教师岗位培训方案（5篇）

Word第第页教师岗位培训方案（5篇）老师岗位培训方案1

一、指导思想和培训目标

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神，以老师职业道德、新课程理念、信息技术教育为培训重点，面对全体，全面开展培训。坚持集中培训与校本研修并重，突出教育科研，树立老师与新课程改革相适应的新理念，提高老师教育教学力量，提高老师的教育科研力量。

二、培训对象

持有其次周期〔1999—XX年〕《学校老师连续教育登记手册》或XX年及以后取得《学校新老师试用期培训合格证》的学校老师〔新任老师培训对象除外〕。截止到XX年8月31日，男55周岁，女50周岁以上者，可自愿参与。

三、培训内容与进度

学校老师岗位培训的内容主要包括：老师职业道德、新课程理念、学科专业学问、信息技术、教育技术力量、教育科研、教育教学实践等。第三周期岗位培训自XX年9月开头到20xx年8月结束，五年一周期，一周期办二期培训班，每期培训时间为二年，其余时间查漏补缺。第一期培训班从XX年9月开头，其次期培训从XX年年2月开头。

四、培训形式

老师岗位培训应实行敏捷多样的形式进行，要坚持业余、自学、短期培训为主，要把集中培训与校本研修有机地结合起来。

区老师进修学校承当集中培训任务。集中培训可依据教学内容，实行专题讲授、示范课例、辅导答疑、研讨等多种方式进行。要选派了解学校教学实际的老师担当培训老师。要理论联系实际，突出实践，注意训练，学以致用，做到理论学问学习和教育教学时间、专题讨论相结合。

要落实市、区关于校本研修工作要求，重视发挥乡、校两级在岗位培训中的作用，通过评估、指导等措施，保证校本研修落到实处。

要实行科研课题制，注意教育科研，要使教育科研活动贯穿于整个培训过程之中，使每位参培老师都能够成为科研课题的承当者。

要发挥远程教育等现代教育手段在培训中的作用，要利用计算机网络、卫星接收系统、电视机、dvd播放机、教学光盘等教学设施，开展培训。

五、考核与登记

〔一〕考核

实行结业考核制度，市教育局负责考核科目的考核，市教育局预先公布考核科目，考核于每学年12月份、7月份进行两次。考核科目包括公共课和专业课，公共课为学员必修，专业课可供学员依据需要选择。考核合格，每科记6学分。区老师进修学校负责考查科目的考核，详细考核方法、细则由区老师进修学校制定。

考核工作要坚持理论考核与实践考查相结合,结业考核与平常考查相结合。

考核方法包括闭卷考试、开卷考试、专题测验、撰写论文、上观摩课等多种方式。

〔二〕登记和审验

经考核符合规定要求的，根据《河南省中学校老师连续教育登记制度实施方法》进行登记和审验。

在一个周期内，学校各级职务老师须参与不少于280学时70学分的集中培训。其中公共必修课160学时40学分，专业选修课120学时30学分。在集中培训之外，各单位要根据区有关开展校本研修工作的要求，组织开展校本研修工作，时间不少于280学时。

以计算机应用为主的信息技术和教育技术力量培训是本周期学校老师岗位培训的必修内容，老师需参与由市教育局、人事局统一组织的计算机培训、教育技术力量培训和考核，并凭《计算机培训中级合格证书》、《老师教育技术初级合格证书》参与连续教育结业登记，分别记16学分、12.5学分。本周期岗位培训，老师须全部取得《计算机培训中级合格证书》和《老师教育技术初级合格证书》。

〔三〕本周期内老师参与高层次学历进修并毕业，可免于专业课学习，公共课、校本研修不免，老师凭高层次毕业证书、公修课和校本研修考核合格结果，参与连续教育登记。

〔四〕新课程培训中的通识培训和教材、课标培训是本周期连续教育结业登记的必备条件。

老师岗位培训方案2

依据《xx省中学校老师培训学分管理试点工作方案》和教育部《中学校幼儿园老师培训课程指导标准(义务教育语文、数学、化学学科数学)》文件精神，本年度我区在中学校老师全员培训中连续试行培训学分管理制度，特制定本方案。

一、工作目标和要求

开展培训学分管理，是深化老师培训改革、促进老师专业成长、加强老师队伍建设的现实需要。各学校要仔细领悟，合力推动老师全员培训及培训学分管理工作，合力建设老师培训学分与老师职称评聘、绩效考核、评优评先、资格定期注册挂钩的机制。

二、培训对象

全区中学校校及特别教育学校、老师进修学校、教育行政部门中具有老师资格的在职老师。

三、培训特色

1、凸显区本特色的培训理念和培训引领及指导作用。培训学重量化、管理标准和制度明确。

2、试行校本研修模块化项目设计，发挥校本培训的引领作用，鼓舞并筛选基层学校优秀校本研修项目升格为区级培训，丰富区本培训内容，最大限度的实现区内资源共享，提高培训的有效性。

3、加强宣扬报道，依托xx省老师研修网做到校校宣扬、次次宣扬。

4、培训模式混合并行,研培整合凸显效果。

5、培训模块设计清楚简约，任务清单一目了然。培训内容开放，有效整合，充分发挥校本培训优势与特色，突出培训效能以减轻老师培训负担。

6、强化培训学分过程管理，发挥老师自主管理机制。

四、培训内容及形式

1、模块化规模设计

全员培训分为区级(及以上)集中培训、校本研修、自主研修三个层级，集中培训、网络研修等形式。

2、模块化内容设计

全员培训课程四个维度，即师德修养、学科教学、同学管理、专业成长，每个维度下设若干课程模块。

五、学分标准与学时转换要求

1、学时安排(同去年)

每位老师一年培训学时不少于64学时。其中，师德修养不少于6学时、学科教学不少于28学时，同学管理不少于10学时，专业成长不少于20学时。详细参见表(一)。

2、学分转换(同去年)

学时转换学分依据不同层级和形式确定不同的系数，详细参见表(二)，转换标准为：校本研修学分系数为1，区级集中培训学分系数为1、2，网络培训学分系数为0、7，区级以上集中培训(市培、省培、国培)，在区域内举办的，学分系数为1、2，在区域外举办的，学分系数为1、3，老师所获荣誉、科研、论文成果等可转换为学分，每项嘉奖为一个单位，以获奖证书为准，乘以相应的学分系数，计入总学分，10学分为限，超出部分不计分。

学分审核认定时间为20xx年11-12月，各校要为每位老师建立培训档案，档案前附培训任务清单、培训名目(附件2)，每人依据自己参与培训的状况具体记录培训学时及学分，后附培训内容材料，以此为佐证进行连续教育学分验印，未完成学分的老师本年度将不予以验印。各校要在11月底之前完成学时学分统计，依据老师全年参与培训的状况进行学分排名，培训部将组织检查，下校验印。

六、培训内容

培训内容、维度、模块基本与去年相同，目标和方向不变，策略和方法有改良。

七、关于对“校本研修模块化项目设计培训”的说明

根据xx区教育局20xx年重点工作之一“发挥xx区老师进修学校的引领作用”的工作要求，本年度全员培训重点是对各校校本培训做统一引领、指导、规范与要求。

1、培训思路：以整合内容为前提，以突出培训为核心，以发挥优势为特色，以自主选择为方式，以科学务实为原则进行培训管理。

2、培训模式：有效而有力的整合教研、实践、德育等多方面内容，结合市“大比武大练兵”活动和学校已有的传统的教育教学活动及学校实际从“同学管理、学科教学、专业成长”三个维度中人任选一个模块进行“模块项目设计”，要求学校各个部门统一设计；有培训主题；有详细课程支配；每个项目全年至少4个半天的集中培训时间；老师要全员参与。可结合推门课、优质课、影子培训、师徒结对、同课异构、同课同构、置换沟通、讲座观摩、送课下乡等多种培训方式，详细详见“xx区校本研修模块项目设计培训申报书”

3、学分认定：各校按模块设计校本研修项目，填写项目申报书，培训部将召开“xx区校本研修模块化项目设计立项说明会”，组织相关人员成立项目审批专家组，各学校主管领导对学校本年度的校本研修进行说明、沟通，经专家组审核批准后方可认定学分，再组织详细实施。对于不参加此项工作或审批不合格的学校校本研修模块的学分将不予认定。

4、培训升级：经专家审核后推举部分优质而成熟的校本研修项目升级为区级全员培训集中培训，提高学分系数，全校老师按区级集中培训学分标准认定赋分，同时区进修学校培训部将对此类学校赐予进一步的指导、支持与协调，在全区承办全员培训集中培训，供全区共享培训成果，开展培训沟通活动。

八、详细要求

1、各校要仔细阅读此打算，重点领悟“培训特色”“培训任务表”“培训内容”及“校本研修模块化设计说明”部分，正确领悟培训精神和把握方法策略以及学分转换部分。

2、明确全年整体工作思路与方法，悉心听取上级部门的指导建议，仔细讨论和制定好本校全员培训打算及校本研修模块项目设计，实现老师培训科学规范的目标。

3、重视培训学分的过程管理，加强老师的培训管理指导，培育老师自主管理培训档案。亦可对比20xx年详细要求，完善学分管理过程。

4、鼓舞和确定老师自主管理，全员协调进展，指导到位，落实于人，调控实施好两极分化学分现象。

5、严厉 对待培训学分管理，严格把关老师的各级各类培训，机会均等、量入为出，公私分明，最终形成严谨公正的学分管理机制。并以此作为老师职称晋级、评优选先的条件之一。(嘉奖机制同上年略)

总之，本年度培训打算是区级、校级、老师三级联动、多向协作的培训方案，目的是为更好更扎实地推动研培结合，主动促进老师专业进展的探究性培训，盼望各基层学校能够正确理解、仔细实施，共同为促进我区全员培训工作和谐健康进展努力。

老师岗位培训方案3

依据《成都市教育局关于全市中学校骨干老师培育工作的实施看法》和《大邑县教育局关于中学校骨干老师培育工作的实施看法》精神，结合我县学校数学老师的特点，制定大邑县中学数学骨干老师培训打算。

一、培训目标

骨干老师成长打算，是建设高层次、高素养老师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干老师队伍素养和力量，通过培训使他们具备良好的思想业务素养，有较强的教育教学讨论力量，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够娴熟应用现代信息技术帮助教学和实践讨论，加快他们专业进展，为全县教育进展培育造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践力量，具有肯定影响力和知名度的中学数学骨干老师队伍，全面提高各中学校教育教学质量。

二、培训对象：

县级学校数学骨干老师。

三、培训方法：

1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题商量和讨论，以个人实践方式进行实践探究。

2.培训分为理论学习、阅历感受、问题讨论三个部分。理论学习以专题讲座为主，自学为辅；阅历感受用专题沟通、示范课展现、观摩学习三种方式进行；问题讨论以小组合作或个人独研方式开展。

四、培训课程设置：

培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为：

(一)、第一学年

培训内容：

1、学校数学课程标准的学习与解析；

2、教材的解读，教学重难点的分析

3.教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。

4、参与各级各类教研活动，沟通，学习，探讨。

5、通过微格研练，总结自己的教学心得.

6、承当公开课。听课，评课。

(二)、其次学年

培训内容：

1、课堂教学有效性讨论与实践。

2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。

3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。

4、通过微格教学探讨教学实效性。

5、开展指导老师一对一的指导活动。

老师岗位培训方案4

为了全面提高我乡学校老师的新课程实施水平，建立一支专业基本功扎实、学科素养较高的老师队伍，依据《义县中学校老师全员培训方案》、《义县中学校老师一般基本功训练考核方案》的要求，特制定本方案。

一、指导思想

以提高我乡学校老师教育理论素养和实践力量为根本，以建设高素养专业化老师队伍为宗旨，以提高老师专业化进展水平为核心，以提高基本功训练质量为主线，面对全员、突出骨干、倾斜新老师与薄弱学校老师，全面提升老师队伍的整体素养。

二、参训对象

全乡学校任课老师。

三、训练目标

围绕全面实施素养教育要求，引导全体老师重点参与“一般基本功”、“学科基本功”新一周期培训。聚焦“储备教育教学理论、夯实学科专业学问、提升课堂教学技能”目标，着力提升老师执教力量和水平，推动我乡学校教育均衡进展，提高我乡学校教育教学质量。

四、训练内容

1、一般基本功主要培训三笔字、简笔画和一般话

三字包括钢笔字、毛笔字、粉笔字；简笔画包括通用简笔画和教学简笔画；一般话包括朗读、即席说话。

2、学科基本功重点培训说课、上课、评课、命题等四项内容。关心老师了解现代教学理论，把握教学模式、教学设计理论和方法，提高分析、诊断、讨论和辅导力量，促进老师专业进展和同学全进展。

五、训练原则与模式

1、坚持面对全体与分层推动相结合的原则。

全部专任老师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素养的目的，参与大练基本功活动。依据老师的'年龄特点及不同起点，学校要把老师划分为不同梯级与团队，有所侧重地支配训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推动，学以致用。

2、坚持校本培训与个人研修相结合的原则。

培训秉承三位一体〔教育处、完小、老师个人〕，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动熬炼相结合。教育处和各完小要以实际问题为中心，通过专题学习、教学观看、自我诊断、观课评课、课堂练兵、校本教研等体验式培训环节，对老师进行全方位、多层面的专业学问及技能培训；老师要主动主动参加培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。

3、坚持全面进展与特长进展相结合的原则。

开展基本功训练重在全面提升老师的从教素养，促进老师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位老师要依据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。

4。坚持校本评价与县乡考核相结合的原则。

夯实基本功是一个不断累积的过程。对基本功训练的达标状况要实行自我检查、校本评价、县乡联动考核三位一体的方法。自评是基础，校评是重点和关键，县乡考核是催促和提高。县教育行政、业务部门和中心学校还将通过搭建基本功单项与综合大赛平台，推动基本功训练的有效开展。

六、培训过程

〔一〕宣扬发动阶段〔20XX年9月15日以前〕

1、中心学校和各完小要根据县培训方案，把训练活动纳入本校进展规划和老师专业进展打算之中，并结合本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推动。

2、中心学校和各完小分别召开启动大会，向广阔老师宣扬、阐释在新的背景下开展基本功训练的必要性和重要性。仔细部署训练打算，组织老师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的气氛，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。

3、各完小要以学科组为单位，对比达标细则，实行一人一案的方法，要求老师制定个人训练打算。

〔二〕全面实施阶段〔20XX年9月—20XX年9月〕

1、专业引领。中心学校和各完小要依据县基本功考核要求，将一般基本功相关技能作为培训内容，由学校领导、骨干老师分别担当研修负责人及培训老师，结合老师在日常教学过程和练习基本功过程中消失的问题进行专题讲座与专业训练。学校要充分利用名优老师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进阅历，提升训练水平。

2、微格训练。为了将训练结果应用于教学实际，学科基本功的训练要采纳微格教学训练的方法，将学科基本功进行分解，逐项进行培训，当全部学科基本功逐一到达基本要求以后，再综合形成整体教学技能。

3、自我研修。老师基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。

4、活动促进。依据基本功训练的特点和规律，乡中心学校将主动协同县教育行政和业务部门每学期至少组织一次老师教学基本功训练展现活动，并要根据掩盖到每一所学校、每一门学科、每一位老师的要求，逐年组织开展老师基本功大赛，从而为广阔老师搭建展现、竞争的平台，以调动老师“练功”的主动性，提高训练质量。

〔三〕考核验收阶段〔20XX年10月—20XX年12月〕

1、学校考核

乡中心学校将定期组织一般基本功考核，考核将实行过程性考核和终结性考核相结合的方式，二者各占50%。过程性考核主要考核各完小及老师个人的训练打算、参训时间及阶段研训质量，每学期一次；终结性考核主要考核练功的成果，届时将对达标项进行逐项测查，量化积分，并将考核结果按要求上报教育局。

2、协同县考核验收

重点要做好两方面的工作：一是协同县考核小组做好老师一般基本功的考核验收，一般基本功考核将分二批、按肯定比例进行抽测，35岁以下必检。二是协同县考核小组做好老师学科基本功的考核验收。首先要组织老师主动参与县里全员考评，通过学期老师学科教材教法考试成果排名，

教学新秀、教学能手大赛，老师基本功竞赛活动检验各完小和老师个人练功成果。竞赛活动要求人人参加，逐级选拔，做到以赛促训。其次要戮力同心，未雨绸缪，努力做好迎接县里检查工作。最终要将每个老师在岗研修状况纳入学校考核，并仔细总结培训工作阅历，评比培训工作先进学校和优秀老师。

3、总结表彰

中心学校将召开阅历沟通会、基本功训练展现会等对先进典型赐予表彰，激发单位与个人“练功”的主动性。

七、组织实施

1、为切实加强培训工作的管理，学校高度重视老师基本功训练与考核，成立“白庙子乡中心学校老师基本功训练考核领导小组”、“白庙子乡中心学校老师基本功训练业务指导小组”和“白庙子乡中心学校老师基本功训练兼职教研团队”，对老师基本功训练工作进行组织、管理、协调和实施，并适时开展过程监控、跟进指导和验收评估。

2、学校要根据基本功培训与考核打算，支配老师培训经费，用于基本功训练考核工作中的培训、各类教学基本功竞赛评比以及基本功考核活动，确保培训与考核活动正常开展，确保老师教学基本功训练考核工作的目标达成。

3、学校要将培训与考核有机结合，加强对老师基本功的过程性考核，并留意资料的积累，建立和完善老师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为老师年度考核重要内容，作为各类评优、评先、晋级的重要根据，并记入“十二五”老师培训学时学分。

老师岗位培训方案5

一、指导思想：

为了进一步加大青年骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新力量的新型骨干老师队伍，来带动全校老师整体素养提高，适应新世纪教育进展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干老师的培育打算如下：

二、工作目标：

以新课程师资培训为重点，以提高老师实施素养教育的力量和水平为主线，进一步加大老师连续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校老师培训工作新格局，实现跨越式进展。

三、培训时间、地点、形式

集中培训：