体积交互式电子白板环境下的教学设计表1

交互式电子白板环境下的授课方案表授课方案表学校沙坡小学_学科_数学__授课年级六年级__教师姓名__支爱宏_______章节名称长方体与正方体的体积计划学时1课堂改革设计理念学习内容解析（可附加知识导图）

这部分内容是在学生初步认识体积和体积单位，经过观察、着手实践、研究掌握体积和体积单位以及体积和容积的关系，让学生感觉到数学学习内容是现实的、有意义的。从而领悟“学数学”、“做数学”的乐趣。数学授课应亲密联系学生的生活实质，从学生的认知水平和已有的经验出发，创立生动、幽默的情境，激发学生的兴趣。这节课我依照新课程的理念，采用着手实践，自主研究与合作交流的方式进行。一般学习特色者分析

学生在平常生活中接触了好多装有液体或固体的器皿，但关于体积和体积单位知识生活中接触较少，显得比较抽象。小学五年级的学生的抽象思想诚然有必然的发展，但仍旧以形象详尽思想为主，解析、综合、概括、概括能力较弱，有待进一步培养。初始经过互动学习培养学生着手操作、观察比较、抽象概括的能力。能力课程标准知识与技能授课过程与目标方法感情﹑态度与价值观授课重点﹑难点及解决措施

认识体积。经过观察掌握体积和体积单位以及体积和容积的关系。经过生动、幽默的数学情境和活动，培养学生着手操作观察比较、抽象概括的能力。让学生在学习过程中，体验从简单到复杂再到简单的过程，突出研究活动，重视合作学习。由乌鸦喝水这个小故事下手，引出体积，经过一系列的小实验让学生感知体积，并且区分体积和容积的差异，尔后，从学平生常生活中找出一些例子，让学生详尽感觉体积单位掌握激励的机会，合适、合适的使用激励性语言夸耀激励学生，让他们经过自己的感情体验，成立坚定的自信心，从而在欢喜的数学学习中体验、享受学习的成功。授课重点使学生感知物体的体积，初步成立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积看法。授课难点帮助学生成立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估计常有物体的体积解决措施：经过生活中的例子把抽象的知识变的详尽化第一着手操作，用感觉物体占有必然的空间。尔后再着手操作，研究感知体积，以及体积和容积的差异和联系。最后经过小组合作、研究分类.让授课策略的学生进一步加深对体积和体积单位的认识。尔后充分发挥小组合作的优势。选择与设计培养了学生合作的意识，为学生亲身经历研究问题，解决问题的过程供给了优异的机会。授课环境

□DVD+TV□教师机+投影机（上网∕不上网）■教师机+投影机板□电脑教室+投影机（上网□电脑教室+电子教室控制

+电子白其他：______________________________________________________资源与媒体应用解析知识点媒体内容使用方式与机会使用目的资源与媒体本源与形式多媒体课件显现图片、供给直观形象的观察河南省基础体积的认识教育资源网的教课件着手操作资料学资源体积单位的多媒体课课件显现图片领悟“学数学”、“做河南省基础教育资源网的授课资认识件着手胸襟数学”的乐趣源授课过程（可续页）设计妄图授课环授课内容所用时间教师活动学生活动授课策略﹑节方法引入：成立体积看法1、创立情境激发兴趣。学生经过乌师：下面我们来看一段鸦喝水的故经过组合动画，注意观察，看事产生疑问（一）作，交流，你能发现什么现水为什么会引入新引出课题3钟老师引导，象？思虑一下，这是上升，从而为课谈论，初步为什么？（播放乌鸦本节课做好认识体积。喝水的动画）铺垫。引导学生说出石头占有了水的空间，所以把水挤上来了。2、着手实验引出看法（1）教师演示实验师：石头真的占有了水的空间吗？我们来做个实验考据一下：取两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，大家仔细观察，结果怎么样了？为什么会有这种结果呢？（使学生明确石头占有必然的空间。）（2）学生分组实验学生读实验要求。学生分组实验。小组报告结果。（3）引出体积看法利用多媒体（二）（二）引出体积单位师：有的物体可以经过观察来比较它们课件，活动研究小组谈论怎样10分钟的体积大小，那下面两个长方体，你们角演示，提分类比较合理能比较出大小吗？高学习效新知教师用多媒体将它们分成大小同样的果，使得学小正方体（以以下图），问：现在你们能生乐学。比较出它们的大小吗？为什么？（三）认识体积单位师：刚刚我们研究了体积，接下来我们研究体积单位。在研究体积单位之前，我们先回想一下长度单位。1厘米有多长呢？1分米呢？面积单位是怎样定义的呢？比方说1平方厘米，1平方分米呢？体积单位是用立方来计量的，请你猜一猜1立方厘米、1立方分米有多大？小组谈论一下。这个猜想对吗？看看书上是怎样说的。学生阅读课本，证明自己的猜想。(1)认识1立方厘米认识1立方分米认识1立方米引导创新实践应用师：刚刚大家经过自己动脑思虑和谈论交流，学生发言研究出了好多关于体积和体积单位的知识，那自学么你们想不想检验一下全班报告自学领悟。自己学得可否扎实呀？下面我们就来解答一些幽默的问题。1、完成课本39页做一做。2、游戏说出一个比前一个同学的体积稍大一些（三）的物体，稍小一些的物体。牢固3、判断：（1）一台家用冰箱的体在自主研究积是500立方米（）和合作交流（2）一个长方体的体积过程中真切做一些同步是1立方米（）理解数学的练习（3）一条线段长12平知识与技牢固新知识。10分钟方主（）能、数学思（4）墨水瓶的体积为是想和方法。140平方厘米（）让学生体验到用数学知识解决实责问题的成功感,并给学生供给自主探索的时间和空间，从而产生积极的数学情感。四、总回顾学习目结：标,本节课2分钟你有哪些收获？10分钟作业：五

体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积体积单位：立方厘米：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。立方分米：棱长1立方分米正方体体积是1立方分米。立方米：棱长1立方米正方体体积是1立方米。课本练习五第3、4题。学习目标练习与检测1.认识、理解体积和体积单位的看法。授课经过练习检测、学生的谈论2.感悟到体积和容积之间的关系。总结及作业来检验学生对本节课所学知识的掌握程度3.运用所学知识解决实责问题。体积对学生来说是一个新看法。由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间看法的一次发展。本节课授课的主要任务是使学生理解“体积”的看法，知道计量体积要用体积单位。认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，成立关于1立方厘米、1立方分米、1立方米的实质大小的空间看法。而学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积和表面积的差异等问题，都不易理解，为此，在本节课的授课中，我供给给充分的直观素材，让学生经过实验、观察、触摸、拼摆、想象等多种活动，积累感知，成立表象，形成概念。授课不足之处反思个人上课的语言不够生动，关注学生的感情不够，对学生的回答未能作出特别合适的谈论。这是节看法授课，语言必需精髓，慎重。我这方面还做得不够，今后自己必然连续在这方面加倍努力争取进步。同时，上了这节课，让我深深领悟到，教好几何类看法课确实很有难