大班活动说课稿1

第页共页大班活动说课稿大班活动说课稿大班活动说课稿1一、设计思路：近期我们班艺术领域开展了国粹京剧活动，我们一直在讲关于京剧的一些事情，都知道了京剧是我们国家的宝贝，表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很大的本领——在演出之前每个人都要为自己化装、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己角色身份的花纹、图案，很漂亮的！观众老远一看，就知道是好人还是坏人。孩子们对脸谱就很感兴趣，所以我设计了本次活动《京剧脸谱》。二、活动目的：《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。所以我从认知、理论、情感三方面进展目的的定位。1、认知目的：欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸大的形象，激发对京剧脸谱艺术的欣赏与表现才能。2、理论目的：尝试用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱面具，开展艺术创造力。3、情感目的：萌发学习中国传统艺术的兴趣，培养民族自豪感。三、活动准备：我遵循《指南》中对艺术活动的解读：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和时机，在文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。所以我从知识经历、操作材料和环境创设三方面进展准备。1、经历准备：对国粹京剧有初步的理解。2、材料准备：有关京剧脸谱的课件、音乐《说唱脸谱》；空白的脸谱面具，油画棒；3、环境准备：活动室张贴脸谱图片，资料，悬挂脸谱吊饰。四、活动过程：《指南》艺术领域“感受与欣赏”目的二“教育建议”指出：有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。所以本次活动，我以“参观小剧院”为线索，贯穿活动始终，尝试用开放式的活动形式，让幼儿在轻松愉快的气氛中进展活动。从参观———交流———操作———表演———完毕五个步骤来进展活动过程中，老师及时组织孩子交流，在同伴、师幼的互动中，互享信息、知识，也互相感染着对京剧艺术的喜欢之情；新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：谈话引导法、互动法、情境体验法等。在本活动中，我主要通过情景感染，让幼儿在对剧场环境的感染下激发对京剧脸谱的兴趣，在环境熏陶中进展脸谱面具的表现与创造。幼儿是学习的主体，根据活动内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目的，创造适宜的条件，让幼儿在认知才能、动手才能上得到了进步。主要运用方法有：1、观察讨论法：通过对京剧演出录像及脸谱图片的观察讨论，激发了幼儿对京剧脸谱的兴趣。2、操作法：让幼儿尝试绘制京剧脸谱面具，增强对京剧脸谱艺术的欣赏与表现才能3、展示法：让幼儿在展示自己的作品过程中真正体验京剧艺术给人带来的快乐。使幼儿在表现、交流中分享艺术创造喜悦。大班活动说课稿2一、说设计意图：区角活动时，孩子们总是对积木情有独钟。在一次收积木的过程中，我发现本来一个篮子可以装得下的玩具，在孩子们毫无规律的安排之下，居然出现了多余，显得混乱不堪。看似简单的生活问题中却蕴含了深化的科学原理，我进展了屡次尝试，发现只有先摆放大的积木，再摆放小的积木，让小积木去钻大积木之间的空隙，才可以将空间进展合理的安排，实现物品的整齐摆放。其实来于生活中的问题恰恰是我们最需要引导孩子们发现的问题，也是他们最渴望通过探究解决的问题。并且通过举一反三，也可以为他们增强生活才能奠定坚实的根底。所以，我设计了本节探究活动《钻空空》。二、说活动目的：活动的目的是活动的出发点和归宿，对活动的开展有向导作用。针对大班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目的定位在：1、通过尝试操作，理解如何利用物体间的空隙，摆放更多的物品。2、可以利用所学的知识，解决生活中存在的实际问题。3、享受探究问题和解决问题的乐趣，敢于说出自己的想法。三、说活动准备：1、物质准备：海洋球假设干、乒乓球假设干、红豆假设干、透明的玻璃瓶四个〔带盖子〕、碗等假设干、记录表、彩笔、废旧鞋盒12个、大纸箱一个、探究音乐等。2、经历准备：纯熟掌握游戏《钻空空》的玩法。四、说活动过程：一、介绍材料，导入主题。老师借助语言引导“今天老师也请来了几位新朋友，她们看到小朋友这么快乐也按耐不住想要和大家一起游戏了。他们会做什么样的游戏呢？”开放式的提问引起幼儿对三种物品的考虑，激发他们探究的兴趣。二、首次尝试，发现问题。理论出真知。老师采用操作法让孩子们在动手动脑的过程中发现和解决问题。但是，操作又不是毫无章法的，老师会提出一定的要求，鼓励幼儿开动脑筋，大胆操作。①要保持桌面和地面的整洁。②要装完一样再装另一样，要先想后做，看看先装哪一样最适宜。③要试着把所有的物品都装到透明的大瓶子里，以可以盖上盖子为准。④通过商量分工合作，有的负责装，有的负责记录，用数字1、2、3表示装的顺序。培养幼儿分工合作和记录的才能。通过动手操作要有而大胆尝试，老师在巡回指导和评价的过程中帮助幼儿发现问题。三、再次操作，验证答案。既然出现了问题，那就让我们一起来讨论一下终究应该先装什么吧！把整个讨论的主动权交给幼儿，老师充分发挥引导者和支持者的作用。通过图片的演示，引导幼儿懂得物体之间原来是有空隙的，我们可以通过钻空空的原理来解决我们的问题。带着问题的答案，再次动手操作，体验成功。四、创设情境，提升难度。本环节，老师又采用了情景教学法，将所学知识回归生活。“长颈鹿阿姨要搬家了，可是令她头疼的是她有好多的鞋盒却装不进这个大纸箱，我们看看能用什么更好的方法来帮她吧！”此环节表达，活动设计来于生活又效劳于生活的原那么，提示幼儿在日常生活中我们遇到实际问题，可是举一反三，来加以利用。也就是说，不仅可以钻鞋盒与鞋盒之间外部的空空还可以钻鞋盒之内的空空。孩子们跃跃欲试，体验着助人为乐的成就感。以上是我对本次活动的设计思路，如有不当之处，请各位评委老师批评指正！大班活动说课稿3一、说活动背景：如今的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切才能，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。《快乐口袋》是篇风格欢快、充满童趣、寓意深化的小故事，故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克制困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、考虑问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐终究在哪儿？二、说活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我把目的定为：1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。2、积极参与讨论，理解什么是真正的快乐。3、能发现快乐、分享快乐，培养积极面对生活的良好个性品质。三、说活动教学法教法和学法既是矛盾的统一体，又可以互相转化。根据本阶段幼儿的身心开展特点，我设定的教学法主要有：1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统形式，而是根据故事的内容，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。2、交流讨论法：我将改变以往的提问形式为开放式提问。如：小朋友们，森林里住着一群得意的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法。在这一过程中，老师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。四、说活动过程本节课，我将活动过程分别为四个步奏进展，分别是：激发兴趣体验作品经历稳固作品经历迁移作品经历第一步：“兴趣是最好的老师”活动一开场，老师就出示自制口袋，先引起幼儿的注意力，然后再提出问题“小朋友们，今天老师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀？”这样可以引发幼儿对老师提出的问题的关注和兴趣。第二步：根据幼儿好奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知开展理论，在第二环节我就安排幼儿欣赏故事，我们为幼儿提供故事录音，供幼儿欣赏。在这一过程中，老师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的气氛中与老师、同伴说说各自看到的是什么。第三步：由于大班幼儿都是具备有一定的思维才能，因此在这个环节中，我们都是提出问题，如森林里住着一群得意的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自己去考虑、去说一说。在这一过程中，老师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的气氛中与老师、同伴说说自己的想法。第四步：“游戏是幼儿的天性”，作为老师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在游戏中学习，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。活动延伸：和家长一起制作一个快乐口袋五、活动反思本次活动，我遵循《纲要》指导精神，最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进展延伸，这样可以培养幼儿能发现快乐、分享快乐，并积极面对生活的良好个性品质。本节课还有一些环节尚待改良：1、让幼儿自己分配角色表演故事，利于加深对故事的体会和理解。2、完毕部分应播放快乐的背景音乐，让幼儿与老师分享自己的快乐。大班活动说课稿4一、说教材1、教材分析^p音乐是表现情绪、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深化的小故事。两段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描绘的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二段那么描绘了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的粗浅生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已开场萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿保护小动物及同情、关心别人的情感和体会帮助别人的乐趣。2、教学目的活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿喜欢参加艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验的年龄特点及实际情况，我确定了情感、态度、才能方面的目的，其中既有独立的成分，又有互相交融的一面。目的为：〔1〕、体验音乐的情绪变化，理解歌词内容，学习有感情的演唱歌曲〔2〕、唱准二分音符的延长音，掌握附点音符的节奏。〔3〕、激发同情、关心别人情感和体会帮助别人的乐趣。3、教学的重点与难点根据目的，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐剧的表演。二、教学策略1、教法分析^p新《纲要》指出："老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以得意、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：〔1〕、视听唱法：为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进展演唱。〔2〕、情境教学法和示范法：这两种方法指在教学过程中老师有目的地创设符合内容的情景，提供正确、有感情、恰到好处的动作等良好示范，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的才能得到培养。老师唱第一段时要以中弱、稍慢连接的声音来演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清楚、自然的咬字、吐词。本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识鼓励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。2、学法分析^p在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动的学法有：〔1〕、体验法：心理学指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深化。我让幼儿通过观看视频、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐，使活动更为丰富和有趣。〔2〕、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓重的兴趣。〔3〕交流讨论法：这是幼儿的表达方法，在交流中使语言表达才能得到进步，思维，记忆力也得到锻炼。在围绕"小花鸭怎么了？"一个话题进展交流的过程中，幼儿的思维进展碰撞，对事物的理解也就更深化。3、教学手段与操作材料为使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：1、经历准备：课前举行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有一定的理解。2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、图谱、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进展表演三、说教学过程1、观看视频故事，引入活动，激发兴趣。出示课件，引导幼儿谈话。〔课件的内容是：在碧蓝的天空下，小溪边、杨柳吐枝，一只得意的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。〕通过讨论：小花鸭怎么了？它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？〔《纲要》中指出，开展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维才能。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去考虑小花鸭哭的可能性，并能根据自己已有的生活经历来答复下列问题。也许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求到达的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了，我们可以很自然过渡："让我们如今就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。"这时多媒体课件和音乐同步进展，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。〕2、欣赏歌曲〔1〕、第一遍有画面欣赏音乐后，提问：歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？"〔这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面才能的必要了，在孩子答复时，老师要鼓励他们表述完好，并给予积极的肯定。〕〔2〕、第二遍无画面欣赏音乐后，提问："听了这首歌，你心里有什么感觉？"〔每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，答复不可能千篇一律。有的可能会对旋律感受深化，老师在这时就可以顺势引导幼儿理解歌曲的性质了。假如他是在同情小花鸭迷路，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师灵敏机智了。〕〔3〕、欣赏老师有感情地演唱歌曲后，提问："你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！"〔一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，大班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很准确，老师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心开展规律和学____点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的开展。此环节要特别注意面向全体，尤其是才能较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和时机。〕3、出示图谱，学唱歌曲〔1〕轻声哼唱旋律。〔2〕欣赏图谱，分析^p理解歌词，师生齐唱〔师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化〕〔3〕用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。〔孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我屡次理论，这样变化的方式很受孩子欢送。〕4、表演歌曲〔提供头饰，让幼儿进展音乐情情境表演〕。〔由于这首歌曲简单生动，故事内容比拟完好，很合适排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提醒幼儿在唱后加上适宜的语言，提醒幼儿注意表情的变化。〕《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的才能；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进展艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。四、说教学评价在整个歌唱教学的进展过程中我会采用形成性评价与终结性评价相结合的方法，充分关注幼儿的学习过程，对学习过程中的情感、态度、方法、技能等及时作出评价，采用观察法、谈话法、提问法、讨论法、演唱法、表演法等方式进展及时的评价。在歌唱环节中，老师采用集体聆听的方法对幼儿的歌声作出表扬评价。并采用定性评价的方法，用较精炼、形象的文字加以简要的描绘。在最后的表演环节，我会采用自评、互评及他评相结合的方法，进展分组表演，创意展示等形式在观摩交流中互相点评。结合区域活动，《班级音乐会》也是一种生动活泼的评价方式，再次展示幼儿的演唱及表演，展示音乐创作的的结果，音乐小评论、照片、录像录音等，充分发挥幼儿的积极性和能动性，自己编排、主持、总结，以到达互相交流和鼓励，开展幼儿的艺术表现力。大班活动说课稿5一、说教材：《雪花飞》是一节音乐活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一首优美、欢快、动听、充满活力的歌曲。它讲述了冬天雪花跟麦苗生长之间的关系，既形象又生动地描绘了冬天麦苗盖上厚厚的雪花被睡大觉，春天雪化了，麦苗喝足水长得壮、获得大丰收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中间的休止符部分演唱起来有跳跃感，听起来更欢快。二、说活动目的我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目的：1、认知目的：理解歌曲内容，感受歌曲优美的旋律。2、才能目的：能用自然的声音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。3、情感目的：热爱冬天，热爱大自然，抒发对小雪花的赞美。三、说活动重难点根据目的，我把本次活动的重点预设为：充分理解歌曲的内容，能用自然的声音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。把感受歌曲优美的旋律，热爱冬天感受大自然之美，作为本次活动的难点。四、说活动准备为了更好地完成教学任务，作了如下准备：1、准备多媒体课件〔下雪时、下雪后，田野里、麦田里的景象〕。2、录音机、磁带、钢琴。3、白色纱巾假设干。五、说教法学法为了更好地完成教学任务，我将主要采用：视听唱结合法、图谱教学法、提问法、鼓励法来组织我的教学活动。另外，我打算向幼儿采用：讨论法、观察法、表演法等学习方法，让幼儿在看一看、听一听、唱一唱、演一演的轻松气氛中，掌握学习的重难点。六、说教学过程为了能紧扣教学目的，展开教育活动，我设计了以下几个环节：〔一〕环节一：引入故事，激发兴趣。俗话说兴趣是幼儿最好的老师，因此在本活动中，我设计以故事的形式导入：讲述故事“雪花和麦苗”，导入课题。随着清脆、悦耳、优美的背景音乐，利用多媒体课件老师有感情的讲述，给幼儿视觉和听觉的享受，以安定幼儿的情绪、集中幼儿的注意力。〔二〕环节二：学习歌曲1、引导幼儿模拟雪花飞动作，进入下雪天的情境。老师和幼儿一起随《雪花飞》的乐曲模拟雪花飞的动作，提示幼儿动作要轻柔、表情要放松。2、练习发声：着重练习休止符的唱法，要有节奏感。3、带着幼儿学习歌曲首先，让幼儿看图片讲述，老师用歌词总结。接着，老师重点弹奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼儿一起演唱，注意休止符的唱法。然后，欣赏老师完好演唱后，幼儿整首跟唱。建议幼儿用轻声演唱歌曲第一二段，表现麦苗睡觉的情景，用自然的声音演唱第三段，表现麦苗长高的喜悦心情。最后，让幼儿看幼儿用书，根据图谱用好听的声音演唱歌曲，感受旋律的起伏。〔三〕环节三：自由表演唱1、播放音乐，请一半幼儿选择一条白纱巾扮演雪花，另一半幼儿扮演麦苗，一起演唱并表演。提示幼儿用动作把麦苗睡和麦苗长的不同表演出来，表演出雪花飞时轻柔的样子。2、角色互换，再次表演唱。七、活动延伸到户外或者表演区，指导幼儿利用能飘动的物品做道具〔彩带等〕，自编动进展歌表演《雪花飞》。大班活动说课稿6一、说活动教材生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感，艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装点着生活。音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的开展。音乐欣赏是一种审美活动，是向幼儿进展音乐教育的重要手段。在音乐欣赏活动中，幼儿是欣赏者，作为欣赏教材的音乐作品是欣赏对象，选择合适幼儿欣赏程度，有助于开展幼儿欣赏才能的教材是促进幼儿欣赏才能进步的关键之一。我班幼儿已能把自己的经历与音乐结合，产生联想，体验音乐的情绪，而这些开展都以听为根底。大班幼儿听觉分化才能更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力逐渐增强，他们的开展方向是从音乐的外表深化其内部，听便音乐中有趣的变化，开展音乐感受力。基于以上对幼儿实际程度、年龄特点和开展需要的分析^p，我选择了音乐作品《拨弦》。二、说活动设计思想该作品为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段，原为ABA构造。由于其A段是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，加之旋律活泼，被称为"拨弦"，如今提供应幼儿的就是A段。该段又可分成四个大句，每个大句又可再分为小句，各小句一般都以带重音的跳音完毕。其中的规律是：第一大句的第1、2、3小句有重音完毕，第二、四大句的第1、2、4小句有重音完毕，第三大句只有两小句，它的第1小句有重音完毕。本段音乐尤其能培养幼儿的听辨力。我为该乐曲的欣赏编配了故事和游戏"聪明孩子和笨老狼"，目的在于引发幼儿参与活动的内驱力，萌发其感受和表现音乐的兴趣，开展幼儿的听辨才能、思维才能、想象才能和创造性，这些都是我班幼儿所需要的。三、说活动目的1、活动目的〔1〕引导幼儿感受乐曲跳跃的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句构造。〔2〕启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。〔3〕在游戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的快乐。分析^p：目的〔1〕是教学的重难点所在。这是因为：1、从音乐本身的角度分析^p，本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知整首乐曲的特殊乐句构造，进步听辨才能。可以说化解了"重音"就化解了幼儿理解乐曲的障碍。2、从幼儿的开展状况分析^p，音乐是听觉的艺术，要让幼儿对乐曲有所感知、有所理解、有所想象、有所创造，首要的途径就是听，唯一可感知的就是各音乐要素的特征。虽然幼儿的现有程度已能区分音的重轻，但在本次活动中，要有从所有的跳音中感知带重音的跳音就有一定的挑战性。这就必须借助生动形象、直观有趣的手段方法来解决。我将运用反复欣赏感知与图示相结合、与操作参与相结合的方法，让幼儿逐步把握乐曲中的重音。目的〔2〕的提出是为幼儿更好地、更丰富地表达自己对乐曲中重音的感受，也是艺术活动情感性的要求。目的〔3〕具有整合性，因为紧张、兴奋而又冷静的情绪是一种积极情绪，也是活动主题带给人的情绪，可以让幼儿感知。新《纲要》指出：艺术活动是一种情感和创造性活动，所以，教学活动的过程必须注重幼儿艺术感受力和创造力的开展，注重幼儿活动的过程。因此本次活动的设计遵循了儿童学习的心理过程，以聆听引导模拟，借模拟导致运用，以运用诱发创造。四、活动准备活动准备包括老师对乐曲的熟悉，根据乐谱画出节奏图谱，节奏图谱要能帮助幼儿感知，我用倾斜的脚印代表走路的狼，用相反方向的狼头表示狼回头看，即带重音的跳音。为给幼儿更明显的提示，我对表示音时值的横线也作了处理，用绿色表示可以走，红色表示停顿动作，这是一种经历的迁移，也是对幼儿学习才能的尊重。此外还有音乐磁带、狼的头饰、配合故事内容的图片。五、活动准备第一环节是激发兴趣，初步感知。我用充满神秘感的故事为引子，一开场就为幼儿创设本次欣赏活动必须的良好气氛和乐于倾听的心情，同时解决音乐跳跃的性质问题，为进一步感知留悬念、作准备。第二环节是理解内容，感知节奏与重音完毕，分三个步骤。第一步，运用配图的演示将视听结合，让幼儿在观察中找到音乐进展和任务活动之间的规律。这个规律既是故事的悬念的答案，又是游戏的主要规那么，更是音乐节奏的形象化表现，而且它来自于幼儿自己的感知理论，包含了形象感知、归纳内容等多元智能的培养。第二步，用形象的狼走和狼停下来回头看提醒节奏、重音及其特点，以提问：狼走的时候音乐是怎样的？狼回头看时音乐是怎样的？有什么不同？既而引入重音概念的方式引导并推进幼儿在音乐经历上的开展，让幼儿在反复感知乐句的过程中发现了音的力度不同。第三步，用手指游戏来感知节奏和重音，这既是对第二环节活动的总结，也是让幼儿体验探究发现艺术美的成功和乐趣，还是下面活动的难点分解。整个第二环节解决了句末重音这个难点。第三环节是初步感知乐曲构造，是部分转向整体的过程。因为该段乐曲的构造规律不易为幼儿感知，所以只是初步感知。我将用"狼总是走一点儿就回头看吗？"自然地把幼儿的思绪和注意转移到全段乐曲的欣赏上来，并运用反复感知与图谱相结合的方法使全曲完好、形象地展如今幼儿面前，让幼儿感知重音的间隔，理解乐句中有的地方没有句末重音，从而强化幼儿对重音的感知。然后用模声的方法让幼儿响应和表现全曲中的重音。第四环节是充分感知，主要运用游戏帮助幼儿在动态中感知重音，表现乐曲构造。有了前三环节的铺垫，幼儿已产生了紧张、兴奋而又冷静的情绪，对句末重音和乐曲构造也有了一定认识，所以有游戏的根底，但他们在游戏中将脱离图谱的帮助，完全处于活动状态中，因此，对重音的把握，对情绪的控制都有了新的挑战。为此，我将安排两个层次的游戏帮助幼儿到达自主感知、自主游戏。第一层次是一般玩法的游戏，直接按照游戏方法进展，可以让幼儿再次感知句末重音，第二个层次是创造性的游戏，即在幼儿有一定程度的感知力后根据幼儿的反响，适时参加重音处造型、多个幼儿扮演狼等方式，既顺合幼儿的心理和活动的创新需要，也使本活动更有生命力。另外，整个游戏过程老师都将作为幼儿活动的支持者、引导者和合作者参与到其中，发挥师幼互动、优化活动的作用。延伸活动：继续让幼儿玩这个游戏，深化感知乐曲句末重音和特殊的构造。六、活动特色1、纵观整个活动，始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，表达着愉悦性、开展性。2、横向分析^p各个环节，或给幼儿抛出问题，让幼儿自己去发现，或根据幼儿的开展需要层层递进，让幼儿在自身原有根底上进步和开展，表达了创造性和主动性。3、剖析教学方法和手段，二、三、四环节中的手指游戏、模声和两个层次的游戏，都使幼儿从看和听的外表的活动转向了亲身的体验与感受，表达了操作性。4、整个活动注重幼儿素质、才能和个性的培养，注重幼儿的主动活动，强调幼儿的活动过程，使幼儿在音乐的审美教育过程中获得愉快的情绪体验与探究的乐趣，简单的技能和审美情趣，在与环境和老师的互动合作过程中，幼儿通过自己的语言、动作、思维主动感知、丰富经历和积极表现。大班活动说课稿7【说设计意图】《幼儿园教育指导纲要》中提出：“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并进步其对环境的适应才能。”所以开展户外体育活动具有重要的意义。在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能开展幼儿走、跑、跳的根本动作又可以开展幼儿动作的协调性、灵敏性。还能满足幼儿对各种事物的探究欲望，进步幼儿积极参加体育锻炼的积极性。让幼儿在自主的考虑、探究、参与中，培养起竞争与合作的意识。【说活动目的】《幼儿园教育指导纲要》提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，开展幼儿动作的协调性、灵敏性。”但是只有老师灵敏掌握纲要提出的总目的和幼儿的年龄阶段目的之间的关系，才能到达最好的教育效果。根据大班的身体开展程度，幼儿已经掌握了走、跑、跳等根本动作，所以在此根底上为了进一步的开展幼儿的走、跑、跳的才能，我制定了本次活动的才能目的为：开展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的根本动作。在体育活动中让幼儿大胆的去创造、尝试、这样既培养了幼儿的动作技能，又增强幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发现、新的创新、新的进步，其创造性培养就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的灵敏性，浸透一定的品质教育，所以我制定本次活动的情感目的是：1.激发幼儿探究瓶子多种玩法的积极性和创造力。2.培养幼儿的竞争意识和协同才能。【说活动准备】幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺利开展，实现各个环节的衔接和连接性，到达活动目的。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活经历和动作才能的根底上。我做了以下的材料准备：1.经过装饰的瓶子假设干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰假设干，录音机一台；2.幼儿已经会做瓶子操；3.用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这可以让幼儿充分感受到活动的兴趣性，快速地融入到活动中去。【说活动重难点】体育活动主要是通过动作训练，开展幼儿的身体协调才能，增强幼儿体质，通过游戏可以让幼儿带着兴趣完成所要求的体育练习，要求幼儿在游戏的竞争气氛里，灵敏的、协调的掌握新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：掌握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的根本动作要点大班幼儿正处于培养自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了一定的制约自己、劝阻别人的才能，但是在进展规那么游戏时，大班幼儿集体荣誉感增强，追求比赛结果，难免会出现破坏游戏规那么的行为。规那么意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的是培养，需要我们在活动中的坚持、提醒。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在比赛中自觉的遵守游戏规那么。【说教法和学法】老师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克制了传统的教授形式，以幼儿为主体，尊重幼儿的自主表达，鼓励幼儿自主探究。根据各个环节的要求和详细情况，采取适宜的教法：1.讲解示范法：对于体育活动来说，老师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的掌握动作要领，游戏玩法。又可以防止幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展游戏的环节适当的采用，因为我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探究。2.语言提示法：幼儿的自我约束才能较差，对某些详细动作要点、规那么的不能完全领会。所以，我采用语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进展活动。3.情感浸透法：情感浸透对幼儿活动中实现的情感目的的重要形式。在活动中，我会及时给予幼儿鼓励和表扬，鼓励幼儿进展大胆的探究，玩出不同的玩法，注重与同伴的交流合作，在幼儿获得鼓励的同时有助于目的的达成。《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿喜欢参加体育活动，并且帮助其到达动作协调、灵敏的目的，使他们感受体育活动的过程，体验体育游戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：1.练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的掌握动作。所以在幼儿自主探究后，老师进展个别示范，再提供时机给幼儿自由分散练习也有利于后面游戏环节的开展。2.游戏法：《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园教育应尊重幼儿身心开展规律和学____点，以游戏为根本活动。”游戏法是以游戏的形式组织幼儿进展身体锻炼的方法。此方法是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心开展特点，满足幼儿身心需要。3.比赛法：比赛中幼儿争取成功的强烈愿望，有利于激发幼儿愉快的情绪和参与身体锻炼的积极性。【说活动过程】结合教育活动的有序性原那么和本次活动的目的，按照幼儿体育教学活动的根本构造，我把活动过程分为三个大环节：1.准备部分。2.根本部分。3.完毕部分。第一大环节：准备部分根据幼儿生理机能的活动变化规律，准备活动是非常必要的一个环节。在此环节中，首先我会利用音乐的辅助，带着幼儿出场并随着音乐节奏做出一些根本的动作。在进步幼儿身体机能活动才能的同时，帮助幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后，我会组织幼儿做瓶子操，进展全身性的活动，为第二大环节的开展充分的做好生理和心理上的准备。第二大环节：根本部分经过上一环节的热身，在这一阶段幼儿的活动才能已经逐步到达较高程度，所以在此环节，我设置了三个部分的内容：〔1〕自主探究—达成目的1《幼儿园教育指导纲要》的内容中就有“引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、英勇、不怕困难的良好品质。”以及“引导幼儿创造性地进展身体活动，主动探究多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。这些内容促使我在开展体育教学活动时，为幼儿提供自主探究的时机。首先我会用适当的老师语言和隐性示范，引导幼儿积极动脑，合作探究。然后进展归纳小结，并示范个别玩法，扩大幼儿思维，也为下一部分的游戏环节打下根底。最后让幼儿自由结伴，分散练习，稳固根本动作，鼓励幼儿，对个别幼儿进展指导。整个自主探究过程充分表达幼儿的自主性，让幼儿在轻松、愉快、自由的气氛中开展自主探究才能和创造性思维。〔2〕开展游戏—达成目的2、3体育游戏是幼儿体育教学活动的重要内容，游戏可以进步幼儿的练习兴趣，让幼儿在体验游戏娱乐性的同时，练习和稳固根本动作，到达增强体制的效果。所以我在此部分设置了三个竞赛性的小游戏，分别开展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的才能。使整个体育教学活动急缓结合，合理安排运动负荷。首先我会利用道具设置情境，用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组，增加兴趣性。再用老师语言激发两组幼儿进展竞争，激发幼儿愉快的情绪和参与积极性。层层递进，引出竞赛游戏。大班活动说课稿8各位老师：大家好！我今天说课的内容是大班语言《快乐婆婆和忧伤婆婆》一说教材我们都希望孩子每一天都能拥有快乐、舒畅的心情，更希望他们有一双发现快乐、寻找快乐的眼睛。大班下学期是孩子在幼儿园中的最后一段生活。从哭泣的走入幼儿园到欢笑着辞别幼儿园。是每个孩子的成长阶段。在这最后一段光阴里，幼儿的生活充满了离别和向往。我们老师要以积极的心态鼓励孩子迈入新生活，为新的小学生活做好准备。故事《快乐婆婆与和忧伤婆婆》展现了：同样的事情会引起人们不同的想法和心情。整个活动始终以幼儿的生活经历为依托。孩子们可以用已有的生活经历和语言表达对两位婆婆的理解。进步了语言表达才能。同时在对待事情上也培养了良好的心态，感受快乐带给大家的美妙感受。二说重难点《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有时机说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。更好的开展幼儿语言表达才能和思维才能”。因此我这节课的重点是孩子可以用已有生活经历和语言表达对快乐婆婆和忧伤婆婆的理解，而培养孩子以良好的心态去对待事情作为本次活动的难点!三说目的活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我从情感，认知，才能三方面来确定了本次活动目的。其中既有独立表达的成分，又有互相交融的一面。详细目的是：1对快乐婆婆和忧伤婆婆的性格产生理解及兴趣。2可以用生活经历和语言表达对快乐婆婆和忧伤婆婆的理解。3在实际生活中能以良好的心态去对待事情。四说活动准备为了更好地效劳于本次的活动目的和活动内容，我做了以下准备工作:多媒体课件〔故事情境图、可以表现快乐和忧伤的音乐〕五说教法学法根据幼儿的学习情况，本着充分利用多种教育手段来刺激幼儿的听说才能和感知才能。因此本次活动我采用以下教学法：1.观察法：运用直观、形象的图片，通过仔细观察，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完好欣赏，又能分段播放。2.讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念到达教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色在背景音乐下生动的讲述故事，从而帮助幼儿更好的理解作品所表达的情感。3.讨论法：让幼儿根据自身的生活经历互相合作，共同讨论问题答案。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友共同讨论：快乐婆婆与忧伤婆婆都遇到了什么事情？你同意她们的想法吗？4提问法：提问是老师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，在活动过程中，我会通过一个一个的提问帮助幼儿理解故事含义。激发幼儿预测故事情节。六说学法整个活动我遵循“幼儿是通过自由观察、积极探究进展学习的。”这一认知规律以及由浅入深、循序渐进的教学原那么，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的目的要求。七说教学过程根据大班幼儿语言才能和年龄特点，结合本次活动的目的。我设计了以下四个环节：图片导入引起兴趣——观察讨论预测情节——完好欣赏老师小结——故事升华迁移经历详细流程如下：1.图片导入，引起兴趣引入时，我出示ppt图片，让幼儿有眼前一亮的感觉，引导幼儿观察画中人物的表情以及画面的颜色。提问：两幅画有什么一样，还有什么不同？两位婆婆的表情怎么样？你是从那里看出来的？小结：两幅图中都有一模一样的房子，房子里都有一位老婆婆。两位婆婆一位非常忧伤，一位非常快乐。从而引出本节活动《快乐婆婆和忧伤婆婆》。2.观察讨论，预测情节逐幅出示画面，引导幼儿对故事画面进展大胆猜想，引发兴趣。通过播放故事画面，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿感受两个人物的心理。3.完好欣赏，老师小结为了让幼儿对故事中两位婆婆的不同性格产生兴趣从而进一步理解故事含义。同时又为了保持故事的流畅性和完好性。我再次把故事完好的讲述后提问：这个故事中你最喜欢哪位婆婆?为什么？要是你遇到这样的事情，你会怎样？给孩子创设一个想说敢说的环境，充分表达自己的想法，这时可让孩子自己讨论后进展交流。我会帮助幼儿总结：快乐婆婆每天都很开心，把快乐带给大家。忧伤婆婆每天都是愁眉苦脸的。我们要学习快乐婆婆，把微笑挂在脸上。看谁笑得最灿烂。4.假设情境，进展分析^p。师生共同讨论中升华故事主题，迁移生活经历。当孩子体会到同样的事情会引起人们不同的想法时，我会利用多媒体课件对孩子引导：我们的生活中也会遇到一些意外的事情，你会有怎样的心情呢？下面和孩子一起观看一些发生在生活中的图片。让孩子来说说自己遇到这些事情的心情是怎样的。与此同时我会联络到孩子们的生活：再有几个月就要上小学，成为一名一年级的小学生，你会以什么样的心情分开幼儿园，老师和同学们呢？在这个环节中我会给孩子充分讨论，讲述的时间。小结：如：下雨了，有人会觉得很开心，因为雨会把灰尘带走，小树苗，花朵们可以喝到很滋润的雨水，而有的人却很烦恼，因为不得不带雨伞，雨衣出门。上小学以后，我们将走进学校成为一名小学生，我们会结识更多的好朋友，学到更多的知识。最后鼓励孩子以安康、积极的心态面对新的生活。完毕课堂。活动延伸：活动的完毕是暂时的，根据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动地承受老师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在语言区域中提供有关道具，鼓励幼儿进展创编以及表演。老师可引导：快乐婆婆和忧伤婆婆后来还会发生什么样的故事呢？忧伤婆婆会有什么变化吗？大班活动说课稿9导读：在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一容易获得的资，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、理解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。一、说教材《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分理解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜欢的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展，既贴近幼儿生活，选取感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来于生活，又能效劳于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，贴合大班幼儿的年龄特点和学____点。因此，我们设计了这一活动。在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一容易获得的资，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、理解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。二、说目的《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到用心应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受、开展幼儿语言表达潜力和思维潜力。”活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相交融的一面。《小螃蟹找工作》的目的是：1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选取合适的工作。2、鼓励幼儿大胆表达自我的见解与想法，进步语言表达潜力。3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。在活动的开场部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地理解，同时也为故事里的小螃蟹合适找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了目的的整合观、科学观、系统观，使活动呈现兴趣性、综合性、活动性。《纲要》的根本点是以儿童开展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆考虑和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的准备：为了更好地效劳于本次的活动目的和完成资料，我们做了以下准备工作：制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。四、教学方法设计1、谈话、游戏引出主题2、观察、讨论法进步幼儿理解故事的潜力五、活动过程设计。(一)、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开场，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下方的.讲述作铺垫。如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。(二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。这一环节透过边观看课件边考虑问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不合适他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作合适他?(三)、观看课件，完好欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自我所看的，所想到表达出来，进步口语表达潜力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。(四)、游戏“职业介绍所”(五)、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自我的愉快情绪。六、设计亮点1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问那么是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经历和技能程度，引导幼儿自我观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精细性，还有利于锻炼实际解决问题的潜力。《纲要解读》明确指出：“开展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给互相交往、交谈的时机和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选取的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自我的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经历和记忆，增加了他们讲述的时机。2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选取场地，并分析^p动物的不一样特点，寻找他们的特长，为它们寻找适宜的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自我的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。透过这次活动，我们期望孩子不但本能地喜欢动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。大班活动说课稿10各位领导、各位老师：今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加—1，2，3，4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步设想：珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃开展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联络起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的进步，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与开展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我开展〔学习〕才能的培养。因此，我选择了这一活动。本次活动的目的有三点：〔1〕幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐〔2〕动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的才能，开展幼儿的形象思维及创造性思维。〔3〕培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维才能，增强幼儿的时间观念。在设计本次活动时，我力图表达珠心算教学活动的兴趣性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。一、突出了活动的兴趣性《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为根本活动，寓教为乐，注重活动过程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分表达了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。二、突出了幼儿学习的主体性我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的开展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学准备中对幼儿进展拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1……使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“11”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模拟的天性，开展其观察模拟力，幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求规律，从而举一反三的学会“2，3，4”的拨珠动作，表达了老师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、兴趣性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探究，奠定了良好的根底，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小衔接的”的问题。三、多种感官的参与，多元智能的开展苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表如今拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。其次，表达为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的安康开展。四、突出了“以人为本”的教育理念针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控才能差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反响力、有意注意力的开展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到成功的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。以上是我对本次活动的全部设想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出珍贵意见。大班活动说课稿11一、说设计意图普洱民族文化多元丰富，佤族是云南的独有民族之一，而我所实习的幼儿园就在普洱西盟佤族自治县，每年4月16-18日普洱西盟县佤族自治县都举办佤族木鼓节。合理地利用身边的教育资，挖掘本地的优秀民族文化艺术，将其交融到幼儿园的教育活动中，丰富幼儿的认知，从而使幼儿逐渐对本地区、本民族的文化产生浓重的兴趣，是我所在实习幼儿园一直尝试研究的园本科研课题内容。"木鼓舞"是从佤族人民祭祀、生活、消费劳动中演变出来的，是普洱西盟佤族文化中一块瑰宝，咚咚的木鼓声和不时的高吭歌声、欢呼声，伴着充满激情的舞蹈，强烈地表现了佤族人民纯朴的乡土情感和执着追求的民族精神。舞蹈节奏强烈有力，声响浑厚高亢，非常热烈而具有感染力，能激发孩子参与舞蹈学习的积极性。因此，我从佤族最具特色的木鼓舞第三段"敲木鼓"中提炼出合适大班幼儿学习的内容，试图通过与"敲木鼓"的接触，让孩子在热烈、欢快的气氛中，感受佤族木鼓舞的艺术魅力。二、说活动的目的活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，整个活动都是在以幼儿前期对佤族民俗风情、木鼓舞的产生背景以及表现风格有充分理解的根底上，根据《新纲要》强调指出"应支持幼儿富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向"以及本班幼儿实际情况，我从认知、情感、才能方面设计了适宜的活动目的：1、情感目的：感受木鼓舞中互相配合，合作舞蹈的快乐，进而产生对身边民族文化的喜欢之情。2、技能目的：初步学习木鼓舞敲木鼓的典型敲打法，鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现敲木鼓，尝试舞蹈创编。3、知识目的：复习运用佤族舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的根本舞步。三、说活动重点和难点活动重点：学习木鼓舞敲木鼓的典型敲打法。活动难点：能结合节奏谱，准确的进展敲打并有所创新。四、说活动准备定下目的后，我做了如下的精心准备：1、经历准备：①已观看了影像《西盟佤山》，初步理解西盟佤族人民的生活风俗，理解木鼓的作用。②已学会佤族舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的根本舞步。2、物质方面①和幼儿人数相当的自制小型木鼓与鼓槌②音乐《阿佤人民唱新歌》、《加林赛》；③图谱一张；④牛头贴画假设干。五、说教法和学法〔一〕教法新《纲要》中提出："老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者"，活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正的成为学习的主体。因此我运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼儿的兴趣为出发点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新的舞台，让孩子们通过发现、欣赏、探究、创新，从而获得成就感。在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编才能相应得到培养和进步，从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的憧憬和热爱！本次活动主要采用的教学方法如下：1、示范法：是根据舞蹈的难易，幼儿承受程度及教学阶段目的的不同，我采用完好示范和部分示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观察、模拟。2、练习法：是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术创编活动中来的一种根本方法，它是幼儿学习舞蹈的根本知识技能，陶冶情感、性格的根本途径。在老师指导过程中主要采用了根本动作、难点动作、分乐句和完好串排练习方法。在幼儿练习、掌握的过程中，我采用了分组、分角色、单独练习方法。〔二〕学法教学中，根据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为头，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让幼儿自主探究与学习，开展自己的综合潜能。借助木鼓，音乐、课件等手段，引导幼儿参与、模拟、表演，调动幼儿多种感官参与活动，主动学习。六、说活动流程好的教学设计是实现教学目的的有效途径，积极引导孩子们去探究，去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入学习过程中，为到达本节课的预期目的我设计了以下三个教学环节。〔一〕活动导入把孩子带入一种特定的学习环境中，让幼儿在接近真实的环境中感受轻松、和谐、愉快的学习气氛，能使他们在愉快的情绪中主动学习。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音乐声中，带幼儿跳着根本的佤族舞步进入"佤族村寨"〔活动室〕这样的形式导入课题。〔二〕、老师示范，幼儿学习根本动作⑴、首先请幼儿欣赏活动室里摆放的小型木鼓。〔3〕、请幼儿取出鼓槌，站到木鼓前跟着老师学习敲木鼓。〔4〕、请幼儿六人一组自由组合，分组练习。〔5〕、鼓励幼儿进展新的创编，给予幼儿牛头贴画奖励，带着幼儿一起尝试表演。这个环节我用的是有针性的别指导法，运用这对于才能较强的幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进展个别指导，然后请他个别示范，到达"以强带弱"、"互相学习"的目的；对于才能稍差的幼儿，我从动作标准、完好连接等方面给于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的程度差距，增强幼儿对学习舞蹈的积极性。对本次活动的难点"准确的进展敲打并有所创新"得于打破。〔6〕、最后播放《敲木鼓》音乐，师幼共同表演木鼓舞：幼儿带着喜悦的心情，加大动作幅度和力度，添加一些表现激情的动作敲木鼓，老师在幼儿的鼓点声中跳起木鼓舞中女角的舞蹈动作，进一步丰富幼儿对木鼓舞的艺术认知。下面我给大家展示几个舞蹈片段。七、说拓展延伸将小型木鼓、鼓槌和相关道具投放在活动区角"阿瓦部落"，鼓励幼儿尝试木鼓的其他玩法。幼儿的兴趣未尽，这样的设计可以引领幼儿继续学习佤族木鼓舞，为新的艺术活动生成奠定根底。我的说课到此完毕，恳请各位专家评委指正，谢谢！教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在理论过程中，培养了幼儿的审美才能和创造才能。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些才能较为弱的孩子对音乐活动的自信心。大班活动说课稿12一、教材分析^p(一)故事内容分析^p故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎清楚的情感，并把学到的好思想见诸于行动。故事能提供丰富的语言材料。而我选择的《漂流屋》这个故事中一开头就描写了青蛙看到一座神奇的小屋子，调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢”?接着描写青蛙并没有想把它占为己有，而是去寻找屋子的主人，但没有找到主人，他就想到了请螃蟹和自己一起分享这座房子，并邀请了小鸟和乌龟来跟他们一起玩。最后，故事又承前启后地回到了开头的疑问：漂流屋飘到了它的小主人跟前，小兄妹并不想将自己制作的小屋子留着自己玩，而是希望它找到自己的主人。该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。我们不难发现，故事的主题就是分享快乐。那故事中又是如何打破这个重点的呢：这那么故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同分享快乐，继而描写了小兄妹乐于帮助别人。步步深化主题，而又在小青蛙与同伴分享住在漂流屋的快乐到达高潮。故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动粗浅的语言，又便于幼儿理解、记忆和模拟。(二)幼儿情况分析^p大班幼儿的认识程度在不断进步，详细形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能承受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达才能。上学期，我们以班级主题《童话谷》为切入口，开展幼儿的语言表达才能。我班的幼儿也积累了不少的童话故事知识、童话作家知识和丰富的词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进展教育的一种重要形式。基于以上两点分析^p，我选择了故事主题明确、情节简单有趣，形象鲜明突出、语言生动粗浅而富有教育意义的故事《漂流屋》。二、目的确定开展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的开展与其情感、经历、思维、社会交往才能等其他方面的开展亲密相关。因此，根据纲要中语言领域的目的和知道要点提示以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目的定位于：1、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言;2、感受作品中比喻手法的运用，开展幼儿想象力。3、通过活动，体验与同伴分享带来的快乐。这三个目的中蕴涵了语言才能的培养、知识经历的获得和情感方面的培养，表达了目的的综合性和层次性。我们将本次活动的重点放在“体验与同伴分享带来的快乐”，从第一、第四环节的逐步深化，到最后互换礼物的情感体验，将知识进展迁移，将重点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好时机，对幼儿有一定的教育意义。活动将难点定在“抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言”从以下几点来打破：1、问题设计富有启发性，如：假如是你，你会怎么做?你觉得他这样做好吗?你有不同的看法吗?;2、集体与个别讨论、答复相结合。三、活动准备(一)环境创设：与区域相结合。为了让幼儿不再被动地承受老师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在表演区、语言区美工区让幼儿继续探究。根据教育目的，有机浸透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经历，促进幼儿多方面才能的开展。以此，我们在区域中准备了：语言区：投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的图片、各种背景图、房子背景图;美工区：订好的空白纸张;表演区：投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的头饰和背景图、篱笆。(二)知识准备：1、幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。2、已认识过许多儿童文学作品，初步理解了拟人和比喻的概念。(三)物质准备首先是为幼儿提供真实而丰富的语言运用情景，给幼儿创设可以帮助他们理解故事的情景，所以进展了以下准备了：配有故事录音的教学课件，幼儿可通过自己的感官感受，唤起他们的想象力。而创设一个环境，让幼儿在情感体验中将分享迁移到生活中来，我们准备了：幼儿每人自带一份小礼物、磁带、录音机。使幼儿在良好的气氛中获得体验。四、教学方法本活动综合主要采用了直观形象法、语言讨论法和环境体验法。1、本活动中有始到终贯穿的是直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是，我选择了运用电化教育手段。由于，儿童缺乏生活经历和知识程度，以及思维具有详细形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。电化教育手段通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。而且，我有效地将语言与幻灯片的演示结合在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言讨论法：讨论法是儿童自己教育自己、主动承受教育的方法，不是被动地承受教育。活动中，我以老师首先提醒或引发讨论内容，然后由幼儿进展补充或者提出自己的疑问。如：我屡次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深化考虑问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了《规程》的要求，为儿童创设表现才能的时机和条件，以促进其开展，而不是单一的老师讲解，防止了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。3、环境体验法：儿童因为年龄小、知识经历少，对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。假如我们只是一味地讲大道理，就很难让他们理解和承受。如：现实生活中很多幼儿是独生子女，他们一直以自我为中心，不能体验到什么是分享，分享又能带来什么快乐。于是，活动中采用了环境体验法，提供了一定条件，让幼儿通过自身的礼物交换、分享，从而感受和获得体验。这可以加身他们对概念的理解，进步他们的思维和认识程度，使他们养成良好的习惯。五、教学流程本次活动我设计了五个环环相扣的环节，整个设计突出了三个点：1、教具直观：语言与幻灯片的演示结合在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言引导：以往的语言活动经常会出现是大部分才能强的幼儿才有时机说出他们的看法，而才能一般的幼儿会因没有时机说而很快地失去兴趣。因此，这次活动，我设计了引导性强的几个问题让幼儿有欲望说、敢说、有时机说。3、环境体验：让幼儿在行动中感受某些品德的意义。主要表现如下：(一)出示漂流房幻灯片，引导幼儿进展初步想象。引入时，师以直观的幻灯片，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流屋。极好地引发了幼儿的好奇心，并融入角色当中考虑问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。该问题把幼儿带进一个考虑想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。(二)听、想结合，开展幼儿的想象力及分析^p综合才能。通过讨论后，师的引导师幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚刚的想象根底上欣赏故事，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂流屋”、“热闹而欢乐的争吵”等。(三)视、听结合，开展形象思维。此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段考虑、探究、层层递进，从而到达理解和记忆故事内容的目的。而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点，为到达形象逼真的效果，作品中再三将漂流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的，因此，我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有比照喻手法的理解。(四)深化故事主题，引出教育意义。作品中反复提到了“小青蛙问遍所有的人寻找屋子的主人”、“不好意思独占这漂亮的屋子”“小兄妹看到小动物们时快乐的心情”，意在教育幼儿懂得与别人分享，但是，教育一味地讲大道理幼儿是不能完全理解的，而这个活动环节中以“你喜欢故事里的谁?为什么?”让幼儿直观形象地感知，什么是好的，该学习、模拟的是谁。这样，他们很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平时还有什么可以分享”的问题，让幼儿将学到的道理延伸到生活中。(五)分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感。《纲要》指出：应以幼儿的情感态度的培养放在首位，本活动结合了第一、第四个环节，让幼儿在宽松、自由的环境的体验中交换礼物、交朋友，感受到与同伴分享玩具的快乐心情。在这个环节中，老师多留意积极和别人分享的幼儿，及时地给予表扬和鼓励，能使更多的幼儿喜欢和别人分享自己的东西，将活动又一次推向了高潮。(六)活动延伸。活动的完毕是暂时的，根据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动地承受老师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在表演区、语言区美工区让幼儿继续探究。根据教育目的，有机浸透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经历，促进幼儿多方面才能的开展。大班活动说课稿13尊敬的各位评委、老师，大家好。我是来自花园幼儿园的老师：赵洁，同时也是国家十一五立项课题“幼儿交通平安教育策略的研究”和十二五立项课题“幼儿园校园交通平安文化教育研究”课题组成员。幼儿交通平安教育已是我园“一园一品”园本特色课程之一。今天，我带来的就是一节大班社会领域活动“交通规那么我知道”根据河北省编教材大班社会领域“安平安全过马路”升成。一、说教材教材我班幼儿承受交通平安教育已有三年，幼儿已有大量的有关交通平安方面的知识和经历。大班幼儿马上就要升入小学了，单独穿越马路的时机增多了，如何正确的将遵守交通规那么的方法应用于生活中对他们今后的平安出行非常重要。纲要中要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位”。这就要求幼儿园教育目的必须以幼儿为本，从幼儿生命安康成长的需求出发施行教育，为幼儿奠定终身开展的根底。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的开展；另一方面让孩子理解有关平安出行的知识，知道必要的自我保护的措施。让幼儿理解交通规那么，在亲身体验中获得更多的有关如何平安出行的知识，进步幼儿自我平安防护才能。二、说目的：就本节活动而言，我将主题定为社会领域活动。培养幼儿的社会意识，增强幼儿融入社会的才能，在理论中增强幼儿的平安意识、交往意识。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了认知、才能、情感等方面的目的，交融了语言、科学、社会、艺术领域的整合，在纲要精神的引领和我班幼儿认知才能的实际程度下，根据xxxx年新交法规定，我将目的分解为三个小目的：1、理解交通标线的作用，有初步的交通平安意识。2、复习一些常见的交通标志。3、在集体创造将来道路设施中，感受交通规那么的重要性和集体创造的快乐。三、说重、难点：根据目的，我把活动重点定位于：理解交通标线的作用。通过观察、比拟、播放录像、交流分享、展示自己的作品，使活动