初中数学教师期末总结

初中数学教师期末总结在这一年里，我思虑的主假如教课总结，改良的问题。我想关于老教师的经验的借鉴在这个方面显得尤其重要。在此我要感谢一年来向来帮助我、关怀我的老教师们。从他们的经验中我领会到数学的核心——问题;总结出解决问题的门路——问的是什么、有什么、还有什么、是什么;教会学生如何去学习—勤于思虑、擅长发问、解决问题。数学识题成为数学教课创新的载体。在引入新观点时，把有关的旧观点联系起来，确定相信学生的观点，勇敢松手让学生把某种情境用数学方法加以表征;在形成观点时，留给学生充分的思想空间，多角度、全方向地提出有价值的问题，让学生思虑;指导学生自主地建构新观点。在辨别观点时，鼓舞学生怀疑。宋朝有一位教育家说过：“念书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是进步。”从学生的角度看，学贵有疑是学习进步的标记，也是创新的开始。在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命题的证明，应该改变传统的分为“展现定理、推证定理、应用定理”简单三步的模式，而联合实质状况，在证明命题前为学生创设认知矛盾的迷惑情境。经过一段训练后，学生便能清楚什么是数学证明，什么不是。而且知道数学证明的价值及其限制性。在解题教课时，改变传统的解题训练多而杂的做法。增强目的性。注意浸透解题策略。因为策略常常是不简单为学生掌握的。注意解题训练的坡度和难度。假如解题训练有一个坡度，能够使学生顺序渐进从易到难，达成一个小题，相当上了一个台阶，达成了最后一题，仿佛登上了山顶，回顾俯望，小山绵延，愉悦之心，不由而生。假如题组没有难度，学生不行能有疑，重重复复会令人无聊。反之，设置必定圈套、难度，学生经过探究、斟酌，把疑难解决了，既稳固了基础，又实现了从有疑到无疑的飞腾，体验到解题的劳动价值。我想要做到上述三个方面，一定改变传统的单调的“传授——接受”的教课模式，在讲堂教课中，第一要创造同等、互相采取的和睦氛围，要实时提出具挑战性的新问题，这些问题要具思想价值，并为创新做出示范。并能激发学生踊跃参加讲堂教课活动。要留给学生思想的空间，同时要鼓舞学生提出不一样的想法和问题，倡导讲堂师生的沟通和学生与学生间的沟通，因为沟通可令学生踊跃投入和充分参加讲堂教学活动。经过沟通，不停进行教课信息的互换、反应、反省，归纳和总结数学思想方法。在沟通中，作为老师耐心聆听学生提出的问题，并从中捕获有价值的问题，睁开讲堂议论，并合时做出合适的评论，使班集体成为一个学习的共同体，共同分享学习的成就。擅长与他人对话、协调，自尊与尊敬他人、自我的反省、自我调控的品行。其次全力帮助学生主动建构数学认知系统，使学生形成优秀的数学知识网络。本学期，我仔细贯彻党的十七大的教育教课目标。从各方面严格要求自己，踊跃向老教师讨教，联合本班学生的实质状况，勤勤奋恳，脚踏实地，有计划、有组织、有步骤地睁开教育教课工作。立足此刻，放眼将来，为使此后的工作获得更大进步，现对本期数学教课进行工作总结。并弘扬长处，战胜弊端，总结经验，继往开来，以促使教育工作更上一层楼。一、精心准备，仔细备课不只备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实质，设计课的种类，制定采纳的教课方法，并对教课过程的程序实时间安排都作了详尽的记录，仔细写好教课设计。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各样利于吸引学生注意力的风趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教课后记，并仔细按收集每课书的知识重点，归纳成集。二、增强上课技术，提升教课质量力争解说清楚化、条理化、正确化、感情动、生动化，做到线索清楚，有条有理，要言不烦，深入浅出。在讲堂上特别注意调换学生的踊跃性，增强师生沟通，充分表现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得快乐;注意精讲精练，在讲堂上老师讲得尽量少，学生动口着手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需乞降学习能力，让各个层次的学生都获取提升。此刻学生广泛反应喜爱上语文课，就连从前极厌烦语文的学生都乐于上课了。三、虚心讨教其余老师在教课上，有疑必问。在各个章节的学习上都踊跃征采其余老师的建议，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习他人的长处，战胜自己的不足，并经常邀请其余老师来听课，征采他们的建议，改进工作。四、仔细批阅作业部署作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去收集资料，对各样协助资料进行挑选，力争每一次练习都起到最大的成效。同时对学生的作业批阅实时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改良教学方法，做到有的放矢。五、创新评论,激励促使学生全面发展。我把评论作为全面观察学生的学习状况,激励学生的学习热忱,促使学生全面发展的手段,也作为教师反省和改良教课的有力手段。对学生的学习评论,既关注学生知识与技术的理解和掌握,更关注他们感情与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓讲堂作业的堂堂清,采纳定性与定量相联合,定量采纳等级制,定性采纳考语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获取了那些进步,具备了什么能力。使评论结果有利于建立学生学习数学的自信心,提升学生学习数学的兴趣,促使学生的发展。初中数学教课工作总结六、做好课后指导工作，注意分层教课在课后，为不一样层次的学生进行相应的指导，以知足不一样层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的指导力度。对后进生的指导，其实不限于学习知识性的指导，更重要的是学习思想的指导。要提升后进生的成绩，第一要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必需性，使之对学习萌生兴趣。要经过各样门路激发他们的求知欲和长进心，让他们意识到学习其实不是一项任务，也不是一件难过的事情，而是充满乐趣的。进而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转变，就由本来的简单粗暴、强迫学习转变到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提升他们的技术。并仔细仔细地做好查漏补缺工作。后进生往常存在好多知识断层，这些都是后进生转变过程中的拌脚石，在做好后进生的转变工作时，要特别注意给他们补课，把他们从前学习的知识断层增补完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增添。七、精心设计教课过程，改变讲堂教课方法，适应生理和心理特点学生的学习心理状态常常直接遇到讲堂氛围的影响，所以必定要把学生的学习内在心理调换起来，备课时要依据学生的智力发展水平易数学的心理特色来确定教课的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。为了适应学习注意里不可以长时间集中的生理特色，每节课讲课不超出25分钟，剩下的时间看书或做练习;练习要精心设计，形式多样，口算、笔算相联合;有时一题目指引学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不一样的方法计算;有时叫不一样水平的学生上黑板做难易程度不一样的练习，让学生尝到成功的愉悦，是不一样层次的学生都获取自我表现的时机，获取心理均衡。八、踊跃推动素质教育当前的考试模式仍旧比较传统，这决定了教师的教课模式要逗留在应试教育的层次上，为此，我在教课工作中注意了学生能力的培育，把传受知识、技术和发展智力、能力联合起来，在知识层面上注入了思想感情教育的要素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都获取有效的发展和培育。九、寓数学思想于讲堂教课中数学观点、思想和方法是数学科学中的重要构成要素，是数学科学的灵魂，教师在教授知识的同时要着重数学思想方法的教育，把常用课本中没有特意叙述的推理论证及办理问题的思想方法，合时适量的教给学生，这有利于提升学生的主动性和剖析问题、解决问题的能力。若有理数这一章特别突出了数型联合的思想，紧扣数轴逐渐介绍数a与a的对应关系，启迪学生从数与形双方面去发现问题、解决问题。练习时指引学生思虑一般情况下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促使其思想能力的形成。十、狠抓学风我所教的两个班，此中一个班我是班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较仔细，大多数学生都能专心听讲，课后也能仔细达成作业。但有为数许多的学生，因为怕班主任责怪，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找他人的来抄，这样就严重影响了成绩的提升。对此，我狠抓学风，在班级里倡导一种仔细、务实的学风，严苛责备剽窃作业的行为。与此同时，为了提升同学的学习踊跃性，睁开了学习比赛活动，在学生中盛行一种你追我赶的学习民风。而另一个班固然没有做他们的班主任，但大多数同学对该课很感兴趣，学习干劲也浓，不过差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，认识原由，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些风趣的语文故事，提升他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出责备此后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，不时敦促他们，帮助他们。初中数学教课工作总结一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出合适自己的学习方法，剖析原由，鼓舞他们不要惧怕失败，要给自己信心，而且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即便很小，我也实时地夸奖他们。经过一个学期，绝大多数的同学都养成了好学苦练的习惯，形成了优秀的学风。十一、工作中存在的问题1、教材发掘不深入。2、教法不灵巧，不可以吸引学生学习，对学生的指引、启迪不足。3、新课标下新的教课思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺少理论指导.4、差生末抓在手。因为对学生的认识不够，对学生的学习态度、思想能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的状况如何，