《颐和园》教学设计

《颐和园》教学设计

欢喜庄小学高国岩

教学目标：

认识和掌握生字新词，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点难点：

重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；

难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学方法：阅读、想象、感悟

教学准备：有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料

教学课时：2课时教学过程：第一课时

一、看图揭题导入。

1出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？2、揭题：指导书写“颐”左边有一个小口。3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？

二、初读课文，感受景物美。

1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理。

2、认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。3、交流自读情况：

①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？有感情地齐读首尾两段。

②交流自己喜欢的景点，说明理。

③学生欣赏完图片后谈谈感受。三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。

②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。

2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。

3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

四、作业：1、抄写生字新词，并给生字组三个词。2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。第二课时

一、复习生字新词，回顾全文顺序。二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。1、学习第二自然段。

指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？

长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？出示图片和句子，体会描写方法。

“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？这样写有什么好处？

“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两三幅是相同的”这说明了什么？

“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。有感情地齐读全段，按提示分层。

先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。

总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。

2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。

3、体验成功，自主学习。

交流学习“万寿山”部分：3．出示句子，并理解欣赏。

“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”指名读。

出示从万寿山上看到的景色的、图片。

体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？B、一片绿色中出现了什么颜色？

体会形态美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相衬托。C、指导看图：什么和什么相互掩映？

指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。见几座古老的城楼和城里的白塔。

远眺是什么意思？隐隐约约是什么意思？“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？

隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。万寿山脚下：佛香阁高

雄伟壮丽排云殿大、多金碧辉煌

树丛葱郁……

登上万寿山：昆明湖静、绿城楼白塔古老

4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了()和()，写出了昆明湖和特点。“几乎”

的意思是。“滑”字用得，因为。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的。

也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？指点名读。出示昆明湖的、图片。

把昆明湖比作什么？这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？

“滑”是什么意思？

为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。利用图片带领大家去欣赏万寿山的美景。交流学习“昆明湖”的部分。在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？

想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。图片再次展示昆明湖上的美丽风光。

三、总结全文，学以致用。

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。四、作业：1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。

2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。

欢喜庄小学高国岩

教学目标：

认识和掌握生字新词，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点难点：

重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；

难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学方法：阅读、想象、感悟

教学准备：有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料

教学课时：2课时教学过程：第一课时

一、看图揭题导入。

1出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？2、揭题：指导书写“颐”左边有一个小口。3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？

二、初读课文，感受景物美。

1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理。

2、认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。3、交流自读情况：

①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？有感情地齐读首尾两段。

②交流自己喜欢的景点，说明理。

③学生欣赏完图片后谈谈感受。三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。

②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。

2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。

3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

四、作业：1、抄写生字新词，并给生字组三个词。2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。第二课时

一、复习生字新词，回顾全文顺序。二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。1、学习第二自然段。

指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？

长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？出示图片和句子，体会描写方法。

“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？这样写有什么好处？

“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两三幅是相同的”这说明了什么？

“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。有感情地齐读全段，按提示分层。

先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。

总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。

2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。

3、体验成功，自主学习。

交流学习“万寿山”部分：3．出示句子，并理解欣赏。

“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”指名读。

出示从万寿山上看到的景色的、图片。

体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？B、一片绿色中出现了什么颜色？

体会形态美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相衬托。C、指导看图：什么和什么相互掩映？

指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。见几座古老的城楼和城里的白塔。

远眺是什么意思？隐隐约约是什么意思？“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？

隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐