关于《中国石拱桥》教学设计

关于《中国石拱桥》教学设计

创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难心情，本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的熟悉、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由学问到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进展说明的特点。

【教学步骤】

一、导入

桥是经过放大的一条凳子,桥梁专家茅以升这样幽默的解释“桥”，今日我们一起学习茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式美丽、构造结实的特点，感受我国劳动人民的勤劳和才智。

二、当讲解员──向你介绍文中的桥

学生读好课文，各抒己见。

师生争论，明确：

讲解时，必需紧紧抓住桥的特点来说，文章首先谈石拱桥的一般特点即──形式美丽、构造结实，再概括介绍中国石拱桥的特点，除了形式美丽、构造结实外，还有悠久的历史和惊人的成就，接着以赵州桥、卢沟桥为详细实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就，在讲解时，要说清晰桥的特点，如赵州桥：到现在有１３００多年了，全长３７．４米，桥的外形是象一张弓，大拱的两肩上，各有两个小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，桥的构造均匀，和四周的风光协作得非常和谐，石栏石板也雕刻的古朴美观。卢沟桥：距今８００多年了，从没出过事，桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个拱长度不一，自１６米到２１．６米。桥宽约八米，每两个石拱之间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体，是出名的少见的联拱石桥。在讲解时，要留意两座桥的不同点，赵州桥历史悠久、构造结实，而且制造奇怪，拱上加拱的设计很有特色。卢沟桥除了历史悠久、形式美丽外，和赵州桥不同的是，它是联拱石桥，各拱相联。

小结：通过当讲解员，我们了解了中国石拱桥的特点，通过讲解两座桥的特点，我们又明白了，当你要向别人介绍某事物时，要抓住事物的特征，要把握同一类事物的特征，必需找到同类事物的.共同点，每个事物都有“共性”，同时又具备同类事物的“共性”，“共性”又存在于“共性”之中，抓一类事物的特征，就是在诸多的“共性”之中找“共性”。

三、做导游──为你描述家乡的桥

要是让你做导游，给同学们介绍你熟识的家乡的桥，你会介绍些什么？

学生思索，发表观点。可以从理性的角度说个也许，也可结合详细的例子细细的说。

学生一起归纳陈述角度：侧重于桥自身，可说修建时间、精确位置、得名缘由、地位作用、突出特点、外部形态（概貌、规模、大小、装饰）、四周环境、内部构造、建筑原理、改造状况等；侧重于桥与人的关系，可说桥的人文环境、桥边的故事、桥的变迁，尤其要说出“我”与桥的故事和“我”对桥的感情。

小结：寻常写关于桥的叙事性文体，桥本身很少会吸引我们关注的目光，除了我们认为为的是描述“我”眼中心中的这座桥，尽可能呈现它的“共性”，而这种描述往往会由于参加太多个人的情感而特殊简单打动人，这是记叙性文体的优势。

四、做有心人──来发觉文章的表达特点

让学生再读课文,来感受一下本篇文章的表达和我们以往学过的文章有什么不同。

此环节让学生充分争论后发表自己的见解。

学生可能会说文章读的没有意思，没有华美的词语，没有吸引人的故事,也没有富有诗意的句子，也不留意什么铺垫等等。总之，让他们充分的说，还可以引导他们从详细表达上说,有可能会说,文章好多数据,还有的地方有序号等等。

明确:本篇文章和我们以往学过的文章有很大不同，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写刻画等。这就是说明文，就是通过讲解，使人明白的一种文体，是客观的说明事物、说明事理的一种文体，目的是给读者以科学的学问、科学的熟悉事物的方法。说明文有肯定的挨次，常见的有三种：时间挨次、空间挨次和规律挨次。读说明文的时候，可以先理清说明挨次，怎样理呢？可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成一局部，把全文划分为相对独立的若干局部，归纳出每局部的大意,将这些大意依次连接起来，就能得出全文的说明挨次了，对你的阅读就能起一个很好的指向作用，这是说明文的挨次。说明文还有其特别的说明方法，犹如学们发觉文中有许多的数据，其实这就是说明文的一种方法：列数据，用数据说话，显的更有说服力。还有许多说明方法：如举例子、作比拟、打比方、列数字、下定义、分类别、作诠释等等，同学们都会在以后的学习中接触到。另外，说明文为了精确的说明事物，在用语上也很讲究分寸，如课文中的“比拟”“几乎”“大约”等字眼用的比拟多，这就是说明文在语言上的一个特点：很讲究语言分寸。

五、课后活动（任选其一）

１、你走过的一些桥，或许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大结实的钢筋混凝土桥，可能已经有些年了，也可能新修不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请认真观看它们，并了解、搜集它们的修建状况等资料，写一篇５００字左右的介绍性文字。

提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应简明、精确。

２、面对四通八达的立交桥,司机、行人都感到无所适从，试就家乡城市里某坐立交桥写篇“司机指南”式的短文，４００字左右。

３、设想将来的桥是什么样子的，画出来，先分组沟通，然后每组选一个代表向全班汇报。

提示：对将来的桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些缺乏与缺陷的熟悉根底上的，所以可以先争论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改良的地方，然后再畅想将来的桥是什么样子。

【备选创意】

创意说明：为了让学生对阅读说明文有兴趣，本篇文章还可以让学生设想自己就在中国石拱桥博物馆这一活动，来激发阅读兴趣。

【教学步骤】

一、导入：可以猜桥的谜语导入

二、自主学习，能读顺、读懂、读透课文

１、读顺，把握词语。

２、读懂，弄清学问。

３、读透，理解全文。

三、课中活动，自己就在中国博物馆，怎样向游客展现博物馆的魅力

言之有理即可，鼓舞“奇思妙想”。学问介绍局部应是重点，例如：

１、中国石拱桥概述（历史、特点、奉献），平实的语言，比拟法。

２、中国石拱桥范例（重