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文档简介

生态系统的结构说课卢氏一高杜娟

说教材说教法说学法说教学过程说教学反思说课内容1、教材分析本节是高中生物新人教版必修三《稳态与环境》第五章《生态系统及其稳定性》第一节的的内容。在《高中生物课程标准》中的要求是“讨论某一生态系统的结构”。（1）重视引导学生自学（2）重视概念模型的方法的应用

3、教学目标（1）知识目标 ①理解生态系统的成分及各成分间的相互关系 ②理解食物链、食物网的概念及营养级和消费者的关系（2）能力目标 ①通过食物网知识的讲授，培养学生知识联系实际的能力 ③通过问题的设定，培养学生思维的广度和深度并懂得如何提出问题（3）情感目标通过生态系统各成分的不可缺少性来培养学生的环保意识。4、教学的重点难点教学重点：

①生态系统的成分及各成分的关系

②生态系统的营养结构：食物链与食物网。教学难点：

营养级的概念及初级、次级消费者的概念。

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要

被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”

为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素

质教育和创新教育的精神，再结合本节课的实际

特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法

引起学生积极思考，热情参与，独立自主地解决

问题。具体做法如下：

1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。

2、提问助答法——逐步引导，逐渐深入。

3、点拨法——展开联想，拓展思路。引入生态系统的成分营养结构课堂小结说教学过程当堂检测设疑1、生态系统都有那些组成成分？3、生态系统各组成成分之间有什么关系?2、尝试举出每种组成成分的实例。4、并尝试画出各成分之间的关系图。非生物的物质和能量生产者消费者分解者呼吸作用呼吸作用残枝败叶、遗体光合作用（或化能合成作用）呼吸作用动物摄食尸体、粪便生产者初级消费者次级消费者三级消费者第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级食物链上的营养级是否能无限多？缺少了任何一种成分会怎样，为什么？思考1、在一个阴湿的山洼草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成一个（）A生物群落B生态系统C食物链D食物网2、生产者是生态系统的主要成分，原因是（）A能开花结果B自身消耗能量少C总在食物链的开端D能利用阳光制造有机物3、下列属于消费者和生产者的关系的是（）A青蛙捕食昆虫B松鼠吃蘑菇C蛇捕食青蛙D兔吃草本课小结

本节课符合新课标的理念,改变了以往填鸭式的教法,体现了教师为主导,学生为主体的教学模式.这部分内容本身并不难,学生在学习的过程中相对轻松,但是在解题的时候还是存在一定困难.在分组讨论中,虽然学生的回答不一定完整,但还是从多角度对学生

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