小鹰学飞的教案(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小鹰学飞的教案(7篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应当怎么制定才适合呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

小鹰学飞的教案篇一

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：懂得学无止境的道理。

字卡，小黑板。

9小鹰学飞

小鹰老鹰

大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境

大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取

更高的地方终于会飞了吧你往上看

课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。

课外：朗读课文、默写字词。

三课时。

1、出示幻灯图片。

（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？

（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。

3、出示课题。

（1）板书：9小鹰学飞

（2）教学生字：鹰

1、自由轻声读课文。

（1）出示自读要求。

a读第一遍时，在生字下做好标记。

b读其次遍，碰见生字重点拼读。

c读第三遍，在难读的句子下画上曲线。

d读第四遍，标上自然段序号。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自学状况。

（1）检查生字读音。

小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲

冒死急促终于吧头顶

（2）检查难读句子。

a出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰冒死向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最终指名读句子。）

b出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在回旋呢！（重点指导停顿）

（3）检查课文朗读状况。

a指名说说本课共有几个自然段。

b指名分自然段朗读课文。

读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？

读后探讨上述思考题。

1、练读生字。

2、练读课文。

1、抽读生字卡片。

2、给以下生字选择正确的读音。

跟（genggen）劲（jingjin）

总（zongzhong）喘（cuanchuan）

顶（dinding）拼（pinping）

3、指名正确流利地读课文。

1、学习第1、2自然段。

（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。

（2）指名读第1、2两个自然段。

（3）理解有关语句。

a飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

（相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞）

b小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（愉快、喊、啦）

我们应当怎样读小鹰的话？（用愉快、愉快的语气读）指名试读。

c还不算会飞是什么意思？（飞行的才干还没有完全学会）

老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应当怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读

d小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解有关词句。

a小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？

相机板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞

b指名说说我们应当怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？

c小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞？它心里怎么想？

指名读老鹰说的话。（还有仍旧的意思，要重读）

（3）分角色朗读第3、4自然段。

（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

a小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）

b从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）

c小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（鼓起劲、冒死、急促、喘气）

d小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不愿定，变得谦逊了）

e指导读第5自然段。

鼓起劲、冒死要读重些。

飞呀，飞呀要读得慢些。

急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰苦的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气)

教师范读，学生练读，指名试读，齐读

f小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在回旋）

理解回旋。（环围着飞）

小鹰会想什么？它会怎么去做？

（相机板书：终于会飞了吧你往上看）

g自由练读第6自然段。

3、学习第5、6自然段。

（1）指名读课文。

（2）思考探讨。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考探讨：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？

1、口头扩词。

旋（)（）（）鼓（）（）(）

2、用以下词语练习说话。

（1）跟着(2)已经

小鹰学飞的教案篇二

1、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文主要是写小鹰学习飞行的故事。

2、引导学生初步理解本课生字新词，通过看图、表演、字理、创设情境、联系

生活等方式激发学生在阅读中识字的兴趣和效率，提高自主识字能力，感受中国文字的魅力。

3、分类指导学生在田字格中正确美观地书写生字“摇〞、“旋〞“鼓〞、“盘〞、“算〞、

等难写的字。

读准课文，识写生字。

ppt、鼓

1．趣味竞猜：小朋友，动物是我们人类的好朋友。谁知道在广袤的陆地上，哪种动物奔跑的速度最快吗？（猎豹）在浩瀚的海洋里，哪种动物个头最大？（鲸鱼）在蓝蓝的天空中，哪种鸟儿飞得最高最快、捕猎最凶猛吗？

图片展示（相机介绍：鹰的种类好多，有些鹰能飞到7000米的高空，被人们称为“天空霸主〞呢！）

板书“鹰〞，读准后鼻音。

2、当它还是一只小鹰的时候飞行才干可不怎么样，出示：

一只小鹰跟着老鹰学飞行。指名读，齐读。

3．这节课我们一起去看看这只小鹰学飞行的故事板书：小鹰学飞读好课题。

1．轻轻把书翻到55页，借助拼音读准课文，遇到难读的地方多读几遍，开始吧！

教师巡查指导，评价：边读边划生字，标小节，还在难读的地方作上了记号，真会读书！

2．这篇课文共有几个小节？6小节

3．选择最难的一个小节，两人一组相互读。读得正确流利给他画个笑脸，有问题帮助他。同桌互读课文。

4．检查：得到笑脸的举手？得到同桌帮助的举手？评价：方才大家相互帮助，合作练读了最难读的小节，真棒！

1、小鹰在爸爸妈妈的照料下一每日长大，终究有一天，它离开了温暖的鸟窝，准备学飞行啦！

出示第一小节：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它愉快地喊起来：“我已经会飞啦！〞指名读，组织评议（是否正确流利）。

板贴：大树的上面

指名“喊〞，开火车读小鹰的话。

过渡：小鹰觉得自己已经会飞啦，老鹰怎么做的？

2、出示其次小节老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。〞

指名读，组织评价。出示词卡：摇摇头不算

“摇摇头〞就表示？生活中我们什么时候会“摇头〞？

谁能给“摇〞字找朋友？组词“摇〞字可真有意思！你有什么方法记住“摇〞字？（换部首、拆分法）

范写“摇〞左窄右宽，右边上部“爪字头〞，下面是“缶〞。竖不出头。

小朋友在哪里见过“算〞字？生活中能做到主动识字，是我们学习的模范！

“算〞字笔画特别多，谁有方法记住它？

范写“算〞：上中下结构，扁扁的竹字头和窄窄的“目“都要写在上半格，下部三画要伸展。

过渡：听了老鹰的话——

3、出示第三小节指名读：小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又愉快地喊起来：“我真的会飞啦！〞指名读，组织评价。

板贴：大山的上空

指名读其次次喊的话。

过渡：老鹰——

4、引读第四小节

4、出示第五小节，开火车读。

第一句：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰冒死向上飞。

指名读，组织评价。相机出示词卡：“鼓起劲〞、“冒死〞，（不会读的可以静静看看书）读这个词时要注意什么？前、后鼻音指名读，开火车读。

你见过鼓吗？指名说，出示图片（腰鼓、大鼓）

“鼓〞是生字，你是怎么记的？学生识记字形。

古时候的“鼓〞是这样写的：左边表示乐器，右边指手拿着棒。手拿着棒敲击的乐器就叫做“鼓〞，现在记住“鼓〞了吗？在手心上写一个。

第三句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我终于……会飞了吧？〞

指名读，组织评价。相机出示词卡“急促〞、“喘着气〞、“终于〞注意平舌音、翘舌音。

联系生活说一说：什么状况下，我们会急促地喘着气？

指名表演：谁乐意上来急促地喘喘气？学小鹰喘着气说这句话，谁乐意试试？指名读，指名读，指名读。

过渡：看到飞向高空的小鹰，大家真为他愉快，可是老鹰——

5、出示第6小节老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！〞小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在回旋呢！指名读，组织评价。

板贴：白云下面简笔画白云贴上鹰

白云上面的鹰在干什么？出示词卡：回旋。读准词语。

闭上眼睛想一想鹰回旋的样子，请几只鹰上来回旋？评价：张开翅膀。

像这样围着圈飞就叫“回旋〞。

几只鹰在白云上回旋着，仿佛在对我们说，看，我们才是这天空的霸主！

“回旋〞这两个字还是生字呢！你记住了哪一个？

识记字形，学习方字旁、舟字旁，积累带有这两个部首的字。

6、整体回归：男女生推选代表朗读比赛，听谁读得更正确、流利！

1．读到这里，你知道课文主要写小鹰——学飞，它飞到了（）、（）、（）。

小鹰学飞可真不简单啊！课文中的生字也不简单有信心些好吗？

2、生字重新排排队，你发现了什么？先写左右结构，再写上下结构，你觉得最难写的是？指导学生观测结构、位置，进行范写。学生临写，展示习字，集体评议，改正再练。

小鹰学飞

（云图）

（山图）

（树图）

小鹰学飞的教案篇三

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。课文可分三大段，结构相像，是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指示、表演等多种教学方法的奇妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。

1．指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。

2．通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

3．学会本课的三个生字：旋摇鼓

（一）复习检查

1．检查词语读音。

出示词语：摇头冒死回旋

头顶矮小终于

喘气急促鼓起劲

2．出示填空：小鹰跟着老鹰（学飞行），飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

3．总结：这就是课文的主要内容。

（二）学习小鹰第一次试飞（第一、其次自然段）

1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“愉快、喊、已经〞等词的含义〉读出愉快的语气。

2、老鹰是怎样回复的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）

3、齐读、男女分角色读。

（三）按上述方法，学习小鹰其次次试飞（第三、第四自然段）。

1、小鹰怎么说？

2、老鹰怎么回复？

3、老鹰为什么这么说？

（1）自读课文，四人小组探讨回复。

（2）怎样读好它们的话，交流，朗读。

（四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。

1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。

2、抓住重点词句理解课文。

“鼓起劲〞、“冒死向上飞〞，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

“飞呀，飞呀〞是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气〞是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我终于……会飞了吧？〞小鹰用确定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行才干，而且变得虚心了。学生表演朗读。

“回旋〞是环围着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的才干是没有心头的，因而学习也是没有止境的。

（五）朗读全文。

1、齐读全文。

2、指名分角色读。

3、全体起立，自由表演读。

（六）联系实际谈体会：

小朋友，你们在学习新才干时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。

小鹰学飞的教案篇四

1、自由轻声读课文，要求读准字音；

2、利用生字卡片正音，检查学生自读状况；

3、自由轻声读，读通句子；

4、再读课文，划分自然段，考虑小鹰在学飞过程中一共说了几次“自身会飞了〞，是怎么说的？

*用直线画出，交流（多媒体出示）

5、指名分自然段读，考虑小鹰说这些话时毕竟学得怎样？老鹰怎么回复的？

（“初读〞阶段共让学生读了四遍课文，这不只是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读〞，完完全全让学生“自读〞，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。）

1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“愉快〞、“喊〞、“已经〞等词的含义〉*读出愉快的语气。

2、老鹰是怎样回复的？老鹰为什么这么说？*感情读老鹰的话（亲切、和蔼）

3、齐读、男女分角色读。

1、小鹰怎么说？

2、老鹰怎么回复？

3、老鹰为什么这么说？

*自读课文，四人小组探讨回复。

*怎样读好它们的话，交流，朗读。

教师注意重点词的理解。

*“鼓起劲〞、“冒死向上飞〞，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

*“飞呀，飞呀〞是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气〞是说快而短促地喘着气，可让学生来扮演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我终于……会飞了吧？〞小鹰用确定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不只提高了飞行身手，而且变得虚心了。学生扮演朗读。

*老鹰对小鹰的话没有正面回复，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在回旋〞，“回旋〞是环围着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的身手是没有心头的，因而学习也是没有止境的。

（以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学其次次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）

1、齐读全文。

2、指名分角色读。

3、全体起立，自由扮演读。

（多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂扮演，学生充任课堂的主角，一方面运用自身的扮演对文本作特性化的诠释和理解，另一方面又使自身的多种才干在扮演中得到提高和展示，这不是一举数得的好事么？）

小朋友，你们在学习新身手时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得胜利的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。

（联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力十分重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。）

小鹰学飞的教案篇五

《小鹰学飞》是苏教版小语第三册中的一篇童话故事。主要讲小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰明白“学习没有止境，应当不断进取〞的道理。全文生动好玩儿，耐人寻味，是指导学生朗读、说话、做人的好教材。

1、能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经〞说话。

3、懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

能够在老师的引导下，学会有感情地分角色朗读课文。

懂得学无止境的道理。

鹰的图片词语卡片课件寻觅有关老鹰的资料

一、奇妙导入激发兴趣

1、同学们，今天，飞鸟王国里有两个新朋友要和我们大家见面呢！看，他们飞来了，他们是谁呀？（贴小鹰和老鹰的图片）

2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。

提醒：由于鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？（师根据学生交流的资料相机板书：飞）

4、小鹰一出生就会飞吗？你们想知道小鹰是怎样学飞行的吗？今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞

板书：小学（把课题补充完整：9、小鹰学飞）

二、初读课文整体感知

1、让我们开启书，自由地把课文读一遍，要求读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字，遇到难读的词语和句子多读几遍。（生自由读课文，师巡查指导）

2、现在老师要检查同学们读书的`效果如何了？课文中有好几个拦路虎，你们能把它们消灭吗？（出示词语卡片）

摇摇头鼓起劲冒死喘着气终于回旋急促

（1）生自由读

（2）谁乐意读给大家听，大家细心听他是否把字音读准了。（指名读）

（3）评价：听清了吗？他读得怎样？那你怎么读这个词呢？告诉大家要注意什么？

（4）好！我们开火车读一读。

3、读得太棒了！这些拦路虎又回到课文中去了，你还能读好它吗？这次大家读课文，要边读边想：小鹰在学飞的过程中跟老鹰说了几次话？（生读课文）

三、特性阅读生本对话

（1）学习第一次学飞行

1、指名读第一、二自然段

2、从第一自然段中，你知道什么？

3、指导朗读：假如你是这只小鹰，初次学飞行，就能飞得这么高，你当时的心情怎样？（愉快、开心）那你能带着愉快得心情读读小鹰说的这句话吗？（指名练读齐读）师评价：（这只小鹰兴奋得有点喊出来的味道。哟！这只小鹰想让大家知道他已经学会飞行了！这只小鹰太愉快了，学会了飞行。）

4、小鹰认为自己会飞了，很愉快，也很满足，它愉快地喊起来：“我已经会飞啦！〞你也能用“已经〞说一句话吗？（指导用“已经〞说话）

5、老鹰对小鹰的表现满意吗？你从哪个词语看出来？该怎样读好老鹰的话，自己试一试。

6、男女生分角色朗读第一、二自然段，师读旁白。

（2）学习其次次学飞行

1、老鹰说小鹰还不算会飞，小鹰听了老鹰的话会怎么想？

2、小鹰又跟着老鹰向上飞，这次又飞到哪儿呢？自由读第三、四自然段。

3、通过朗读你知道了什么？

4、指导朗读：谁来当小鹰，谁来当老鹰？把他俩的对话读一读。（师生评价）

5、师当记者采访：你读小鹰的话时，把“真的〞这个词读得特别重，你为什么这么读呢？

6、全班练读。

（3）学习第三次学飞行

引读第五自然段

1、第一句：小鹰飞的时候会想什么？

2、其次句：小鹰飞得简单吗？你好像看到了小鹰什么的样子？

3、全班同学当一当这只小鹰，一起加上动作读一读第一、二句。

4、小鹰这下总认为会飞了吧！课件出示：现在……我终于……会飞了吧？（指名读）这是什么号？（省略号）它把什么给省略了？（喘气）你能把省掉的喘气声音加进去读一读吗？师相机评价：瞧，这只小鹰多刻苦呀！飞呀，飞呀，最终累得连呼吸都急促了，我们学学他把这句再读一读。

5、理解“回旋〞一词的意思。你们见过老鹰回旋吗？看，这就是回旋。（课件演示）

6、假使你是这只小鹰，看到白云上面还有鹰在回旋时，你会想些什么呢？

五、角色表演加强体验

同学们，想表演小鹰学飞吗？让我们再一次体会小鹰是怎样学习飞行的。同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最正确拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！

六、联系实际畅谈体会

学过了这篇课文，你懂得了什么道理？同学们，你们在学习新才干时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。

小鹰学飞的教案篇六

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、展开探讨，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

1、指导学生读好小鹰的话。

2、展开探讨，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

1、多媒体课件。

2、成语卡片：天外有天人外有人学无止境一往无前。

一、复习导入

师：上一节课，我们一起学习了课文8《小鹰学飞》，课文中的词语你们还记得吗？谁会读？

出示词语，指名逐行读，边读边点评。

二、学习课文。

（一）粗读课文

1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）

我们要学的还好多呢！下面我们就继续学习课文，先就请小朋友自由读读课文，读完，老师要考考你们，看谁读得最认真！

2、出示填空。指名口头填空。

（二）第一次飞行

1、第一次学飞行，小鹰飞到哪儿？根据学生回复，画大树。小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？（出示句子）它说这句话时的心情怎样？你从哪里看出来？

◆愉快：你能把小鹰的愉快劲儿读出来吗？

◆喊：我们在冲动的时候，往往都会大喊。小鹰一冲动也喊了起来，谁来喊一喊？

◆这句话的最终是慨叹号，说明当时小鹰的心情真的很冲动，很愉快。我们再一起来喊一喊。

2、小鹰认为自己会飞了，很愉快，很满足，它愉快地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经〞说一句话吗？（指名说话）

3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？

4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。

5、下面让我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰。请小朋友飞起来！（生分角色读）

6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？

7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必需继续学飞行。

（三）其次次飞行

1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读课文3，4两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？

2、这一次，小鹰飞到了——大山的上空。（师板画）（生贴图）

3、想象练说：山高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？

4、小鹰在飞行的过程中要战胜那么多困难，这是多么的不简单呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——愉快。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又愉快、喊、真的）

5、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太愉快，能飞到大山的上空了。）

6、请男孩子一起来读读。老师听得出，小鹰很高傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。

7、小鹰越飞越高，你们为它愉快吗？老鹰有没有为自己的孩子愉快呢？

8、鹰妈妈是怎们说的呢？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）

9、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

10、现在就请拿起书本，把我们方才体会到的通过朗读表达出来吧！

（四）学习第三次飞行（五六节）

1、小鹰很努力地飞，终究飞得比大山高了，还真有点累啊！可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。

2、这一次小鹰飞到了哪里？

3、飞到大山上面，小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空，小鹰是怎么飞的？鼓起劲，冒死飞。鼓起劲，冒死飞是什么样子？（小鹰一心想飞得更高，所以他使出了全身的力气，用力地拍打着翅膀，努力地向上飞！）

4、从哪里可以看出小鹰飞得很冒死？（急促地喘着气）

5、让我们学学小鹰也来冒死地飞一飞。（飞起来，翅膀用力扇啊！大树不见了，大山变得矮小了，继续往上飞，再飞高点，再往上……）

6、小鹰用完了全身力气，终究飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说：“……〞

7、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）小《白话文·》鹰气喘吁吁，它这时还像方才那么得意吗？谁来学学现在的小鹰说话？

8、老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。

9、往上看，看到了什么？鹰妈妈为什么要让小鹰往上看，她是什么意思？当小鹰看到还有几只鹰在白云上面回旋，它会想些什么呢？又会怎么做呢？

10、三次飞行，小鹰说了三次话，你们会读吗？（出示三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？

11、小鹰在老鹰的勉励下，飞得是一次比一次（高），越飞越高的小鹰也越来越虚心了。

三、小结全文。

师：课文我们学完了，你学到了什么呢？

师：小朋友，学习飞行是没有止境的，其实学习其他任何一种才干，都一样永无止境，只有不断向前看，不断学习，才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的才干。

出示成语，自己读一读，永远记在心里。

小鹰学飞的教案篇七

（一）导入：

1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？

（放录像：鹰在高空飞行）

师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去

看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：小鹰学飞

指名学生读课题。

3、听课文录音。

（二）精读课文：

1、多媒体演示第一幅图的内容。

（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内