(苏教版)四年级科学下册教案骨骼3

（苏教版）四年级科学下册教课设计第一单元骨骼和肌肉1．骨骼教课资源开发本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第1单元《骨骼与肌肉》中的第1课。人们能够进行各种各种的运动，比如垒球运动员能用棒击球，厨师能揉捏生面团，艺术家能用塑像造出一尊塑像。人体所进行的每一项运动，都是骨骼、肌肉以及身体其余部分相互作用的结果。建筑工地是一个繁忙的地方，建筑工人筑好地基后，开始搭建钢筋骨架。人们发现，因为钢筋框架的搭建，大楼有了一个牢固的框架，这样才能安全地建筑。大楼完工了，可是建筑物的框架却看不见了。与钢筋框架同样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。人体内骨骼系统中的数目由年纪决定。一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会集并在一同。比如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为很多块独立的骨，跟着人体不停地生长发育，独立的骨归并在一同，形成了较大的头盖骨。就像一栋大楼没有钢筋框架就不可以安全地建筑同样，假如人体没有骨骼，就会站不起来。骨骼有五个主要的功能：塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储安身体所需的某些物质。人体的骨骼由颅骨、躯干骨和四肢骨构成。颅骨包含脑颅骨8块，面颅骨15块，听骨6块。躯干骨包含脊柱骨26块，肋骨24块，胸骨1块。这些骨相互连结构成脊柱和胸廓。脊柱由二十四块椎骨(此中颈椎七快，胸椎十二块，腰椎五块)一块骶骨和一块尾骨相迭而成。胸廓由胸椎、肋骨、肋软骨和胸骨构成。肋骨共十对，左右对称，肋骨前端借肋软骨与胸骨连构造成胸肋关节，后端与胸椎连构造成肋椎关节，第八至第十肋的前端不接胸骨，各与上位的肋软骨连结形成肋弓。第十一、十二肋骨的前端不与上位肋软骨相连，称为浮肋。胸骨居胸前正中部。四肢骨包含上肢骨64块，下肢骨62块。软骨与骨是构成身体支架的器官，它们分别以软骨组织和骨组织为主要构造成分。在人的一世中，这两种组织特别是骨组织能不停更新和改建，从而适应成年前机体的生长发育和成年后机体支持功能的变化需求。人体99％以上的钙和85％的磷以羟基磷灰石的形式贮于骨组织中，因此骨又是人体的钙、磷储存库。本课的设计企图是经过一系列实践、体验活动，指导学生熟习人体内骨骼的散布和数目，知道骨的构造与特色，认识人体的骨骼系统的构成与作用。在平时生活中，学生常常自由地做着各种各种的运动，但他们并没存心识到在隐蔽于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。人体骨骼的存在可感却其实不行见，属于一个暗盒构造，所以在教课活动中更为需要借助于X光照片、人体骨骼教课挂图以及一些教课资料片来帮助学生认识人体骨骼系统的构造与构成。本课由以下三部分构成：第一部分第一经过组织学生疏组摸一摸、记一记并比一比的实践活动，指引学生研究人体内有多少块骨头。成年人的体内共有206块骨头，这些不一样部位的骨头有不一样的名称，但对于四年级的学生来说，掌握它们拥有必定的难度，所以只要要把浑身的骨头依据部位分红四个部分——头、躯干、手臂、大腿，大概认识人体骨骼的构成就能够了。第二部分是在学生认识了人体的骨骼系统构成后，指引他们察看、比较动物的骨头和石头的异同点，研究动物骨头的特色，而后再借助文字及图片资料认识人的骨骼的构造与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。第三部分，组织学生察看图片并展开各种实践活动，指引他们在活动中发现人体骨骼的多种作用：运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官并在活动中体验人们平时所做的一些活动中有哪些骨骼参加了运动。本课的教课目的是：过程与方法●能够借助于直接摸、看图片、比较模型等多种方法认识人体内骨骼的散布与构成，会拼装一个完好的人体骨骼模型；●能够经过看、摸、敲、掂等多种方法察看动物的骨头，从而认识人体骨头的内部构造。知识与技术●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；●知道构成骨骼的骨是有生命的，骨能够生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；●知道人体的骨骼拥有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储安身体所需的某些物质等多方面的作用。感情、态度与价值观●经过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体构造、研究人体的兴趣；●经过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；●意识到借助于适合的工具和技术能够帮助我们更好地认识人体内部的构造与构成。教课准备：1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候采集煮熟的、构造比较完好的鸡腿骨，冲洗后以备上课察看之用；此外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等察看工具；3．课前往菜场购置一些无肉的猪骨头供学生察看用；4．放大的人体骨骼的教课挂图；5．人体各部分的X光图片；6．人体骨骼的有关电教资料片。教课过程设计第一课时一、察看图片，揭露课题1．发问：同学们见过建筑工人是怎样造房屋的吗？建筑工人为何早先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）2．（电子幻灯片出示完工后的大楼）发问：大楼建成了，本来的钢筋框架怎么不见了？3．讲话：与钢筋框架同样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（揭露课题：骨骼）4．发问：对于骨骼，你们想知道些什么？5．归纳学生想研究的问题，部署本节课的学习任务。【评析】利用房屋的钢筋框架与人体的骨骼作类比，不单能够形象地揭露骨骼的构造特色，还有益于帮助学生理解骨骼在支持人体等方面的作用。二、研究：人体骨骼系统的构成1．讲话：骨骼隐蔽在我们身体的内部，难以直接用眼睛察看，你感觉能够用什么方法来研究我们的骨骼？2．学生沟通方法。3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你能够感知到些什么？4．学生报告、沟通。5．发问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6．部署任务：把我们浑身的骨头分红四部分——头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生疏组活动：摸骨数骨）7．报告沟通活动状况，比较活动记录里的骨骼图，认识骨骼的散布。8．发问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的构造，但X光却能够。一只手上居然有27块骨头呢！10．读一读：人体的骨头共有206块，它们共同构成了人体的支架——骨骼。【评析】先用摸一摸的方法感知人体内骨骼的散布，再使用X光照片将人眼没法直接察看到的骨骼散布体现杂学生的眼前，前后感知上的矛盾就是给学生留下深刻印象的记忆点。X光照片的利用起到了体现人体骨骼构造、纠正错误感知、知足学生研究欲念等各方面的作用。11．增补：人体内骨骼系统中的数目由年纪决定。一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会集并在一同。比如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为很多块独立的骨，跟着人体不停地生长发育，独立的骨归并在一同，形成了较大的头盖骨。12．着手做：拼装人体骨骼的模型图片13．出示人体骨骼教课挂图，比一比：你拼对了吗？14．小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一同的。【说明】要指导学生擅长利用身旁的学习资料。骨骼图资料：见《现代汉语字典》“骨骼”词条。三、体验：人体骨骼系统的作用1．讲话：人体的骨骼拥有什么作用呢？2．学生沟通议论。3．组织活动：体验人的骨骼有什么作用。1）行列训练——运动；2）站姿训练——塑造体形、支持躯干；3）珍爱“小娃娃”——保护内脏器官。4．学生报告活动体验。5．拓展：像肋骨同样保护内脏器官的骨头还有哪些？（颅骨保护着脑髓和感觉器官；胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官）6．小结：人的骨骼拥有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。【说明】学生在不一样的活动中能够体验到骨骼的不一样作用，但他们在交流体验时常常周旋于事实自己而缺少必定的归纳能力，教师要擅长聆听学生的讲话，掌握沟通中的闪光点，指引学生归纳出人体骨骼拥有的多种作用。7．发问：假如人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？8．安全教育。四、作业1．看图议论：在平时生活中，哪些骨骼参加了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时2．达成活动记录上的作业。3．请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意察看猪骨头的内部是怎么样的。选一根吃过的骨头带到科学课上。【评析】科学课前的预习与采集资料也是学习，存心识地提早部署学习任务，将更好地发掘科学学习的社区及环境资源。第二课时一、复习稳固，认识人体的骨骼系统1．活动：分组组装人体骨骼模型，谈谈人体的骨骼由哪几部分构成。2．思虑：人体的骨骼系统有什么作用？二、研究：认识骨头的特色1．研究活动：发现骨头的特色。（1）各组学生从老师处领取一根煮熟的鸡腿骨和一块石头和有关察看工具；（2）用放大镜察看石头和鸡腿骨；（3）用锤子轻轻敲打石头和鸡腿骨的表面；（4）掂一掂这两样物件，感觉一下各自的重量；（5）洗洁净手，把察看的结果记录下来。2．学生报告沟通。3．思虑议论：依据察看结果，你以为骨和石头有哪些同样之处和不一样之处。4．活动：谈谈动物的骨头是什么样子的。（建议用多种方法描绘骨头的特色）【评析】经过对鸡腿骨和石头的比较，将更好地发现骨头表面构造密切、坚硬、质量轻等特色。三、察看：认识骨头的构造1．叙述：在希腊文中，“骨骼”的原意是“一个死亡了的身体”。其实，骨骼中的骨都是由活细胞构成的，骨是有生命的。2．察看活动：供给猪的腿骨解剖实物，察看骨头的构造图，谈谈骨头是由哪些部分构成的。3．解说骨头的构造构成：骨密质内有一些渺小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连结起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。4．发问：你还能够供给哪些凭证来说明骨头是有生命的吗？【评析】学生对于骨头是有生命的这一认识缺少有关的基础认识，对于骨头中间能够制造血细胞的软组织骨髓也比较陌生，所以一定借助于多种资料及实物让他们在直接的感知和详细的事实眼前建构正确的意义。四、稳固拓展1．讲话：经过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些认识？2．增补：认识人体内的另一种骨头——软骨。1）摸一摸鼻子尖，感觉到了什么？2）鼻尖中含有软骨。3）叙述：在人的成长过程中，软骨会发生变化。婴儿的骨骼大多数都是软骨，跟着人体的生长发育，大多数的软骨会被硬骨所取代。（察看不一样年纪的孩子的手的X光照片）4）叙述：当人停止发育后，大多数的软骨被骨组织完好取代。自然，还存在少部分软骨，除了鼻尖的软骨外，在我们的膝盖处还有软骨。【评析】拓展内容与教课内容拥有比较密切的联系，骨骼的发展变化过程充满兴趣，能够促使学生对自己身体的认识。附录：X射线，看破你的身体经过拍X光片，能够清楚地看到骨头能否健康或许断裂。与可见光同样，X射线也是一种含有能量的光波。这类光波能够穿过一些活组织，但却穿