数学智慧的读书心得作文

—数学智慧的读书心得作文当仔细看完一本名著后，大家肯定都收获不少，写一份读书笔记，记录收获与付出吧。可是读书笔记怎么写才适宜呢？下面是为大家整理的关于关于数学才智的读书心得作文五篇，希望对您有所帮忙，欢迎大家阅读参考学习!关于数学才智的读书心得作文1俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、学问就是力量，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是永远不会错的，《小学数学老师》读书体会。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜爱《小学数学老师》。一本书刊或杂志能够成为读者的好友，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，《小学数学老师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我刚踏上教学之路，为了走好事业的第一步，经常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学老师》获得了，因此我一次次走近它。有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务…而《小学数学老师》恰恰如此，它的文章精短适用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名小学数学老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮忙，《小学数学老师》将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。据了解，《小学数学老师》滋润了很多数学老师的茁壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常简朴平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。简朴、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学老师》宣传对同学做为人的尊重；宣传对同学生命的唤醒与赏识；宣传人格公平根底上的情感沟通；教育我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学老师》中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，《小学数学老师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点。关于数学才智的读书心得作文2上个周末，我阅读了《我就是数学》。一开头我被这霸气的书名震撼了，一种好奇心油然而生。这到底是个什么样的老师？为什么这么说？于是我迫不及待看完了这本书。结果我再次被震撼了，也被这样一个爱数学、爱教育的人吸引了。感觉到华老师已经全身心都投在了数学上，投在了教育上。华老师真的就是为数学而生。他真的就是数学。通读完了这本书后感觉好像得到了许多经验，感觉自己面对可爱的顽皮的小同学定能应付自如了。可是当我走进课堂面对五《1》和五《2》班同学的那种渴望与好奇的眼睛时。心里真的有懂了，华老师的课之所以那样精彩，许多都来自于他在课前的慎思，课前慎思不应只是去背诵你要怎样去说，而是要把自己的想法加进去，每个班级的学情也不尽相同，只有联系同学，联系生活才能把每一节课准备好。同时，华老师也非常注意课中的求索，就是一件小事，他也能从中受益。我认为华老师的这一举动，即显示了对同学的尊重，又对同学起到了‘润物无声’的教育，即显示了一种精神，也显示了老师的一种气概。所以我要学习这种无声的教育，为自己修炼一堂人生之课。这样才能更好的传授生给同学学问，才能更好地教同学如何做人。在教学中，才能在与孩子交往的过程中找到接触点，尤其要站在儿童的角度去思索，毕竟他们只是孩子。从华老师那里学到了课堂上的过失可能成为正确的‘先导’。善待过失，感谢过失。他告知我们不能无视同学显现的问题，课堂就是同学出错的地方，要冷静地分析，恰当地评价，敏捷地订正。华老师对于过失资源的有效利用，不仅爱护了同学的学习主动性，还把‘阳光心态’传染给了我们，相信课堂因融错而精彩’!我要学习华老师那种老师的才智就是要擅长从同学95%错误的解答中发现那5%的正确的东西，赐予热忱的肯定，并主动加以引导，让同学一步一步推到那95%的错误。最让我值得学习的就是华老师的课后反思，同学的一个错，一句话，都让他思索良久。课后他都会回想每一个教学环节，总结好的地方与不当之处，尤其是反思后的再实践，他认为再实践是对反思的检验与进一步反思的催生。当我读到这里时，甚感惭愧。回忆自己几十年的教学，在这方面相差太远。如今面对新的环境，新的同学，我要重新定位，我相信自己，构筑抱负课堂的愿望将不再遥远。读完全书，我被华老师对教育的深深热爱所感动，被他敏捷的才智，渊博的学识所叹服，被他对工作的负责，对同学的尊重所鄙视。他已经把自己看作了数学的代言人，教学的生命体。所以才会有‘我就是数学的宣言吧!最终，我要引用华老师的话鼓励自己：‘教育像农业一样需要信任，需要完善，需要耐烦，需要期望，需要守望，教育是农业，不是工业，更不是商业，能像农夫种地那样教书，真好!关于数学才智的读书心得作文3本学期我读了华应龙老师的《我就是数学》这本书。捧起这本书书中的内容深深地吸引了我。华老师的睿智、博学多才、乐学善思、幽默幽默、给我留下了深入的印象。在华老师的课堂里，孩子们真正领悟到了什么是数学。数学就是一种和谐美，它的美存在于图形中，存在于解方程的过程中，存在于严谨的证明过程中，存在于求概率的树形图中……美在统一，美在和谐，美在严谨，美在自己心中。他那专心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给同学以美的享受精神的愉快，给同学思索的空间和表达的时机，让丰富多彩的思索交汇在课堂，让闪烁才智灵光的思想在课堂闪烁，让同学领会了数学之美和数学学习的乐趣。从华老师的书中，我也感受到数学教学的美和魅力，让我体会到我们的数学教学不能再满意于完成教学任务，同学学会某种学问或某种技能，最重要的是，要引领同学投入到数学的世界里，要让同学一步步地感受到数学的好玩和无穷的魅力，同学也用数学的思想去思索、去探究各种数学问题，不断地追求，这才是我们作为数学老师的终极目标。华老师在课堂上的胜利，我觉得最大的原因是来自于他在课前的慎思。如在“角的度量”一课，他思索能否创设一种情境，让同学感受到量角的用途，经过多天的搜寻、比拟、思索，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师商量后又否认了这一情境，最终经过反复思索后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让同学感受到量转自角的必要性，又缩短了数学教材与同学生活经验之间的距离。同时，华老师也非常注意课后的反思，更重要的是反思后的再实践。同学的一个错、一句话，老师在课堂上一个不经意的行为都会让他思索良久。正是他这种课前、课中和课后不断思索的精神，才成就了如今这个在课堂中游刃有余，让很多老师佩服，让很多同学喜爱的华老师。《我就是数学》是一本好书，它以活泼地形式教给了我一种教学理念，教会了我一种教学方法，让我在今后的成长中受益无穷。关于数学才智的读书心得作文4闲下来，我读了《小学数学教学论》一书，本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，它有一个最大的特点是本书的结合了如今的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。本书还介绍了介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步学问教学、代数初步学问教学、统计初步学问教学、小学数学实践活动，这样多类型的教学介绍使我大开眼界，更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。小学数学教学方法这一章节，讲的是教学方法就是为了到达教学目的，完成教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生互相作用的活动方式。数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、训练法和演示法四种。前面四种一般的老师也会在课堂上常常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等，特别是尝试教学法，它的根本模式是：准备训练——出示尝试问题——自学课本——尝试训练——同学商量——老师讲解——第二次尝试训练。准备训练是发挥旧学问的迁移作用，以旧引新，为同学解决尝试问题做好铺垫；出示尝试问题是依据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发同学进行尝试；自学课本是为同学尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是同学取得学问的重要载体；尝试训练这一步是同学尝试活动的主体，大胆放手让同学自己尝试去解决问题；同学商量这一步让同学进行自我评价，并进行合作沟通；老师讲解这一步确保同学把握系统学问，也是对同学尝试结果的评价；第二次尝试训练，一堂课应当有屡次尝试，通过不同层次的尝试活动。尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。老师先讲例题，同学听懂了以后再做训练，这是过去传统的教学模式，这种“老师讲，同学听；老师问，同学答”的教学模式，同学一直处于被动的位置。如今突破这个传统模式，把课倒过来上，先让同学尝试训练，然后老师针对同学尝试训练的情况进行讲解，先让同学尝试，就是把同学推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。在上课时还有有两点值得大家留意的：1、及早出示课题，提出教学目标。上课一开头，立刻导入新课，及早出示课题，单刀直入，不要兜圈子。课题出示后，老师简要提出这堂课的教学目标，使同学明确这堂课的学习内容，也可启发同学“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让同学自己说出本堂课的学习内容。同学明白了学习目标，才能更好地主动参与。有些老师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，同学一开头就蒙住了，老师讲了半天，同学还不明白这堂课学什么，怎能要求同学主动参与呢？2、尽快打开课本，引导同学自学。课题出示后，同学明白了学习目标，应尽快打开课本，引导同学自学，让同学通过自学课本，从课本中初步取得学问，这是同学自主学习的重要形式。尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求同学自学课本，只是在老师讲完新课以后，大约在第30分钟时，再让同学翻开课本看一看。“今天老师讲的都在这一页，请大家看书。”其实到这时，老师已经什么都讲清晰了，同学已经没有爱好再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，同学并没有做到自主学习。自学课本要成为同学主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使同学明白看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应当按时检查，按时评价，让同学讲讲看懂了什么，有什么收获。这样同学自主地看书，收获会很好。一名老师总不能只有一种教学方法，同学每天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多把握几种教学方法，多点变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。关于数学才智的读书心得作文5最近读《数学思维与小学数学》（郑毓信著），感受颇深。书中讲到：小学数学，特别是低班级数学教学的一个特别之处：我们应以数学为素材，也即通过详细数学学问的教学帮忙同学学会抽象、类比等一般的思维方法，同时又应当帮忙同学超越一般思维走向数学思维，也即初步的领悟到数学思维的特别性，从而就能在“学会数学的思维”这一方向上迈出坚实的第一步。只有通过深化的揭示隐藏在数学学问内容背后的思维方法，我们才能真正的做到将数学课“讲活”、“讲懂”、“讲深”。这就是指，老师应通过自己的教学活动向同学呈现“活生生的”数学研讨工作，而不是死的数学学问；老师并应帮忙同学真正理解有关的教学内容，而不是囫囵吞枣，死记硬背；老师在教学中又不仅使同学把握详细的数学学问，而且也应帮忙同学深化领悟并渐渐把握内在的思维方法。小同学学习数学，是在根本学问的把握过程中，不断形成数学力量、数学素养，取得多角度思索和看待问题的方法，从而“数学的”思索和解决问题。根本学问的把握是途径，多角度的思维方式的取得才是最终目的。法国教育家第斯多惠说：“一个不好的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”同学学习数学是一种活动，一种阅历，一个过程，活动和过程是不能告知的，只能参与和体验。因此，老师要转变以书本学问、教学为中心，以老师传递、同学接受的学习方式，把学习的主动权教给同学使同学在操作体验中获得对学问的真实感受，这是同学形成正确熟悉，并转化为力量的原动力。正如华盛顿儿童博物馆墙上醒目的格言：“做过的，浃髓沦肌。”平日的教学中，面对老师的提问，若是简洁的问题，回应的同学比拟多，一旦遇上思索性强、有深度的问题就只有个别同学探索性地举起自己的手，多数同学选择缄默，更有甚者，有时教室里万籁俱寂，真的，同学连大气都不敢出……这是我教四班级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开头颤抖，课间时还满脸兴奋的孩子怎么到课堂提问时就这幅摸样，我开头查找答案，原因是他们缺乏思索，日复一日，年复一年，他们的思索力量几乎丧失了。同学的思索来源于何处？答案是老师的启迪和培育。我们做老师的往往都把主要力量用到让同学把握现成的东西，死记硬背，久而久之，同学从不用思索，慢慢进展