海滨小城 教学设计(十三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——海滨小城教学设计(十三篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

海滨小城教学设计篇一

1、借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。

2、利用思维导图学习围绕一个意思写一段话的方法。

1、认读词语

海滨满载宁静喧嚣整齐

海天交界银光闪闪绿绒大伞

2、自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。

过渡：上节课，我们欣赏了海上色调丰富的景象，有时宁静有时喧嚣的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？

1、自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？

2、找到相关句子，并用横线划出来。

交流并板贴：树多

小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。

1、聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的大量亚热带树木。〞

指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松。

指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。

圈出“有。还有。〞“大量〞，这些词说明树的种类十分多！让我们感受到庭院的树好多。（板贴：种类多）

齐读句子。

2、聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）

那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院

引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）

3、聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么喧嚷，小城好像掩盖在一片片红云中。

联系上下文和生活实际理解“掩盖〞。抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像掩盖在一片片红云中。

指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花好多）

1、配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句，同学们读2—4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。

2、整理板贴，梳理思维导图

第4自然段围绕“庭院树多〞这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了好多树。〞这个关键句来理解的。

像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句〞，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句〞。

3、拓展阅读：《花钟》第1自然段。再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。

4、小结学法：读课文——找关键句——圈景物——梳理思维导图——再读课文

过渡：方才我们学习了小城庭院的漂亮，下面，我们用方才的学习方法自主学习第5、6自然段。

1、出示学习单

2、交流，相机教学：“绿绒大伞〞“密不透风〞“每逢。总是。〞

引导小结：运用比喻、拟人、夸诞等修辞方法更能突出事物的特点。

3、配乐师生合作朗读。

过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。

1、拿出课前准备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。

2、交流反馈学生的思维导图，进一步习得方法。

3、在思维导图的基础上，组织学生对前期观测到的美景进行交流，指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简单描述。

海滨小城教学设计篇二

１、认识本课５个生字。

２、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

３、了解海滨小城的漂亮、整齐，体会热爱家乡的感情。

４、体会海滨小城风景的特点，学习抓住事物特点，依照空间变换顺序记叙的方法。

体会海滨小城风景的特点，学习按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

致力于“自主＋合作＋探究〞的学习方式的构建，培养学生自主学习的能力，养成良好的合作交流的品质；以读为本，在读中理解语言，在读中积累语言，在读中内化语言，在读中感悟语言，受到情感的熏陶、

课件。

一课时。

一、谈话导入，以趣激情

同学们，你们去过海边吗？……（板书课题）“滨〞是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。要向我们介绍的就是海边的一座小城。

二、初读课文，整体感知

请同学们自由朗读课文，边读边思：课文描写了哪几处景物？

三、质疑问难，独立思考

1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应把握的方法上质疑：景物有何特点？按什么顺序写的？

2、生独立读书思考、

四、作学习，交流探讨（分成五组）

五、报成果，升华提高

生全班交流，师相机点拨，指导朗读

六、总结全文，内化运用

１、交流课文表达的顺序。

２、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。

海滨小城教学设计篇三

知识目标：了解海滨小城的漂亮、整齐受到热爱家乡的教育

能力目标：学习观测景物的方法，提高观测能力。练习积累语言。

情感目标：体会热爱家乡的感情，加强环境保护意识。

：

体会海滨小城风景的特点，学习抓住事物特点的观测方法

：

学习抓住事物特点的观测方法。

：

多媒体电脑、课件

一、激情导入，诱发兴趣

1、导入：同学们，我们宏伟的祖国山川秀丽，风景幽美。我们刚刚道别《漂亮的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的漂亮的海滨小城。

2、质疑：看了课题，你想知道什么？

二、自读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城毕竟什么样？（板书：漂亮、整齐）

2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的漂亮、整齐？

板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道

3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？

三、导游介绍，导学“海滨〞

1、提出自学要求：a用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。

b在描写景物时，突出了景物的什么特点？

2、检查自学状况。（汇报自己的学习方式及收获）

3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）

4、风采呈现：学生根据课文内容，结合漂亮的画面，当一回小导游。（同桌先相互练习说一说）

5、合作探究

（1）默读课文，探究写作方法

屏显：a观测景物是站在什么地方观测的？

b是按什么顺序观测的？

c是抓住景物的什么特点观测的？

（2）分组探讨，相互评议

（3）汇报探讨状况。

6、小结：正是由于站在小城的心头，依照由远及近的顺序进行了细致的观测，并抓住了景物的色调进行描写，所以海滨的漂亮才给我们留下显明而深刻的印象。我们要注意学习这种观测、描写的方法。（屏显学法指导：观测、描写一处景物要注意“三要〞：要确定观测点；要按一定顺序；要抓景物特点）

四、游客拍照，导学“小城〞

1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流）

2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。

3、学生自由汇报。（屏显小城美景图）

4、自由朗读后四个自然段，体会小城的漂亮、整齐（音乐）

五、质疑、释疑，深化理解。

1、提出不懂的问题，探讨（如：课文中说：“贝壳只好孤单地躺在那里〞，那贝壳怎么能孤单呢？）（学生各抒己见）

2、教师小结：确定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

六、总结全文，欣赏体会

1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。

2、有感情朗读全文。（配乐）

七、自选练习，积累运用。

屏显：

1、有感情地朗读课文。

2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。

3、学习本课观测景物的方法，课后选择一处你爱好的景物进行观测。

1、关注个体差异，引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂，所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流；选择自己喜欢的景物导游、拍照；选择自己认为描写得好的词句划读、抄写；选择适合自己兴趣和实际的作业练习，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

2、创设问题情境，引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍〞和“游客拍照〞的问题情境，激发学生主动思考，积极参与，勇于探究；勉励学生大胆提出问题，进行探究并敢于发表自己的独特见解，满足了“心灵深处根深蒂固〞的“希望自己是一个发现者、研究者、摸索者〞的猛烈需要，为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。

海滨小城教学设计篇四

1、认识5个生字。

2、熟读课文，体会海滨小城风景的特点，学习抓住事物特点，依照空间变换顺序记叙的方法。

3、了解海滨小城的漂亮、整齐，体会热爱家乡的感情，加强环境保护意识。

熟读课文，体会海滨小城风景的特点，学习抓住事物特点，依照空间变换顺序记叙的方法。

（一）导入

1、出示课题：海滨小城

2、课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨〞和“小城〞两词语组成。课文是写海滨和小城的漂亮风景。）

3、什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

（二）提出学习目标

1、海滨小城漂亮的风景有什么特色？

2、是怎样按一定的顺序观测，抓住的特点进行描述的？

（三）初读课文，了解课文大意

1、学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？

2、学生交流自学状况。

第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，大量船只来来往往。天空飞行着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上四处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧嚣起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了大量树。

第5自然段：小城公园里的榕树很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分洁净。

（四）指导分段

1、第一段：1－3自然段。

其次段：4－6自然段。

（提醒：课文是根据“海滨〞和“小城〞不同的类别分段的。）

2、依照什么顺序来观测海滨小城的？

明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观测的。

（五）学习写“海滨〞部分的课文

1、自学这个部分的生字新词。

2、理解词语的意思。

浩瀚：本课指海面开阔无边。

交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

水平线：本课指海平面。

镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

孤单：寂寞、冷清。

喧嚣：声音很大，很喧嚷。

3、讲读“海滨〞部分的课文

（1）从这座小城看大海是什么样的？

（2）这部分课文，写了哪些景物？是怎么写的？

明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有大量机帆船和军舰来来往往，天空飞行着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

（3）大海什么时候风景最美？美在哪里？

明确：大海在早晨的时候，风景最美。由于海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

（4）海滩有什么特点？

明确：遍地是漂亮的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧嚣起来。

（5）用什么方法写出海滨的美？

明确：一是概述了景物的色调，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪〞等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的孤单，再写渔船归来时的喧嚣，两者形成显明的比较，前者写静态，后者写动态，突出了海滨风景的漂亮，活力勃勃，惹人爱好。

（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

了解海滨小城的漂亮、整齐，体会热爱家乡的感情，加强环境保护意识。

（一）复习导入

1、写“海滨〞部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？

2、这样写有什么好处？

（二）学习写“小城〞部分的课文

1、自学这部分的生字。

2、学生探讨自学状况。

理解以下词语的意思。

庭院：正房前的院子。一般统指院子。

亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

掩盖：像笼子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：连词，有进一层的意思。

3、讲读写“小城〞部分的课文。

（1）默读课文，思考：写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

明确：写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又漂亮又整齐。〞这句话概括了小城的特点。

（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

（3）怎样围围着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？

明确：围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最终写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很漂亮。

（4）有感情地读这段课文。

（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析是怎样围绕总述句具体写，最终再有感情地朗读这段课文。

（6）用同样的方法学习写“小城公园〞和“小城街道〞这两段课文。（“小城的公园更美〞和“小城街道也美〞这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。〞写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道清洁得十分洁净。）

（7）写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？

明确：这些特点都是围围着小城“漂亮整齐〞的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

（8）有感情地朗读写“小城〞部分的课文。

（9）齐读课文最终一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？

明确：总结全文。

（三）总结全文，学习写法

1、这篇课文读后给你留下什么印象？

2、课文写的是一座海滨小城的漂亮风景。想想按怎样的顺序观测的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？

明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的漂亮和整齐。

3、怎么抓特点写具体？

4、学生有感情地朗读全文。

（四）布置作业

1、抄写词语。

2、完成课后练习。

（五）板书设计

（六）随堂练习

（一）看拼音写词

（二）按课文内容填空并作答

1、按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

2、海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。

海滨小城教学设计篇五

1、了解海滨小城的漂亮、整齐，受到热爱家乡的教育。

2、学习观测景物的方法，提高观测能力。

3、练习给课文分段，归纳段落大意。

体会海滨小城风景的特点，学习抓住事物特点的观测方法。

一课时

一、复习检查。

1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

2、听写前课词语。

二、导入

新课。

板书课题。

“滨〞是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？

三、自学课文。

1、提出自学要求：

小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

2、学生自学，教师巡查。

四、检查自学状况。

1、指名读课文，每人读一个自然段。

2、说说每个自然段讲了什么。

五、探讨交流。

1、课文讲了哪些方面的内容？

2、哪些自然段讲海滨风景的？

3、哪些自然段讲小城风景的？

4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？

5、这篇课文如何分段？一（1—3）；二（4—6）；三（7）

六、总结：用自己的话说说这座海滨小城漂亮整齐。

七、布置作业：朗读课文。

海滨小城教学设计篇六

1、把握本课生字新词。

2、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的风景写具体。

3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4、了解海滨小城的漂亮风景，体会热爱家乡海滨小城的思想感情。

1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的漂亮风景，体会的思想感情。

2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

仿照某一段的写法写一段话。

多媒体课件

1课时

一、谈话引入：

1、我们宏伟的祖国幅员开阔，无论你走到哪里，都能欣赏到漂亮的风景，今天，我们又要到漂亮南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人风景。（板书课题：20海滨小城）

2、分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

二、理清文章思路。

1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

2、探讨分析：

第一部分（1－3）海滨的风景。

其次部分（4－6）小城的风景。

三、学习课文第一部分。

1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线〞标出来。（板书：大海沙滩）

2、自由读1－2节，用“（）〞标出表达大海是漂亮的词语，加以理解。

3、学生找句子——抓词语——谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，风景异常漂亮。

4、自由练读——互读——指名读（要求读出颜色的美，大海风景的迷人）

5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好孤单地躺在那里。

（2）船队一靠岸，海滩上就喧嚣起来。

7、二人互读——指名读——男女生分读（要分别读出海滩的恬静与喧嚣气氛）

四、学习其次部分。

1、过渡：方才学习了1－3节，了解了海滨是漂亮的，下面用同样的方法自学4－6节。

3、投影显示思考题：

（1）课文写了小城的哪几个地方？用“〞标出。它们各有什么特点？用“（）〞标出。

（2）抓住关键句体会：它们漂亮在哪里？

3、探讨板书：

庭院——树多花园——树茂街道——洁净

4、投影显示，理解带点词的.意思。

凤凰树开了花，开得那么喧嚷，小城好像掩盖在一片片红云中。

5、指导朗读：把小城写得这么美、整齐，字里行间流露出对家乡的热爱、称赞之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

6、自由练读——齐读。

7、根据提醒练背5节，投影显示：

小城的公园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）撑开的（），树叶（），可以（），（）。树下（），每逢（），（）总是（）。

五、总结。

1、齐读全文，体会的热爱、称赞之情。

2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

海滨小城教学设计篇七

学习课文其次部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的漂亮、整齐，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

理解、体会文中描写小城漂亮风景的语句。懂得怎样按一定顺序观测，学习抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城风景的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

理清观测顺序，抓住景物的特点进行描写。

实物投影，多媒体。

1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的风景，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。

3、写海滨先写了什么风景，再写了什么风景？（板书：大海、沙滩）

4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色调绚丽、动静结合）

5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的风景。

1、自由读四－七段，说说写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？

2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。漂亮、整齐）

找出留给你印象的句子，读一读。

那么，是怎样写小城的漂亮和整齐的呢？

3、我们随先来到庭院。学生观看录像，师范读。

指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）

自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？

实物投影出示句子：

“凤凰树开了花，开得那么喧嚷，小城好像掩盖在一片片红云中。〞

①喧嚷：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

掩盖：覆盖，花多，几乎满城都是。

一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美

你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。

②这是一个比喻句，把什么比作什么？

③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。

④再看录像，加深印象。

⑤假如你留心观测，就会发现庭院中的树――（好多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

⑥你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）

⑦齐读第四段。

4、.总结学法。

小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开探讨，发表自己的看法。

投影出示思考题：

⑴每一段各是围绕哪一句话写的？用“――〞划出。

⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“〞划出，并圈出哪些词用得好，为什么？

⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？

5、学后交流，检查自学。

方才，同学们学得都很认真，探讨得也很强烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。

投影出示句子：

“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。〞

一棵棵：树多。

绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶繁茂（板书：榕树大，树叶密）

指导朗读。

出示投影片，让学生再次体会公园里四处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿）

海滨小城教学设计篇八

１、了解课文内容，体会海滨小城风景的特点。

２、有感情地朗读课文，体会爱家乡的思想感情。

３、积累语言并且创造性地运用语言。

１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。板书课题：海滨小城

２、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？（１——３写了海滨；４——６写了小城）

３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（漂亮、整齐……）

４、你是从什么地方体会到海滨小城的漂亮的？请你默读课文，把你感受到海滨小城漂亮整齐的句子划下来，然后读一读，试着读出自己的感受。

５、学习“海滨〞这部分：

（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

（２）理解：浩瀚指导朗读：浩瀚的大海天是蓝的，海也是蓝的。板书：大海浩瀚天蔚蓝

（３）理解：镀换词理解例如：涂染图片帮助理解有感情地朗读。

（４）指导朗读第三自然段，体会人们愉快的心情。

板书：贝壳多彩沙滩船队归来喧嚣

６、教师小结“海滨〞这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨风景的漂亮，你有没有发现，是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）

７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。（）的大海（）的天空（）的云朵（）的帆船（）的军舰（）的朝阳（）的鱼（）的虾和蟹（）的海螺

８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色调斑斓的美。

９、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院花园街道）学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云掩盖的景象。体会“喧嚷〞（花朵争相开放，你不让我，我不让你）有感情地朗读这一段，板书：庭院树木

１１、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）文字投影：每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（），有的（），还有的（）……教师小结：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）

１２、朗读（４——６）自然段，感受小城景美人更美

海滨小城教学设计篇九

一，初读课文，学习生字新词。

二，理清脉络，了解课文大意。

一，谈话设疑，激情导趣。

1、谈话导入同学们，我们宏伟的祖国山河秀丽，风景幽美，我们刚刚牛腩了《肥沃的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。（板书课题：海滨小城，生齐读课题。）

2、勉励质疑：看了课题，你想知道什么？

3、生自由发言，师板书有价值的问题。

二，初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

（1）借助拼音，读准生字的读音。

（2）读通句子，遇到难读的长句子，请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。

（3）一边读一边想：海滨小城给你留下了什么样的印象？课前同学们的质疑能否回复？

2、学习生字新词。

（1）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会认读的生字，读给同学们听。

海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了

（2）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会写的生字，细心观测这些生字。

海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载待着初夏整齐，亚热带踩上

小游戏根据结构把字宝宝送回家。

独体字呀。

左右结构的字。

上下结构的字。

半包围结构的字。

读准生字的读音是，

你有没有记住这些生字的经典子？

对比再和摘它们有什么区别，怎么记住它们呢？

在写这些字的时候要注意什么？学生交流，教师重点指导在和下。

生练习描红。

3、生交流难读的句子。

4、读了课文，你可以解决课前大家提出的哪那些些问题？生探讨解决自己提出的疑问。

5、这座海滨小城给你留下了什么印象？原来课文就是围绕最终一个自然段来写的。

6、默读课文，思考。课文从哪些方面写出了海滨小城的漂亮和整齐呢？

7、有人说在阅读海边小城这边课文时，眼前浮现出六幅漂亮的图画，你能找到吗？和你的同桌一起找一找。

[老师有复习上一篇课文的风景特点导入新课，在板书课题之后，勉励学生质疑并解老师梳理出了有价值的问题。这就为接下来学生的初读课文提供了思考的方向。学生边读边思考，这是一种最好的读书方式。在学生初读课文过后，老师检查初读状况。检查初次读课文，从生字新词开始。生字又是从先找出本课会认读的生字开始，然后找出要求会写的生字。找出过后进行的小游戏，让学生根据结构把字宝宝送回家。送回家，再让学生记一记这些生字的记忆方法，对比一下他们的异同。在学生对比的过程中，教师重点指导下载的载夏天的夏。，老师版画，学生书空过后。学生练习描红。字音字形。字的书写问题解决完过后，老师开始引导学生交流难读的句子由词到句。学生交流难读的句子。句子读通顺了，老师又回当大家刚开始提出的那些问题。一问一答前后呼应。在此基础上，老师才从整体入手，这座海滨小城给你留下了什么印象？全班同学找到中心句，然后齐读。整体感知还可以从课文从哪些方面写出海滨小城的漂亮和整齐入手。第三。从学生眼前浮现出的六幅漂亮的图画，让学生找几找和同桌找一找，眼前浮现出的六幅图画。进行整体感知课文。]

1、课堂小结：今天这节课同学们出土的课文学习了生字，薪资，知道了是围绕最终一句话为我们展示了六幅漂亮的图画。

2、布置作业。：课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的衣服，认真阅读相应的自然段，尝试把脑海中想象的图像画出来，读的越细致画的就会越好。

[整体感知教学细节细扎实。最终环节。老师先总结这堂课学习的内容，然后布置作业。作业是以画的形式。来理解课文内容。学生只有认真阅读了相应的自然段，才能把脑海中想象到的景象画出来。老师最终一句友情提醒，读的越细致化的就会越好。提醒了学生怎样画才能画得更美。

1、理解课文内容，培养热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的高尚情操。

2、品读语言，展开想象，了解按地点安排材料和抓住景点的特点进行描写的方法。

一谈话导入，创设情境。

1、课件出示祖国的幅员，引导学生了解海滨小城的地理方位。

（1）通过初读课文，你能在祖国的幅员上找到海滨小城的大约位置吗？为什么认为他在这里？对。这个小城位于南部沿海大省广东省，是个毗邻海洋，空气潮湿，风景迷人的地方。

（2）你们是一群热爱自然，热爱生活的小画江。每到一处，你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的俊美秀丽。今天，就让我们一起走进这个令人憧憬的海滨小城，去领会和描绘它的旖旎风光吧！

2、回想课文内容，明确六幅图画。

（1）海滨小城给你留下了什么印象？课文围绕这一点，描绘了哪六幅画？

（2）学生根据自己绘制的图画分成六个组。

二，文图对照，深度品读

1、品读第一自然段。欣赏海天远景图，提出学习方法。

（1）邀请绘制海天远景图的同学展示图画，指名朗读第一自然段，请大家对照图画和文字，看看他们哪里画得好还有没有遗漏的地方。相机指导：

在这幅图画中游哪些景物，景物的什么特点最醒目？

填空朗读。天空是。还也是。海天交界的水平线上有什么机帆船和什么军舰来来往往。天空飞行的什么什么海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

为什么不直接说天和海都是蓝色的？

色调的美语言的美宁呈一幅幽美的画。

（2）小画家们为什么读读课文就能画出这幅画？由于抓住了景物的特点，运用形象生动的语言进行描写，所以在我们的脑海中形成一幅真实可感的画面。

（3）我们怎样才能画的更好？只有当我们认真品读这些语言文字，找到景物的特点，根据的描写，展开丰富的想象，才能把美景再现在画纸上。

（4）小结方法：比较文图——找到景物。——发现特点。——展开想象。——形成画面。

2、小组自选内容欣赏其他五组图画运用学习方法。

（1）请同学们依据学习方法细心阅读文本，发现景物特点，修改绘画作品，然后在组里说一说自己为什么这么画。

（2）自主研读，小组交流，师巡查指导。

（3）全班汇报师相机点拨。

早晨日出图点拨。

这幅图于海天远景图有什么不一样的地方，增加了渔民和战士颜色都变成了金黄色。

这样的变化让你产生了什么样的感受？把这种感受读出来。

晚归海滩图点拨

这幅图中就另你难忘的是什么？看到贝壳漂亮，却被忽略，你会怎么想看到渔船满载而归，你又怎么想？

想象这一前以后的景象，除了色调以外还有什么特点？

对动静结合这一前以后一静一动，一阳给海滩带来了无限的活力和活力。请把这样的景象读好。

小城庭院图点拨：

这个自然段哪一句话最关键？第一句话是这一段的总起句介绍了小城庭院树多的特点，从哪里可以看出树多种类多香飘满乐红云掩盖，

出示：凤凰树开了，花开得那么喧嚷，小城好像掩盖在一片片红林中。

理解词语喧嚷：写出花多花艳，争相开放，含拟人手法。掩盖：覆，花多，几乎满城都是。

这里是把什么比做什么呢？可以看出什么呢？把凤凰花比作了红云，可见花红艳漂亮。

比比下面两句话，哪一句好？为什么？

小城好像掩盖在一片红云中。

小陈好像掩盖在一片片红云中。

我们可以用哪些词语来形容这满院的树木？请同学们通过朗读把这样的景象表现出来。

小陈公园土点播。

这里把什么比作了什么？坐在这样的绿绒大伞下，你会有什么样的感受？情有景生，在愉悦放松的心情下，公园变得更加美好，读出这样的心境。

肖城街道图点拨。

走在这样的街道上你最喜欢的是什么？整齐的路面还会唱歌，多好玩儿，多美好哇！读书真的趣味。

（4）回想全文，拼组图画，感情朗读。

从学生作品中抽取六幅不同场景的图画拼组起来，构成一组《海边小城连环画》。

散步于这座海滨小城从不同的视角细致观测，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特点进行得惟妙惟肖的描写，将零散的片段，简单整合成了一幅完整的画作。这是多么奇妙的一种写作思路啊！

小画家们，你们真能干，通过品读课文的语言文字，就想象出了画面。史海滨小城跃然纸上，在我们宏伟的祖国，像这样的漂亮风光数不胜数，你们还能给大家介绍其他漂亮的地方吗？学生交流之后，课件展示祖国风景图。看了这些一幅幅漂亮的图画，你想说些什么？配乐齐读课文，再次感受小城的漂亮与整齐。

海滨小城教学设计篇十

这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的漂亮风景，表达了热爱家乡的思想感情。依照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的风景，是按不同的方面连段成篇的。

１、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的漂亮风景，体会热爱家乡海滨小城思想感情。

２、学习文按不同方面连段成篇的方法。、

３、学本课生字新词。

４、学习第一段的写法，从不同方面把一个地风景写具体。

５、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

１、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的漂亮风景，体会的思想感情。

２、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

仿照一段写法写一段话。

（一）谈话引入：

１、我们宏伟的祖国幅员开阔，无论你走到哪里，都能欣赏到漂亮的风景，我们刚刚道别漂亮奇妙的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到漂亮南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人风景。（板书课题：１７海滨小城）

２、分析审题：海滨指的是哪？课文写的是什么地方？

（二）理清文章思路：

１、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写小城的？

２、探讨分析；（ａ（１－３）海滨的风景。ｂ（４－６）小城的风景。）

（三）学习课文第一段：

１、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“（）〞标出来。（板书：大海沙滩）

２、自由读１－２节，用“（）〞标出表达大海是漂亮的词语，加以理解。

３、学生找句子―――抓词语―――谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，风景异常漂亮。

４、自由练读―――互读―――指名读（要求读出颜色的美，大海风景的迷人）

５、默读３节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

６、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

（１）这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好孤单地躺在那里。

（２）船队一靠岸，海滩上就喧嚣起来。

７、二人互读―――指名读―――男女分读（要读出海滩下的恬静与喧嚣）

（四）学习其次段：

１、过渡：方才学习了１－３节，了解了海滨是漂亮的，下面用同样的方法自学４－６节。

２、投影显示思考题：

（１）课文写了小城的哪几个地方？用“〞标出。它们各有什么特点？用“（）〞标出。

（２）抓句子体会：它们漂亮在哪里？

３、探讨板书：庭院――树多花园――树茂街道――洁净

４、投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开花了，开昨那么喧嚷，小城好像掩盖在一片片红云中。

５、指导朗读：

把小城写得这么美、整齐，字里行间流露出对家乡的热爱、称赞之情，要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。

６、自由练读―――齐读

７、根据提醒练背５节（投影显示）

小城的花园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）

撑开的（），（）的树叶长得（），

可以（），（）。树下（），每逢（），（）总是（）。

（五）总结：

１、齐读全文，体会的热爱、称赞之情。

２、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

蓝棕银白

海滨大海白灰金黄

（１－３）沙滩贝壳孤单

海滨小城船队喧嚣称赞

小城庭院树多热爱

（４－６）花园树茂

海滨小城教学设计篇十一

1、了解海滨小城的漂亮、整齐，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。

2、学习观测景物的方法与角度，提高观测能力

3、有感情地朗读课文。

目标1、2

1课时

1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的风景之美。

2、导入新课。

1、轻声读课文，遇到简单读错的字词要注上拼音

2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。

3、交流

1、理解海滨

2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的风景，用什么方法来写的。画出自己爱好的句子，细心读一读。

3、交流阅读收获，品味幽美词句

4、又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？

5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组探讨。

6、文章结尾在课文中起了什么作用？

海滨小城教学设计篇十二

1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。

2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

3.能尝试围绕一个意思写一段话。

能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。

幻灯片

一、复习导入

1.谈话导入，播放海滨小城的视频。

2.找到文中关键句感知海滨小城。

过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！

二、学习第4自然段，找到关键句。

学习提醒：默读第4自然段，圈一圈描写的事物，思考：写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流）

（1）交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多

（2）写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。

（3）你还从哪感受到了美，〞凤凰树开了花……〞抓住特点：花美，指导读。

（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。

（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？

（6）看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。

（7）小结：看，用其次句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。

（8）写法总结：我们平日就可以借助关键句理解一段话的意思。平日练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。

三、合作学习第5、6自然段。

1.学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用方才学的方法找找5、6自然段的关键句吗？

2.小组合作：围绕关键句，写了哪些事物让我们感受到了美？

交流汇报：第五自然段公园的美

（1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。

（2）用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把...比作...

（3）你感受到了什么？

（5）读出榕树的繁茂

（6）坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？

交流汇报：第六自然段街道的美。

（1）小城街道怎么样？细沙铺成

（2）你在沙滩上走过吗？什么感觉？读出来。这样的路也只有海滨小城有。