小学特殊教育人教三年级上册目录张琼文《20以内退位减法》

《20以内退位减法》仁寿县特殊教育学校孙江云一、教材分析《20以内退位减法》是选自上海教育出版社实用数学第九册第三单元第五课的教学内容。本单元是在学生已经掌握20以内数的认识、20以内加法以及20以内不退位减法的基础上进行教学的，和20以内进位加法同等重要，因此，学生在学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，通过合理的练习达到熟练程度。学会计算并用于实际生活解决问题，对体会数学作用，逐步提高解决问题的能力是十分有益的。本课通过学本呈现学生踢足球的直观场景，试着让学生看一看（这是什么场景，他们在作什么），说一说（怎样列式），使学生充分理解图意，帮助学生巩固已有学识和学一学新的知识，即破十法算理。最后通过练一练来帮助学生在理解算理的基础上掌握“破十法”计算方法。二、学情分析I、残障情况：全班共有一名学生，其中女生X名，男生X名。多为智力残疾，X名学生伴有多重残疾。他们认知程度、自理程度、行为习惯差异明显。2、分类情况：本节课所学习的内容与生活密切相关，和之前学习的知识有紧密的前后联系，学生在生活学习和经验中积累了进位加法算理。根据学生的残障情况和老师对学生已有知识前测，我将一名学生分为A、B、C层进行课堂教学。A层：具有一定学习能力的轻度智力障碍且有认知、言语表达能力学生。（XX、XX>XX.oOOOOO）B层：中度智力障碍有完全或者部分言语表达能力学生。（XX、XX、XX。。。。。。）c层：多重障碍学生（认知与言语表达缺陷严重）。（XX、、XX>XXoOOOOOO）三、教学目标

A层B层C层1、会用自己的语言描述图意，并根1、在部分提示或者协助1、遵守课堂纪律。据图意列出算式。下描述图意。2、配合老师完成简单教学知识2、能初步理解并掌握“破十法”，2、在老师大部分协助下指令与任务。与技独立或者少部分协助计算式子理解退位减法算理。能（至少用一种已学过方法得出结3、能按老师指令完成相果）。应指令动作。3、能根据老师的要求较准确完成指令。情感1、课堂评价与课后评价学生进步与能力。态度2、养成书写规范和完成作业习惯。与价3、培养学生归纳整理能力。值观数学1、在游戏中体会生活与数学的紧密联系。思考2、“破十法”计算方法。问题通过1#景教学，学会用“破十法”计算20以内退位减法。解决康复1、A、B层学生能根据场景用自己左语说意思。目标2、C层学生能在老师的大部分协助下跟说或者用手势表达数字。3、精细动作康复（投球或掰手指）。四、教学重难点1、教学重点：“破十法”计算方法。2、教学难点：利用游戏设计引导学生理解“破十法”。五、教具准备1、多媒体课件；2、自制游戏教具;六、教学设计一）、做一做1、老师与学生做《手指操》；（请B层学生带领做操）2、①2+8=（）3+7=（）4+6=（）5+5=（）②9+1=（）10-9=（）③1112人八@11-（）=1012-（）=10（复习巩固旧知，发展新知）二）、看一看、说一说师生合作“投球游戏”（C层）1、我们在做什么游戏？（B层）2、看了投球游戏，你能用自己的语言说一说这个场景吗？（A、B层）【设计意图】（做一做）从已有知识出发，让学生逐步理解数学。1、课前活动有助于提升学生积极性。2、加法是减法的基础，以旧知为新知提供支撑点，为迁移奠定基础。（看一看、说一说）加强直观教学，培养学生综合能力；为学生学习设计具体生动的情景；鼓励学生算法多样。3、你能根据这句话写出一个算式吗？（A层）4、你会用以前学过的计算方法计算出结果吗？（A、B层）5、除了刚才的计算方法，还有一种计算此类题的计算方法。板书：20以内退位减法一破十法三）想一想1、破哪个数？2、为什么要破这个数？（鼓励学生表达自己的想法，也可以采取学生合作学习的方式。）3、教师与学生合作利用自制教具演示与讲解。①结合复习10-9二（）,把“被减数”破10写在右下角，便于计算。②1009=0③101=0（。分别用什么符号？）（让学生间交流或者师生交流方式开展新知传授）四）课堂静息五）练一练投球游戏12-9=六）课堂结语1、定性评价学生掌握知识程度、获得了哪些进步，具备了什么能力等。1、书写规范整洁。2、课后收拾整理课堂用品。1、投球游戏增强课堂趣味性，提升学生学习兴趣。2、通过说一说，增强学生言语表述能力。同时对学生己有学习知识掌握程度有所了解。（想一想）要注重引导学生独立思考与合作交流。让学生在显示情境中体验和理解数学。1、实施个别化教学与合作学习方法，促进学生最佳发展，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。2、在讲解中，体现学生主体，教师主导的思想，一步一步引导学生掌握新知。（课堂静息）研究表明，培智学生专注度不高，静息有利于学生身体和心理调整。（练一练）增强实践活动，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。师生共同完成巩固与拓展练习（课堂结语）