，总认为我提出的问题，他们不会答上来，不敢放手。这是我第二个大问题。当师大的连老师来到我们学校做指导，听完我讲的课后，明确提出了学生活动太少，老师更倾向于全部的传授知识。我也向老师说明了我内心的想法不是不想，而是不敢或者不信任他们。“不能因为学生根底差，就放弃了学生自学，课堂要始终记住老师为主导，学生为主体。作为我们地理教学，要想方法鼓励学生答复下列问题，不是学生根底差，是老师没有找到适宜的方法去引导”连老师为我举了一个地理教学的例子。“比方在学习什么是农业，农业的定义。可以告诉学生在课本第几页第几段第几句是农业的定义，让学生去找，把问题以及答案明确化，学生只需要自己去找就可以了，可以从简单的问题入手渐渐往需要考虑的问题开展。”在老师的指导下我又进展了自我反思，老师提出的意见对我产生了很大的帮助，是自己的原因，自己没有找到合适学生的引导方法而却将责任怪到学生头上。从那以后，在课堂上，我先从一些概念性的问题入手，发现学生其实还是很积极配合的，之后逐渐设立一些开放性的问题，结果学生给我的反应也大大超出了我的想象。假如老师都不相信的自己的学生，那么还有谁去愿意相信他们？除此之外特聘名师韩老师、连老师对我提出的意见，也帮助我在地理教学中更上一层楼。结合他们的评语以及我本身的教学反思，我需要改良的地方还有很多，比方上课要注意语速，注意观察后排学生，上课的声音要让最后一排的学生听见等等需要注意的事项。我们