血量输血和血型的说课稿

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作为一位兢兢业业的人民老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我细心整理的血量输血和血型的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材：

《血量、输血和血型》这节课是介绍完血液的组成及功能后的一个学问的扩展和延长，血液对于人体来说很重要，只有维持血量的相对稳定才能保证人体的正常生理活动，那么一个正常成年人的血量是多少？什么状况下须要输血？输血要留意什么？血型的分类如何？无偿献血有什么意义？成了这节课要解决的问题。它既进一步阐明白血液的学问及其对人体的重要作用，也适时的对学生进行了无偿献血学问的宣扬和教化，联系生活实际，是一个很好的德育教化题材。模拟血型鉴定活动虽是一个建议活动，但有助于帮助学生理解四种血型的关系及为什么“输血一般应以输同型血为原则”。

所以依据对教材的分析我认为本节课的

教学目标：

1、认知目标：

①了解有关血量的学问

②理解血型与输血的关系

③模拟血型鉴定

④了解无偿献血的有关学问

2、实力目标：

①培育学生模拟试验的实力

②培育学生收集处理信息的实力

3、情感看法价值观目标：对学生进行无偿献血的教化，培育学生的公民意识及高尚情操。

教学重点：

①血量、输血学问

②模拟血型鉴定

教学难点：模拟血型鉴定

二、说教法：

依据教学内容及学生实际，我采纳以下教法：

1、场景式教学法：采纳场景式教学法，从引入至课程的最终都把课堂设置为一个医院的场景，师生共同完成由诊断至输血的整个模拟过程，既激发了学生的学习爱好及参加意识，也使课堂变得更贴近生活、轻松、自然、活泼。

2、模拟试验法：依据学生及学校状况，真实的血型鉴定实施起来存在肯定的困难，利用模拟试验法既解决了真实试验的不行操作性，也使问题得到了肯定的说明和解决，同样可以给人以直观的.印象，增加学生的学习爱好，培育学生试验操作实力及动手实力，为今后用模拟试验解决科学问题打下基础。

3、多媒体协助教学法：运用多媒体协助创设急救情境激发学生学习爱好；播放无偿献血的学问录像及投影小结板书，为学生构建更完整的学问体系，再以一些献血场景录像结尾，达到渲染气氛，进行情感教化的目的。

三、说学法：

新课改不仅注意学问的传授，也注意学生实力及情感看法价值观的培育。因此，本节着重指导学生运用以下学法：

1、小组合作学习法：通过小组间的合作，学生参加整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在活动的过程中学会了与人合作和沟通。

2、模拟试验法：通过该学法训练使学生试验探究实力、分析解决问题实力、动手操作的实力都相应得到加强，学会用模拟试验解决科学问题。

3、信息收集法：课前布置学生回去收集有关无偿献血学问的信息，培育了学生收集信息，处理信息和发布信息的实力。

四、说教学过程：

本节教学分六大环节进行：创设情境引入课题、问题引导介绍新知、模拟试验大显伸手、沟通碰撞相互学习、归纳总结、升华情感。

1、创设情境引入课题：媒体播放救援车驶入录像，接着几名学生表演伤员车祸入院，失血过多，经诊断需刚好输血的场景引入课题，激发学习爱好；

2、问题引导介绍新知：就前面设置的场景，提出一系列问题，由学生自行回答，思学同步，介绍血量及血型学问；

3、模拟试验大显伸手：由上一环节对血型的了解引出输血的首要工作是给伤员鉴定血型，进行模拟血型鉴定，投影真实血型鉴定图片引导探究，通过小组间的合作与沟通鉴定出伤者血型，达到突破难点的目的，既说明四种血型的关系，也说明输血为什么要以输同型血为原则，既而拓展学问，通过投影文字资料介绍多种血型系统及交叉配血试验，满意不同层次学生的须要；

4、沟通碰撞相互学习：再设场景伤者生命危在旦夕，需刚好输血，可没有库存的血液，引出活动“无偿献血我知道”，让实习医生想方法为医院做宣扬，动员大家都来无偿献血，学生可以以任何方式宣扬，进行情感的碰撞与沟通，接着播放无偿献血学问录像，对该学问进行再教化；

5、归纳总结：让学生回顾本节收获，体验胜利，然后把学问体系利用多媒体投影出来，使学问更系统，完善；

6、升华情感：把所学延长至课外，播放无偿献血场景录像渲染气氛，以问题“假如你已成年你会不会参与无偿献血？”“但是我们现在还未成年，能为无偿献血做什么？”作升华，建议学生以班委的名义