《平移》教学设计和反思

《平移》教学设计和反思

教学目标：

1．学问技能目标。

（1）使同学结合实例初步感知生活中的平移现象。

（2）使同学能在方格图上数出图形平移的格数。

（3）初步向同学渗透变换的数学思想方法。

2．情感目标。

（1）向同学渗透喜爱大自然，主动探究科学的思想。

（2）以小组合作的形式，培育同学之间的团结协作、竞争意识和解决问题的力量。

教学重点：

让同学感知生活中的平移现象。

教学难点：

使同学能在方格纸上数出平移的格数。

教学预备：

把课件中的格子图制成题卡。

教学过程：

一、创设情境、感知新知

师：今日，老师给你们带来了蓝猫和调皮两位新伴侣，你们喜爱吗？（喜爱）我们听听看，他们都在说些什么？（播放课件：我们两个可是最爱提问题的了，今日观察这么多新伴侣，我们又有很多问题，你们能帮我们解答吗？）

师：同学们，你们有信念答出来吗？（有）那就让我们一起来听一听，蓝猫带来的问题吧！

蓝猫：我给你们带来了一段录像，录像中的物体都是怎样运动的？请你用手势表示出它们运动的路线。

师：听明白蓝猫提出的问题了吗？预备好你们的小手，我可要开头放录像了。

师：通过刚才的演示，你们发觉它们都是沿着什么运动的呢？（直线）（准时评价：你真是个擅长观看的孩子，说的真棒，老师送给你一只小帆船，祝你以后的学习也能一帆风顺。）

师：同学们看，像轮船沿着直线航行、电梯沿着直线上下、电动门沿着直线开关，这样物体从一个位置（粘纸船）沿着直线运动到另一个位置（粘纸船），这种现象就是平移。（出示课题：平移）齐读课题。

师：平移时物体必需沿着直线运动，而且本身的方向不能转变。（随着同学的回答，老师画出直线和箭头，表示沿直线运动，方向不转变。）

师：（老师边说边用小船在黑板动态演示）又有一只小帆船预备动身了，（这次小船沿曲线行驶）你们看看它做的是平移运动吗？（不是）为什么？你说的特别精确     ，请你们再认真看，这一次小船沿着直线行驶到这后调转了一下方向，这是平移运动吗？（不是）看起来要想做平移运动物体必需是沿着直线运动，而且它本身的方向还不能转变。（边说边用小船演示）这回是平移运动吗？（是）

师：在我们的生活中也有许多平移现象，你能举出几个物体做平移运动的例子吗？

生：平拉抽屉、拉拉锁、拉窗帘、拉门、缆车、工地的升降机等。（准时评价：你真是个细心的观看者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。）

师：老师这也找了几个物体运动的现象，想请你们帮我推断一下它们做的是不是平移运动。（出示课件）

师：同学们推断的很精确     。那你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，面对老师站好，我们一起向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，最终再向右平移2步。经过4次平移，我们又回到了原来的位置，请坐。

二、师生互动、探究新知

师：我们已经初步了解了平移，接下来就让我们和蓝猫、调皮一起去才智岛进一步讨论讨论平移吧。我们的船从港口动身了！（课件演示）

师：我们的船在做什么运动？朝哪个方向平移？（同学可能会说向前，老师赐予确定。再引导：在平面图形上我们通常要用上、下、左、右这样的词来表示方位，让同学重新说一遍。）

师：假如我们想要知道在这幅图上船向左平移了多远，你有什么好方法吗？

生：用格尺量、用绳子量等。

师：假如用尺子量，每个同学都要到这幅图上来量很不便利，为了让全部的同学坐在下面就能操作，老师给这幅图配上了格子纸，我们可以用数格子的方法，弄清船究竟向左平移了几个格？

师：（指出动身的位置和到达的位置）请你们试着数一数小船向左平移了几个格？（答案很可能不一样，消失争议）现在同学们的答案不统一，那就让我们一起来数一数小船究竟向左平移了几个格吧！再数格子之前老师告知你们一个小窍门，你们可要仔细听呀。要想数的精确     必需要先选准一个观看点，看这个观看点向左平移了几个格，也就是小船向左平移了几个格。我们来试一试吧！我们要先选一个观看点，我们就先以桅杆上的这个红灯为观看点，一起来数一数船向左平移了几个格，行吗？这个点是动身点，船还没有移动，应当从它前面的一个格数起，请同学们看好屏幕，跟着老师一起大声数。这个红灯向左平移了8个格，也就是我们的小船向左平移了8个格。

师：谁能完整地说一遍红灯向左平移了8个格，也就是小船。

师：还记得刚才老师教给你们的小窍门吗？那就是先选一个观看点，看这个点向左平移了几个格，也就是小船向左平移了几个格。

师：船上还有许多物体，请同学们拿出第一张题卡，选一个自己喜爱的物体作为观看点，再来数一数船向左平移了几个格？

师：你选的是哪一个物体，请你完整地说一遍我以为观看点，数出小船向左平移了谁和他选的观看点不一样，再来说一说。

师：同学们数的特别精确     。就在我们数格子的时候，我们的两位伴侣发生了争辩，我们听听看究竟怎么回事？（课件播放：我站在船头，你站在船尾，我平移的距离比你长。不对，不对，咱俩平移的距离一样长。）

师：现在就请你们来评评理，究竟谁说得对呢？同学们可以看着第一张题卡再来数一数。

生：蓝猫说得对，他俩平移的距离一样长。

师：为什么他们平移的距离一样长呢？

生：由于他们在同一条船上。

小结：对了。只要是在这条船上，不管是哪一个点或物体，都是向左平移了8个格，与船本身平移的距离是一样的。所以我们以后数一个图形或物体平移了几格，只要在这个图形或物体上找到一个观看点，看这个点平移了几个格，这个图形或物体就平移了几个格。

三、体验胜利、实践新知

师：我们的船靠岸了，哪才是我们停靠的地方呢？请同学们拿出其次张题卡，谁来念一下第1题的要求。小船向右平移4格的后得到的图形就是我们停靠的地方，请同学们用彩笔仔细涂好。（实物投影展现结果）

师：船停好了，我们一起上岛吧！来到了才智岛，蓝猫和调皮被岛上漂亮的景色吸引了，预备在这长住一段时间，搭建了一个活动住房，可以随时搬到更美的地方。看它们搬了一次家，你知道这是向哪个方向平移了几格吗？

师：这次是向什么方向平移了几个格？

您现在正在阅读的《平移》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!《平移》教学设计及反思师：蓝猫和调皮还向其它两个方面分别平移了一次，请同学们拿出第三张卡，认真数一数，把答案填上。（课件验证答案）

师：你们特别聪慧，数得很精确     ，那你们想帮它们搬一次家吗？小组长拿来出第四张卡，请小组同学合作一起给小房子平移一次。留意进行平移时我们要先找好房子的几个点，数清格子再平移，平移后房子的大小不能转变。（同学小组合作）

师：你们把小房子向哪个方向平移了几格？

师：住房已经安排好了，我们一起上观岛塔观看才智岛的全景吧！我们要坐电梯才能登上观岛塔，你们知道我们的电梯向上平移了几个格吗？

师：才智岛的景色美不美呀？看着蓝蓝的海水，蓝猫和调皮打算潜到水底看一看漂亮的海底世界。

师：同学们拿出其次张卡，谁来读一下第2小题。同学们要动脑筋呀，看谁找得最精确     。

师：蓝猫、调皮这次可真是没白来，既参观了漂亮的`景色，又学习了平移的学问。老师也很有收获，我利用今日学习的平移现象，设计了一个小玩具，想看吗？我利用平移可以给每个人穿上不同的衣服，你们想玩吗？课后咱们同学们用书后的133页的学具卡自已做一做，看看可以怎样搭配。

教学反思：

1．从同学的生活实际动身。

《数学课程标准》强调数学教学要从同学的生活阅历和已有学问动身，让同学亲自经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为此，教学中我紧密联系同学的生活实际，通过让同学观看生活中的平移现象，举出身边的平移的例子，以及让同学向前后左右等不同方向平移的活动来亲身体验平移。

2．创设情境，让情境贯穿课堂始终。

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