大班数学教案3篇4

第页共页大班数学教案3篇【精华】大班数学教案3篇大班数学教案篇1设计意图：根据幼儿生活中出现的等分的问题，如：吃午点，还剩了10个小西红柿，有两个孩子们吃，让他们两个自己分，一人一半；或在美工区活动时孩子们分纸等问题，展开了此次的活动。活动目的：1、认知目的：理解二等分的含义，学习二等分的方法。2、操作目的：通过操作探究出不同的方法给图形二等分，体验等分中的包含关系、等量关系。3、才能目的：探究对不同图形进展二等分。发散点：运用不同的等分线对图形进展等分。活动准备：正方形彩色纸片假设干、多项操作学具、棋盘假设干，记录单，剪刀，铅笔、手偶活动过程：〔一〕等分图形1、以情景引入。结合大班幼儿的年龄特点，创设了这个问题情境，吸引幼儿参与活动的同时，也可以更加生活化地展现生活的数学，更加易于幼儿的理解。(1)出示手偶：“你们看谁来了？”幼儿：“是平平姐姐。”(2)以手偶表演，老师问：“平平姐姐今天怎么不快乐了，有什么烦恼吗？”平平〔老师扮〕：“今天早上吃早点，我发现只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起来分享，小朋友，你们快帮我想想我该怎么办呢？”(3)师：“谁想到好方法了？”幼儿：“把面包片分成两份不就行了吗!”(4)平平〔老师扮〕：“可是分完了会有大有小，怎么办？”(5)老师出示正方形的彩色纸片，提问：“面包片是什么形状的？”幼儿：“正方形的。”老师：“那我们就用正方形的纸来代替面包片帮平平姐姐来分成两块一样大的！”2、提供幼儿正方形纸和剪刀，请幼儿操作。提供应幼儿尝试的时机，验证自己的想法，并可以不受限制地尝试各种二等分的方法，用剪刀将其剪开的方法便于幼儿验证两局部是否相等。3、小结：〔1〕师：“你把正方形分成了几块什么形状，你是怎样分的？”〔2〕师：“有几种分的方法”〔对角和对边折〕〔3〕师：“怎样证明这两块一样大呢？”〔比一比〕〔4〕师：“怎样分才能一样大呢？”〔5〕老师于幼儿共同总结：只要找到了中心线，就可以将一个分成两个一样大的。进一步引导幼儿掌握二等分的关键要点。〔二〕运用学具进一步探究。只用纸来等分，以现阶段幼儿的年龄特点所致，比拟准确的二等分方法只有对角和对边折两种，运用学具，抓住学具有洞洞点的特点，可以让幼儿进一步尝试以各种折线为中心线进展正方形的二等分，并且可以保证准确性。促进幼儿发散性思维的开展，是幼儿在明确等分要求的根底上自由地尝试二等分的多种方法。此环节更加注重幼儿的创造性和独特性，同时浸透了做一件事情可以有多种方法解决的道理。1、师：“你们用了两种方法，还有没有更多的方法呢？”2、请幼儿运用学具进展尝试，并准确找到不同形状的中心线，探究检验的方法。检验可以证明所分的两局部是一样大的，检验的方法并不是单一的，为幼儿投放了与一块学具板一样的作业单的目的就是可以在记录等分方法的同时，还可以剪开记录后的作业单进展比拟证明。除此方法还可以比拟等分线两侧的洞洞子每排数量是否一样等方法。3、幼儿分组操作，老师针对寻找不同的中心线以及检查的方法进展指导，并引导幼儿记录、检验。4、小结：展示幼儿作业单，谁来说一说你用了什么方法进展了等分，你是怎样指导它们是一样大的。请幼儿将有创新的分法介绍给其他的幼儿，并展示不同检验相等的方法。让幼儿可以有交流展示的时机，并且结合大班幼儿集体学习的特点，鼓励幼儿创新。大班数学教案篇2活动目的：1、能根据总数将相应的两个数群圈画在一起，并用加法算式记录，学习9以内的加法运算。2、尝试根据总数和一个与之连线的数群，圈画出另一个数群，并列出减法算式，学习9以内的减法运算。3、学习多角度考虑问题，寻求多种解决问题的策略。活动准备：1、教学挂图(一)、(二)，水彩笔。2、幼儿用书第11、13、15页的操作材料。活动过程：一、感知数群数量。老师出示数群卡一，引导幼儿观察数群卡中每局部的`物体及数目。二、圈画数群，学习加法运算1、请幼儿为数群卡中得某一群花找朋友，两群花合在一起要是9朵花，并将它们圈画在一起。2、学习多角度考虑问题，寻求多种解决问题的策略。3、学惯用算式记录圈画两群花合在一起的数目。三、看数选数群，学习减法运算。1、老师出示数群卡二2、请幼儿根据数字9和已圈画出的某一群花的数目，再圈画出另一群花并与之连线。3、请幼儿说出自己的圈画的结果。4、请幼儿用算式表示全圈画的结果。四、幼儿分组操作活动1、装糖果2、看图列式3、拼九方格图4、依样接画五、活动评价1、幼儿互相交流"装糖果"的记录结果2、引导幼儿学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。大班数学教案篇3[活动设计]数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成局部。本学期大班的孩子们已经学过了《5以内各数组成》，对于数的组成他们也已经有了一定经历。在日常教学中发现，平时执教这样活动所运用教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后考虑：如何增强活的兴趣性，运用操作和游戏覆盖传统记忆和训练。新《纲要》中关于数学领域目的定义为“能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数学之重要和有趣。”找了在计算教学中有丰富经历老老师讨教，他们给我建议是：不要花哨要实用;不要枯燥要兴趣。细细研读他们给我的建议，回忆着以前听过的优秀计算活动，觉得很有道理，于是我在设计教案时也时刻遵循着这个原那么。[活动目的]1、使幼儿知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它们合起来是6。2、培养幼儿归雷达才能。[活动准备]1、老师用具：6个小熊2、幼儿用具：(雪花片，吹塑圆片)，作业单，铅笔人手各一份。[活动过程]1、复习5的组成玩碰球游戏2、教学6的组成⑴请幼儿观察小熊特征。⑵请幼儿根据小熊特征分类。幼儿和老师一起说分合，知道两队调换合起来是6。老师小结6的分解3、分圆形图片，练习6的组成。⑴老师提示幼儿象刚刚分小熊站队那样分。⑵幼儿操作，老师巡回指导。4、玩“捉迷藏”的游戏⑴、请6名幼儿藏好，请几个站起来。⑵、幼儿说出藏了几个，并引导说出6的分发。课后反思：本节课目的